Метод Монтессори для детей 6 принципов практики



Метод Монтессори образовательный подход, ориентированный на студента, основанный на научных наблюдениях, которые собирают данные от рождения до совершеннолетия.

В соответствии с этой методологией считается, что ребенок обладает врожденной способностью самопроизвольно инициировать свое обучение, если среда, в которой он находится, тщательно подготовлена..

В этой системе ценится не только изучение логико-математических и рациональных компетенций, но и социально-эмоциональное и когнитивно-физическое развитие, которое тесно связано с социальными навыками, столь необходимыми в настоящее время, чтобы иметь возможность развивать потенциал человека с полнота.

История метода Монтессори

Этот тип преподавания настолько полный, что был создан благодаря женщине, которая обладала знаниями по различным предметам, ее звали Мария Монтессори, чье имя дает название методу. Мария, родом из Италии, родилась летом 1870 года.

Этой женщине приписывают большое количество сделок; педагог, педагог, ученый, врач, психиатр, философ, психолог? правда в том, что его знания были обширными, так что было проще создать метод, который собирал знания из разных отраслей.

Рождение метода объясняется временем 1900 года, поскольку именно тогда Мария начинает работать с детьми, которые в то время, согласно медицинскому канону, считались психически больными. Мария, она поняла, что эти дети действительно обладают потенциалом, и что, если они правильно развиваются, они могут жить более оптимально.

Это происходит, когда Мария наблюдает за несколькими детьми, интернированными в учреждении, которое манипулирует едой, а не глотает ее. Наблюдая за этим актом, она обнаруживает, что для этих детей им нужно было прикоснуться, активировать, соприкоснуться с конкретным и реальным и таким образом развить свой собственный интеллект и потенциал.

Именно тогда Мария Монтессори решает посвятить свою жизнь детям..

Несколько человек также играют важную роль в этой истории, так как Мария, развивая свою педагогическую карьеру, обнаружила работу других профессионалов, у которых было видение обучения и развития, подобное ее собственному, поэтому стоит упомянуть:

  • Жан Итар, который устанавливает важность наблюдения за детьми и понимает, что детей нельзя заставить учиться.
  • Эдуардо Секин, который создает упражнения и материалы, чтобы ребенок мог развивать свои способности естественным образом и в своем темпе в соответствии со своей стадией.
  • Иоганн Генрих, который подчеркнул подготовку учителя, чтобы он понимал, что для того, чтобы добиться изменения в других, человек должен сначала испытать свои собственные изменения, а также иметь любовь к своей работе и детям, с которыми он работает.

В чем разница между Монтессори и традиционным образованием?

Основными отличиями являются:

  • Метод подчеркивает обучение через все органы чувств, не ограничивается слушанием или зрением, как в традиционном обучении.
  • Ребенок учится ваш собственный темп и ваш собственный выбор деятельности.
  • классы они сгруппированы в диапазонах 3 года, то есть: от 3 до 6 лет, от 6 до 9 лет, от 9 до 12 лет и т. д. Это организовано таким образом, потому что дети старшего возраста имеют тенденцию спонтанно делиться своими знаниями с маленькими.
  • Учение призвано пробудить врожденный голод ребенка к знаниям, чтобы ребенок чувствовал любовь к учебе делая это личный процесс.
  • Учитель служит гид и сопровождение, не навязывает то, чему следует учиться в классе.
  • Нет оценок или оценок.

Принципы метода Монтессори

Основные принципы, которые определяют метод

1- Основное уважение к ребенку

Этот принцип является основой, на которой основаны остальные 4 принципа.

Монтессори прекрасно понимал, что взрослые не уважают детей с точки зрения принимаемых ими решений. Мы пытаемся заставить их делать то, что, по нашему мнению, лучше для них, не принимая во внимание много раз потребности этих детей..

Будучи взрослыми, от учения, основанного на дисциплине и авторитаризме, мы ожидаем, что эти дети будут покорно реагировать на нас и вести себя так, как нам кажется, подходящим для взрослых, потому что это то, что нам подходит лучше всего..

По словам Монтессори, лучше относиться к ним деликатно и уважительно, чтобы их развитие могло полностью раскрыть свой потенциал, а также быть оптимальным и безопасным. Следовательно, необходимо уважать решения ребенка в его учебной среде и доверять им, поскольку они способны учиться благодаря решению представленных ему вариантов, таким образом развивая свои собственные навыки и способности..

Кроме того, тот факт, что мы позволяем им решать и учиться при поддержке, укрепляет их самооценку и уверенность в себе. Если взрослый доверяет мне, потому что я бы не доверял себе

2- У детей захватывающий ум

Можно сказать, что люди приобретают знания о контакте с окружающей средой. Экспериментальное обучение сохраняется и обрабатывается намного лучше, а его хранение в долговременной памяти более эффективно..

У детей есть качество, которое позволяет им учиться естественным образом, речь идет о способности приобретать знания спонтанно, усваивая. Имея в виду глагол «впитывать», я имею в виду, что малыши учатся неосознанно, постепенно осваивая это обучение к сознанию.

Конечно, вы когда-нибудь слышали, что дети похожи на губки, поэтому позвольте мне сказать вам, что это неправильное сравнение, так как губки имеют ограниченную способность к поглощению, а дети - нет..

Важно помнить, что по простому факту бытия дети учатся из своего окружения. Это вы должны помнить о том, что вы узнаете из того, что существует в вашем контексте, содержит ли окружение приятные, неприятные стимулы, или если есть позитивное поведение или враждебное поведение

3- Учитывать чувствительные периоды

Это относится к тем периодам, когда дети с большей вероятностью приобретают навык гораздо легче, чем на других этапах. Эти этапы определяются нормативно и биологически, а траектория основана на процессе эволюции..

Важно знать, что, хотя все дети испытывают одинаковые чувствительные периоды, последовательность и время варьируются для каждого ребенка. Эта способность позволяет детям приобретать определенное качество, которое позволяет им узнавать о других аспектах своего окружения и контекста.

Согласно Монтессори, чувствительный период определяет временное расположение, ограниченное приобретением определенной черты. Как только эта функция была приобретена, особая чувствительность исчезает, чтобы освободить место для нового.

Взрослый должен быть наблюдателем, чтобы обнаружить эти периоды.

4- Иметь подготовленную среду

Монтессори считал, что дети лучше и лучше учатся в среде, подготовленной для этой цели. Он также считает уместным, что в этой среде дети могут делать что-то для себя.

Контекст ориентирован на активное обучение, где свобода является основной характеристикой.

Свобода важна, так как они чувствуют себя более уверенно при изучении и принимают собственные решения относительно выбора материала для изучения..

5- Самообразование

Мария Монтессори сказала, что дети, воспитывайте себя.

Можно сказать, что дети, которые активно участвуют в контексте своего обучения и могут свободно выбирать, как они будут проводить свое время, развивая навыки, могут заниматься самообразованием..

Что касается взрослого, Монтессори подчеркнул, что это должно направлять ребенка, когда ребенок не чувствует слишком много, взрослый всегда должен быть готов предоставить ребенку необходимую ему помощь, но никогда не должен быть препятствием между ребенком и его собственным опытом..

Как практиковать метод Монтессори в домашних условиях?

Далее я дам вам некоторые рекомендации, чтобы вы могли предложить детям дома другой способ обучения.

1- Создать упорядоченную и доступную среду

Наличие места для каждой вещи выгодно для детей, так как они будут знать, как найти то, что им нужно, и где они должны оставить его, как только они закончат его использовать. Это способствует автономии и независимости. Наличие среды, в которой все имеет свое место, поощряет меньше отвлекаться, заставляя ребенка сосредоточиться на задаче, которая будет играть.

Например, вы можете приспособить для него места, расставив полки там, где он может достать, или продукты из холодильника в доступной для него низкой области. Идея состоит в том, что ребенок может без проблем получить доступ к материалам, которые необходимо использовать для разработки.

2- Учить реальным навыкам

В школах, где метод Монтессори применяется на практике, учеников учат заботиться о себе и о том месте, где они находятся, заставляя их простым способом приобрести позитивную самооценку, связанную с автономией и полезностью, которую они имеют для других..

Эти дети моют столы и те мебель, которые служат для организации их материалов. Они готовят еду, а самые большие помогают маленьким. Это заставляет их приобретать навыки, которые будут полезны в реальной жизни, а также чувствовать ценность для сообщества.

Таким образом, вы можете сделать так, чтобы ваш сын сотрудничал дома. Важно учитывать возраст ребенка и проявлять терпение, чтобы научить, как это делается..

3- Содействовать концентрации

Чтобы учиться, необходимо быть вовлеченным в задачу, а также сосредоточиться на том, что делается. Будучи взрослыми, мы должны посмотреть, какие стимулы пробуждают у ребенка интерес и мотивацию соотносить его с учебными материалами..

Имейте в виду, что каждый ребенок индивидуален и что они могут предпочитать разные части дома для выполнения определенных задач. Прислушивайтесь к своему выбору и адаптируйте пространство, которое вы выбираете, к задаче, которую вы собираетесь выполнять, и в вашем возрасте. Важно адаптировать среду к ребенку, чтобы он мог сосредоточиться на том, что он делает.

4- Питайте внутреннюю мотивацию

Любой человек, ребенок или взрослый будут более вовлечены в задачу, если они чувствуют, что в работе, которую они выполняют, есть внутренняя ценность. То есть, если есть личный смысл выполнять задачу для себя. Если с детьми используются внешние награды, удовольствие от проделанной работы будет усечено, а мотивация будет менее продолжительной и значимой для малыша..

Старайтесь не поощрять своего ребенка учиться с помощью наград, таких как игрушки, деньги или другие внешние стимулы. Правильная вещь, если этот метод используется, состоит в том, чтобы поощрить чувство, которое задание имеет для каждого ребенка. Вы можете похвалить усилие, которое ребенок делает, чтобы получить его, поощрить его следовать и поддержать его в его решении.

5- Пусть ребенок свободно двигается

Движение и познание тесно связаны, это означает, что ребенок должен двигаться, чтобы учиться. Не ограничивайте это пространством или областью, помните, что ребенок должен иметь опыт и стимулирование контекста, чтобы учиться.

6- Значимое обучение идет глубже

Когда ребенок осмысленно учится в реальном контексте, знания становятся глубже и богаче, чем знания, полученные в абстрактном контексте, где задача объясняется на бумаге..

То есть, что если вместо того, чтобы говорить о том, как делаются куки, помогите своему ребенку приготовить их самостоятельно?

ссылки

  1. Американское Монтессори-общество: http://amshq.org/
  2. http://www.education.com/reference/article/principles-montessori-method/
  3. http://www.montessori.edu/FAQ.html
  4. https://es.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
  5. http://digital.library.upenn.edu/women/montessori/method/method.html
  6. http://ageofmontessori.org/