Обучение гендерным стереотипам и примеры у мужчин и женщин



 гендерные стереотипы это убеждения или мысли людей о личных качествах мужчин и женщин.

То есть их можно рассматривать как идеи и убеждения, которые общество в целом построило на поведении, которое люди должны иметь в отношении своего пола и которое передается из поколения в поколение.

Laundry.

Примеры гендерных стереотипов у женщин: она отвечает за уборку, красива, нежна, чувствительна ... Примеры у мужчин: она не плачет, она берет на себя бразды правления домом, у нее есть инициатива, она генерирует больше экономических ресурсов ...

Когда мы говорим о гендере, мы говорим о тех ожиданиях, функциях и даже ролях, которые каждое общество устанавливает для каждого пола как свое, и поэтому мы учимся этому благодаря отношениям и взаимоотношениям с другими людьми. С другой стороны, секс относится к биологическим различиям, которые существуют между мужчинами и женщинами.

Что или кто в основном влияет на развитие гендерных стереотипов?

Задумывались ли вы, какие факторы влияют на развитие гендерных стереотипов? Что заставляет человека включать их как идеи и убеждения?

Семья считается первым социализирующим агентом в жизни несовершеннолетнего, поэтому именно он будет внедрять в представления детей о том, что должны делать женщина и мужчина. Это зависит от средств массовой информации, языка, который используется и его среды, а также в области образования.

Эти четыре агента (семья, школа, язык и СМИ) чаще всего влияют на детство. Таким образом, они могут быть основными причинами наряду с другими факторами, которые будут иметь большее присутствие на других этапах жизни, как в случае со сверстниками (Espinar, 2009).

Как создаются гендерные стереотипы?

Ссылки на то, что женщины и мужчины должны делать или как они должны быть найдены в повседневной жизни. Эта гендерная разница появляется еще до рождения.

семья

Если вы девушка, ваши родители купят вам розовую одежду и игрушки. С другой стороны, если вы мальчик, ваш цвет будет синим, и вы не сможете играть с теми же игрушками, что и у девочек, только по той же причине. 

С другой стороны, отношение, которое они будут иметь с вами, а также то, как они разговаривают с вами или спрашивают вас об определенных вещах дома и в школе, будут другими и будут зависеть от пола, который вы имеете. То есть дома, если вы мальчик, ваша мама не будет приглашать вас принять участие в работе по дому, а если вы девушка, вам придется это делать..

Вы заметили, насколько отличается наш тон голоса, когда мы обращаемся к мальчику и девочке? Мы, девочки, обычно говорим более сладким голосом и даже больше успокаиваем их. Когда они плохие, наши «принцессы», а мальчики, что мы обычно говорим? Ну, дети не плачут (Эспинар (2009).

средства массовой информации

Если мы сосредоточимся на средствах массовой информации, наверняка на ум приходит типичная реклама отбеливателя или любого другого продукта для уборки дома или кухни..

Они никогда не рассматривают фигуру человека, даже в качестве помощника по дому. Женщина - единственная, кто отвечает за уборку, поэтому они делают рекламу для них..

Как это происходит с большинством объявлений механиков или автомобилей, все они направлены на мужчину, и в них нет женщины. Кроме того, они показывают мужскую фигуру с такими качествами, которые считаются само собой разумеющимися: сильные, авторитетные, высокие ...

Фактически, многие рекламные объявления пришлось удалить как с рекламных постеров, так и с рекламных объявлений, потому что они унижают достоинство женщин, потому что они используют идею, которая не соответствует действительности; идеальные женщины с совершенными и покорными телами, которые должны подчиняться мужчине.

школа

В школе также появляются гендерные стереотипы. С первого момента мы видим, как девушки должны носить юбки и брюки только тогда, когда они занимаются физкультурой..

С другой стороны, раскраски, которые раздают детям, изначально сексистские, и даже игрушки и занятия, которые они делают в свободное время..

Если у девочки хорошее поведение во время занятий, ее обычно вознаграждают куклой или плюшевым мишкой, а мальчики с грузовиком, что, если я люблю грузовики?

Не только то, как класс дает, как дано содержание или что может появиться в учебнике в связи с неравенством между полами. Так же как и учебный план - школьное планирование - скрытый.

язык

В языке мы также находим неравенство и гендерные стереотипы. Это общее использование мужской причины, по которой оно обычно скрыто от женского пола в тех фразах, в которых оно используется..

С другой стороны, существуют различия в значениях одного и того же слова в женском или мужском, как, например, между словами «такой-то» и «такой-то».

Кроме того, женщины в языке обычно ассоциируются с животным миром, и если они называют вас курицей или крысой, они имеют негативную коннотацию (Ríos et al., 2010).

Это лишь некоторые примеры, которые мы можем найти в основных социализирующих агентах, однако я уверен, что вы сейчас вспоминаете другие примеры..

Как вы можете видеть, мы постоянно окружены контекстами и средами, которые говорят нам, что мы должны делать в отношении нашего пола еще до рождения, поэтому изменение этих идей и убеждений может быть очень сложным в чем-то, что так укоренилось в обществе..

Что мы можем сделать из школы и семьи?

Хотя для того, чтобы избавиться от тех идей и убеждений, которые у нас есть, требуется много работы, но если мы все работаем ради одной и той же цели, мы можем добиться того, чтобы мы продолжали увековечивать гендерные стереотипы..

Одним из способов является совместное обучение, целью которого является отсутствие дискриминации по признаку пола в школе и множество проектов, с которыми вы можете работать.

С другой стороны, из семьи мы также можем учиться на равных с нашим примером. То есть, распределяя домашние обязанности, уважая женщин в семье, учитывая все идеи, помогая нашим детям выражать свои эмоции ... Это действия, которые мы знаем, как делать, если просто уделяем им немного внимания (Alfonso and Aguado, 2012 ).

Примеры гендерных стереотипов

Как вы уже можете себе представить, существует множество примеров гендерных стереотипов в отношении обоих полов, хотя верно то, что они обычно наблюдаются чаще у женщин и что в настоящее время они очень быстро меняются..

Вот наиболее распространенные примеры:

Женский пол

  • Они должны выполнять домашние дела.
  • Они должны заботиться о своих детях.
  • Они разрабатывают рабочие места, в которых они подчиняются мужчине или имеют отношения с детьми: секретариат, образование, уход за больными ...
  • Они не так сильны, как мужчины.
  • Они не могут быть героинями.
  • Им нужен мужчина для выполнения сложных задач.
  • Они более чувствительны, чем мужчины.

Мужской пол

  • Они выполняют работу, в которой они должны испачкаться, как строители или механики.
  • Они любят футбол и машины.
  • Они не помогают дома.
  • Они не заботятся о детях.
  • Они грязные и ленивые.
  • Они не умеют готовить.
  • Они не выражают свои эмоции.

Из того, что мы сказали, мы можем видеть, как гендерные стереотипы означают мужчин, в основном сильных и доминирующих людей, ориентированных на физическую и самостоятельную работу. Наоборот, они выделяют женщин как слабых и сентиментальных, эмоционально зависимых и даже пассивных.

Даже если мы осознаем, что это гендерные стереотипы, когда мы видим, как мужчина плачет, мы обычно называем его «странным» или, наоборот, когда женщина это делает, мы говорим: «они более чувствительны». Это то, что продвигает гендерные стереотипы и делает их сильнее.

Тем не менее, каждый человек отличается, и могут быть мужчины, которые плачут, и женщины, которые не плачут. Также могут быть женщины, которые решают начать бизнес, пока их мужья остаются дома, заботясь о своих детях. Мы больше, чем пол, и это не определяет нас как людей.

В настоящее время из-за включения женщин на рабочем месте и существующей борьбы за гендерное равенство многие стереотипы ослабевают, что ставит женщин в явно невыгодное положение по сравнению с противоположным полом..

Однако даже сегодня существует много гендерных стереотипов об обоих полах, для которых мы должны продолжать работать.

выводы

В настоящее время, хотя положение женщин в отношении мужчин значительно улучшилось с точки зрения равенства, даже женский пол по-прежнему страдает от стереотипов, которые очень негативно влияют на жизнь женщин и влияют на их жизнь. по сравнению со стереотипами, которые существуют для мужского пола.

Хотя мы знаем об этом, их можно рассматривать как привычки, идеи и убеждения, которые мы глубоко укоренили в нашем интерьере, потому что мы изучаем их, так как мы маленькие, поэтому, если мы хотим действовать, мы должны делать это от основных агентов социализации: семьи, школы и СМИ.

Наконец, отметим, что всякий раз, когда мы говорим о гендерных стереотипах, мы обычно имеем в виду мужчин и женщин. Тем не менее, существуют также стереотипы, когда мы говорим об иммигрантах, инвалидах ...

Можно сказать, что стереотипы охватывают все: возраст (дети, подростки, молодежь, пожилые люди), национальности, вкусы или интересы, городские племена и т. Д..

Раскраска стереотипов на испанском и английском

Если вы учитель и хотите обучать своих студентов гендерным стереотипам, вы можете использовать эти изображения для раскрашивания.

ссылки 

  1. Амуррио Велес, М. и другие. (2009) Гендерные стереотипы у молодежи и подростков. XVII Конгресс Баскских Исследований, Инновации для устойчивого социального прогресса.
  1. Альфонсо, П. & AGUADO, J. P. (2012). Стереотипы и совместное образование. Испания, Европейский социальный фонд - Региональный совет Bierzo.
  1. Bravo, P.C., & Moreno, P.V. (2007). Интернализация гендерных стереотипов у молодежи и подростков. Журнал образовательных исследований, 25 (1), 35-38.
  1. Кориа Кинтеро М.Р. (S / F) Гендерный стереотип в школьной обстановке.
  1. Эспинар Э. (2009). Детство и социализация. Гендерные стереотипы Родители и учителя, № 236
  1. Риос О. и Христу М. (2010). За пределами сексистского языка: Коммуникативные акты в аффективно-сексуальных отношениях подростков. Записанные признаки, 43, 311-326.
  1. Хименес, С., Альварес, Б., Гил, Дж. А., Мурга, М.А., Теллес, Дж. А. (2006). Образование, разнообразие наиболее способных и гендерных стереотипов. RELIEF, v. 12, н. 2, стр. 261-287.
  1. Mollo Brisco, G.F., Vega, S., Blanco, D. & Solari, E. (2014). Гендерные стереотипы InVIII Конференция социологии UNLP (Ла-Плата, 2014).
  1. Моя, М .; Expósito, F. и Padilla, J.L. (2006). Обзор психометрических свойств длинных и коротких версий шкалы гендерной идеологии. Международный журнал клинической и психологии здоровья [онлайн] 2006, том 6, № 3, с. 709-727.