Поделиться:
27 Групповая динамика для молодежи и подростков
групповая динамика для молодежи Я собираюсь представить, предназначены для обучения в занимательной форме и размышлять о фактах и понятиях, которые не изучены в учебных предметах.
Групповая динамика может быть полезна в институтах, молодежных организациях (таких как скауты) или других учреждениях, таких как детские или приемные центры. Хотя они предназначены для молодых людей, их также можно использовать вместе со взрослыми.
Эти занятия помогают молодому человеку взрослеть и размышлять о вещах, которые присутствуют в повседневной жизни, но которые никто не учит, как с ними сталкиваться, как принимать моральные решения..
Эффективность динамики может значительно варьироваться в зависимости от характеристик группы, выполняемой деятельности и контекстных переменных, например, когда они выполняются. Например, это не то же самое, что выполнять упражнение в начале, середине или конце курса..
Поэтому очень важно, чтобы инструктор останавливался и внимательно читал упражнения, прежде чем делать это, чтобы выбрать оптимальную деятельность в соответствии с ситуацией.
Чтобы облегчить задачу инструкторов, мероприятия будут сгруппированы в соответствии с их функциональностью и наиболее рекомендуемым временем для их реализации..
индекс
- 1 Групповая динамика, чтобы начать процесс, прояснить сомнения и мотивировать молодежь к участию
- 2 Динамика, чтобы сломать лед и создать рабочий климат
- 3 Динамика для улучшения общения и межличностных конфликтов
- 4 Динамика для групповой и индивидуальной рефлексии
- 5 Динамика эмоционального интеллекта
- 6 Динамика доверия
- 7 Лидерство Динамика
- 8 Динамика командной работы
- 9 Общая динамика
Групповая динамика, чтобы начать процесс, прояснить сомнения и мотивировать молодежь к участию
Отправная точка
Эта динамика заключается в заполнении краткой анкеты с вопросами, которые должны быть сообщены группе. Форма показывает идеи молодых людей о группе, их участие в ней и их ожидания от этого процесса. Ответы будут поделены в конце динамического.
цель:
С этой динамикой, он предназначен для того, чтобы знать ожидания молодых людей, а также адаптировать будущую динамику к потребностям участников..
Когда его использовать:
Это действие указано для любого типа группы, и рекомендуется использовать его в начале, перед выполнением любого другого группового действия..
процедура:
- Файл распространяется на каждого члена группы.
- Участникам предлагается заполнить 10-15 минут индивидуально.
- После того, как ответы составлены, рекомендуется написать ответы на доске, чтобы упростить вывод.
- В нем делается вывод, какие темы будут рассматриваться на протяжении всего процесса.
Общая продолжительность: примерно полтора часа.
Необходимые материалы:
Необходим только тот файл, который найден ниже, он может быть распечатан и заполнен или изготовлен непосредственно на компьютере.
рекомендации:
Молодые люди должны быть мотивированы, чтобы они знали, что их идеи и потребности будут приняты во внимание, и для этого они должны быть искренними и выражать то, что действительно их волнует..
Необходимо просмотреть все ответы и провести примерно одинаковое количество времени у каждого учащегося, чтобы они почувствовали, что все вопросы одинаковы.
Динамика сломать лед и создать рабочий климат
Лук
Эта динамика предназначена для создания хорошей рабочей среды и для того, чтобы группа немного больше узнала друг друга..
цель:
Поощряйте групповую связь, доверяйте и создавайте хороший рабочий климат.
Когда его использовать:
Когда никакая групповая деятельность еще не была сделана, и необходимо способствовать соединению группы.
процедура:
- Волонтер будет выбран из группы, которая является фермером, в то время как остальная часть группы будет луком.
- Все участники, которые формируют лук, должны быть расположены вместе концентрически, как будто они образуют слои лука, и фермер должен попытаться разделить их, чтобы «очистить лук»..
- Каждый раз, когда член лука отделяется от группы, он становится фермером и должен помочь очистить лук.
- Когда динамика закончится, у группы должно быть время, чтобы выразить то, что они думают об упражнении и что они чувствовали при этом..
Если группа очень большая, можно сформировать несколько луковиц.
Общая продолжительность этой деятельности составляет около 15 минут.
рекомендации:
Это должно быть разъяснено перед началом деятельности, которая не может быть насильственной, очевидно, вы должны использовать физическую силу, чтобы отделить партнеров, но всегда старайтесь не причинять вреда.
Желательно убрать все предметы, которые могут быть повреждены (например, столы и стулья), чтобы участники снимали обувь, чтобы не наступить и не пораниться, и, по возможности, выполнить упражнение на коврике..
Встреча через объекты
Группа делится на две подгруппы. Первая часть представит мешок собственный объект, например: некоторые ключи, браслет и т. д. И тогда другая часть группы возьмет объект, каждый, и будет искать владельца этого объекта..
Наконец, когда владелец найден, каждая пара представится остальным одноклассникам, предоставив необходимую информацию..
Страхи и надежды
Каждый компонент должен писать в лист с ручка, ваши тревоги, страхи и надежды на ситуацию, в которой вы жили, живете или живете. По окончании, тренер должен предоставить слово тем, кто желает участвовать, и каждый будет представлен с указанием письменной информации.
Далее тренер запишет это в шифер все мнения, так что в конце поворота слов можно указать наиболее частые и обсудить эти.
Важно, чтобы в ходе дебатов имена студентов, которые предоставляют информацию, чтобы запомнить их, повторяются последовательно.
Кто я? Это я
Тренер внесет свой вклад газеты, журналы и многоразовые документы (помимо клея, красок и бумаги / картона).
Таким образом, каждый компонент должен создать коллаж с информацией, которая лучше всего представляет его из всего предоставленного материала. Наконец, объясните своим коллегам, почему вы выбрали эту информацию и что она представляет.
Шар для вопросов
Составляется несколько команд, в зависимости от количества человек в группе. Они будут облегчены мяч и надо будет использовать музыкальный плеер. В начале музыки шар будет вращаться для каждого компонента групп, так что он не остановится, пока музыка не остановится.
Человек, владеющий мячом в тот момент, когда не слышен звук, должен произнести свое имя и задать вопрос каждому члену группы..
Мы должны указать, что упражнение будет повторяться столько раз, сколько будет сочтено целесообразным для большинства участников группы..
Известный персонаж
Каждый компонент должен выбрать известного персонажа, с которым он делится своим именем. Далее, перед всей группой, вы должны подражать персонажу, а остальные должны угадать, как их зовут.
Динамика для улучшения общения и межличностных конфликтов
История
Эта динамика служит для того, чтобы студенты размышляли над историями, которые им приходят, о своих сверстниках или других проблемах, таких как политика. Идея состоит в том, чтобы заставить их увидеть, что существует несколько версий одной и той же истории, и что они должны иметь свои собственные критерии и быть осторожными с верой и воспроизведением всего, что они слышат..
цель:
Поощряйте хорошее общение и критические размышления об информации, которая доходит до них.
Когда его использовать:
Его можно использовать в любом типе группы, но особенно это указывается в тех группах, в которых есть импульсивные участники, которые склонны высказывать свое мнение по теме или подсчитывать поступившую к ним информацию, не отражая ее..
процедура:
- 4 или 5 добровольцев выбраны, и они приглашены покинуть класс для всех, кроме 1.
- Выбирается короткая история, и оставленному волонтеру рассказывают (в конце этого раздела вы можете увидеть пример истории).
- Как только первый волонтер выслушал, он должен рассказать другому волонтеру о тех, кто был снаружи, тогда этот волонтер расскажет следующему и так далее, пока не останется больше волонтеров.
- Наконец, история зачитывается вслух, чтобы все слушали и размышляли о том, что пришло и что они сказали своим сверстникам.
Это упражнение можно повторять столько раз, сколько необходимо, чтобы в нем могли участвовать все члены группы..
Примерная продолжительность занятия - около 30 минут на группу..
Fotoproyección
Фасилитатор делит группу на подгруппы, в зависимости от количества участников в упражнении..
Он предлагает каждой подгруппе фотографию и просит их в отдельности написать, что произошло перед фотографией, что происходит во время фотографии и что будет дальше..
Когда они закончили, один за другим он делится своим повествованием со своими одноклассниками. Обсудите вместе и постарайтесь достичь общей ситуации.
Каждая подгруппа выбирает компаньона, который выставляется перед другими компаньонами.
Обсуждение: ведущий должен вести дискуссию, чтобы каждый мог применить эти ситуации в своей повседневной жизни..
Пассивный, агрессивный и напористый
Ведущий проводит мозговой штурм по самоутверждению.
Затем, в индивидуальном порядке, каждый должен думать о самом покорном человеке, которого он знает, и записывать характеристики своего поведения..
Их просят встать и действовать с одной стороны классной комнаты на другую с покорным отношением, используя исключительно невербальный язык.
Фасилитатор просит их стоять на месте, как статуи, принимая покорный жест. Он комментирует и отмечает, как группа охарактеризовала это поведение.
Затем он меняется от покорного к агрессивному поведению. Ранее им приходилось индивидуально писать характеристики агрессивного общения.
Опять же, они должны оставаться парализованными, и ведущий прокомментирует и попросит сотрудничество группы принять к сведению.
Члены группы занимают место и составляют, как группа, список поведений уверенного в себе человека, особенно в отношении невербального поведения.
Опять же, они должны передвигаться по классу, занимая уверенную и молчаливую позицию. Фасилитатор повторяет, прося их оставаться статуями и отмечать невербальное поведение..
Фасилитатор руководит дебатами, в которых анализируются различные коммуникативные стили и как участники динамики чувствуют себя в каждом из них..
Впоследствии вводятся ситуации, в которых поведение является напористым и практичным. Кроме того, примеры ситуаций, в которых можно практиковать утвердительный стиль могут быть использованы.
Свобода
Подгруппы формируются в зависимости от размера группы.
Фасилитатор начинает говорить о свободе и вводит динамику.
По группам они должны решать следующие темы:
-Момент моей жизни, в котором я чувствовал себя свободным.
-Момент жизни, в котором я чувствовал себя угнетенным.
-Момент моей жизни, в котором я угнетал других людей.
После того, как все члены каждой подгруппы поделились друг с другом своим опытом, они вместе разработали определение слова «свобода», а другое - «угнетение»..
Все подгруппы раскрывают свои определения, и дискуссия продолжается до тех пор, пока они не достигнут общей договоренности..
Фасилитатор должен подчеркнуть, как решать эти аспекты в связи с утвердительным общением.
Динамика для групповой и индивидуальной рефлексии
Умереть
Эта динамика предназначена для того, чтобы узнать текущую ситуацию в группе и то, что молодые люди размышляют над этой ситуацией и проводят дебаты, чтобы разделить все точки зрения..
цель:
Задуматься о текущей ситуации в группе и улучшить отношения между членами.
Когда его использовать:
Это упражнение указано для групп, которые были вместе некоторое время и имеют общий путь.
процедура:
- 6 вопросов о состоянии группы написаны на листе бумаги (в конце этого раздела вы можете увидеть пример вопросов).
- Все участники группы расположены по кругу вокруг вопросов.
- Один из участников начинает с броска кубика и ответа на вопрос с соответствующим номером и так далее, пока все участники не ответят хотя бы на один вопрос..
- Инструктор должен записать вопросы и ответы.
- Наконец, все ответы на один и тот же вопрос анализируются в группах, и проводится дискуссия о том, что можно улучшить и как его улучшить..
Это занятие может длиться около 90 минут.
Необходимые материалы:
Дано, бумага с вопросами и бумага и ручка, чтобы записать ответы.
Примеры вопросов:
- Что заставляет группу колебаться? Есть ли что-нибудь, что угрожает вашей стабильности?
- Достаточно ли мы общаемся в группе??
- Как мы решаем наши конфликты?
- Что нас объединяет в группу?
- Знаем ли мы, что просим о помощи, когда ошибаемся? К кому мы обращаемся?
- Что я могу внести в группу для улучшения отношений?
Стимулирование критического мышления
Фасилитатор группы запустит ряд вопросов и будет вести беседу группы. Они могут быть: Если бы вы могли быть кем-то, кем бы вы были? Если вы видите, как кто-то царапает чужую машину и не оставляет записку, как бы вы поступили? Если бы вы были богаты, как бы вы потратили деньги? Если вы видите, что кто-то изматывает или плохо обращается с другим человеком, что бы вы сделали?
обсуждение: Рассказывать детям и подросткам, как им следует думать или действовать, неэффективно. Таким образом, эта динамика, которая может вызвать дебаты, будет предлагать лучшие результаты.
История Хуана и Хуана
Участники садятся в круг и передают мяч произвольно и быстро. Они должны создать две истории. Во-первых, один из Хуаны, а затем, один из Хуана.
Каждый раз, когда кто-то касается мяча, вы должны добавить что-то еще к истории персонажа, о котором вы говорите. Таким образом, история создается среди всех.
Когда они разработали две истории, анализируются ценности, связанные с каждым из персонажей. Были ли различия, связанные с полом каждого из главных героев? Для этого фасилитатор должен знать, какие прилагательные и элементы указаны в отношении каждого из них..
Выживание в Андах
Инструктор делит группу на четыре команды, и им говорят, что в Андах произошла трагедия, когда самолет потерпел крушение. Оставшиеся в живых должны были прибегнуть к антропофагии, чтобы выжить.
Сначала они должны будут решить, кто должен умереть, чтобы быть съеденным..
Как только это решение будет принято, будет обсуждаться, почему часть тела должна начать его есть.
Динамика эмоционального интеллекта
Вы достойны!
Фасилитатор попросит двух добровольцев. Они должны покинуть комнату, объясняя динамику остальной части группы..
Группа делится на две подгруппы. Группа 1 должна поощрять и мотивировать первого волонтера, второй волонтер будет относиться к нему равнодушно. Группа 2 должна действовать нейтрально перед первым добровольцем и препятствовать второму.
Введите первого добровольца, и вас попросят бросить монеты, пытаясь поместить их в круг картона, который находится примерно в 2 метрах.
Повторяется со вторым добровольцем.
Размышления о результате и о том, что чувствовали волонтеры. Динамизатор вводит эффект Пигмалиона и обсуждается.
Словарь эмоций
Ответственный за руководство группой предложит составить словарь эмоций, написанный ими самими..
Для этого они должны резервировать рабочее время. Так что это еще одна задача, которую нужно сделать в этой группе.
Отражение пространства будет продвигаться, чтобы говорить об эмоциях или, фасилитатор предложит определенную эмоцию, и вместе они разработают определение ее.
обсуждение: В результате получается словарь, разработанный всеми, чтобы они могли иметь его и работать индивидуально..
Lazarillo
Фасилитатор попросит их разместить в парах. Как только они сделаны, раздайте каждому из них маску или носовой платок.
Один из членов пары закроет глаза так, что они ничего не увидят.
Человек, у которого не закрыты глаза, должен вести своего партнера в соответствии с указаниями, которые говорит ведущий. Например: мы идем, мы поворачиваемся вправо / влево, мы прыгаем, мы бежим и т. Д..
В мгновение ока вы можете прикоснуться к своему партнеру. Вы можете только обратиться к нему, говоря с ним.
Через некоторое время роли меняются. На этом этапе интересно, что ведущий меняет приказы или повторяет их беспорядочно, так что никто из них не ждет, что должно быть сделано..
Окончательное отражение всей группы, в которой они будут выражать, как они имели и доверяли ли они своему партнеру.
Динамика доверия
Статуя
Пары будут формироваться случайным образом с целью заставить их работать вместе с людьми, которые мало знают друг друга..
Один из них примет роль статуи, а другой должен будет закрыть глаза повязкой..
Когда он покроет их, тот, кто действует как статуя, займет позицию. Ваш партнер должен прикоснуться к нему с целью угадать позицию, которую он занял, а затем подражать ему.
Он будет подражать ему без того, чтобы его партнер удалил позу, и когда он думает, что закончил, ведущий снимает повязку с глаз, чтобы он мог сравнить результат самостоятельно..
Упражнение повторяется, но смена ролей.
Оценка: спросите пары, какую роль они нашли легче, если они чувствовали себя комфортно в физическом контакте между одноклассниками и т. Д..
Вариация: вместо пар, делайте это для небольших групп (3 или 4 человека) и только одной из них в качестве статуи. Таким образом, другие могут общаться друг с другом и комментировать. Таким образом, коммуникация станет еще одним аспектом, который будет учитываться при оценке..
Звуки животных
Эта динамика идеально подходит для первых моментов группы, потому что для членов будет полезно узнать друг друга и поделиться смехом вместе.
Фасилитатор представит это как динамику презентации, и цель состоит в том, чтобы каждый мог выучить имена своих одноклассников..
Фасилитатор начнет с того, что произнесет его имя и подражает шуму животного. Например: меня зовут Сара и "muuuuu".
Затем следующий человек представится и добавит звуки животных, которые ему нравятся, и должен будет повторить звук своего предыдущего партнера. Таким образом, список имен и шумов будет расти.
Если человек совершает ошибку, вся группа должна начинать с самого начала.
Оценка: через несколько минут спросите кого-нибудь, как его одноклассники называют себя, когда они заняли другое место или выполняют другое задание, чтобы проверить, узнали ли они имена своих одноклассников..
Лидерство Динамика
Меняющийся круг
Членов группы попросят встать в круг и держать друг друга за руки.
После этого им скажут формировать разные фигуры, соединяя их руками. Например: треугольник, звезда, дом и т. Д..
обсуждение: что действительно важно в этой динамике, это не результат цифр, а то, как происходит общение и каковы люди, которые проявляют инициативу при выполнении упражнений. Наконец, должно быть место для размышлений, в которых рассматриваются эти вопросы, и у всех членов группы есть возможность высказать свое мнение..
Бумажные самолетики
Разделите группу на подгруппы. Каждый из них должен выбрать лидера.
Каждой группе дается 20 минут на то, чтобы создать собственную модель самолета и создать несколько, в зависимости от количества членов..
По группам у каждого участника есть шанс приземлиться.
Выиграй команду, которую большинство самолетов правильно бросили на трассу обучения.
обсуждение: В момент размышлений у лидеров спросят, какие задачи они выполняли во время строительства, а также членам группы, как они себя чувствовали на протяжении всей динамики, если их слушали, что они приняли во внимание, чтобы выбрать лидера. и т. д..
Считать вслепую
Расположите разных членов группы случайным образом.
Они должны рассчитывать до определенного числа (например, 20) в порядке.
Они должны сделать это без того, чтобы два человека говорили одно и то же число одновременно. В случае, если это произойдет, они должны начать.
обсуждение: Поскольку они занимают некоторое время, будет проверено, как в группе существует большая связь. Мы должны подчеркнуть важность этой связи, потому что она на самом деле не видна или должна быть близкой.
Другие комментарии: размышлять о важности организации, как со стороны лидера, так и среди членов команды.
Динамика командной работы
Техника 6.3.5
Это динамика, которая служит для генерации творческих идей. В группах по 6 человек участники собираются за столом, чтобы выработать идеи, связанные с ранее согласованной темой..
Каждому из участников предлагается пустая страница, на которой вы должны записать три кратких идеи, поскольку у вас есть всего пять минут, чтобы написать их.
По истечении пяти минут они передадут свой лист партнеру, где будет повторен процесс написания трех новых идей за пять минут..
После завершения всего цикла и распространения всех листов на каждом листе будет доступно 18 идей..
Воздушный шар
Ситуация предлагается группе:
«Метеор падает в океан, создавая гигантскую волну, которая оставляет все континенты планеты под водой.
Однако вы и еще пять человек летите над национальным парком Тейде на воздушном шаре. Через несколько часов он начинает терять воздух, но вы видите остров. Море полно голодных акул, и единственный способ добраться до острова на воздушном шаре - застрелить одного из пассажиров "..
Должны быть проведены дебаты, чтобы решить, кто покинет земной шар. Каждому из участников назначена роль: священник, журналист розовой прессы, медсестра, политический советник, учитель начального образования и сотрудник Национального института статистики..
Мы должны выполнить посылку о том, что: вы - единственные выжившие, и мы должны обеспечить продолжение вида; решение должно быть принято единогласно; никто из участников не может добровольно покинуть земной шар, и все должны представить свои аргументы.
С помощью этого теста цель состоит в том, чтобы проанализировать процесс принятия решений в группе и увидеть процессы коммуникации, а также проанализировать возможности для сотрудничества и использовать помощь и равенство на практике. Вы также можете увидеть инициативу и лидерство.
Общие вещи
Участникам предлагается распределить себя по группам примерно из 5 человек. Затем им говорят, что они должны найти 10 общих черт среди всех.
Они не могут описать одежду, работу или даже анатомию.
Они должны принять к сведению то, что у них общего, и записать их, чтобы потом поместить их в большую группу..
Общая динамика
Ролевая игра
Эта динамика обычно используется в некоторых групповых терапиях и направлена на то, чтобы члены группы научились наилучшему способу действовать в определенных ситуациях на основе собственного опыта как заместителя (наблюдая за своими сверстниками)..
цель:
Улучшить навыки общения и эффективно решать проблемы.
Когда его использовать:
Этот метод особенно показан в группах, где конфликты возникли из-за отсутствия коммуникационных и социальных навыков его членов..
процедура:
- Мозговой штурм всех членов группы о ситуациях, которые они хотели бы представлять с помощью ролевых игр, и выберите один с помощью консенсуса (в конце этого раздела вы можете увидеть список примеров ситуаций, в которых нужно играть).
- Первый человек, предложивший тему, будет первым, и он должен выбрать остальных участников, которые необходимы для представления ситуации..
- Сначала ситуация будет объяснена подробно, составляя своего рода сценарий (не нужно его писать) и объясняя всем актерам, какова роль каждого из них. Остальные члены группы будут наблюдателями, и они должны быть очень внимательными и принимать к сведению результаты своих одноклассников..
- Роль интерпретируется путем представления того, что будет делать каждый актер, если он действительно окажется в такой ситуации.
- Когда спектакль заканчивается, актеры должны выразить то, что они чувствовали, а наблюдатели должны оценить положительными и отрицательными отзывами поведение своих сверстников..
- В конце всего инструктор должен дать некоторые руководящие принципы, чтобы решить эту конкретную ситуацию наиболее эффективным способом, действуя также как актер в случае необходимости.
Последовательность может повторяться до тех пор, пока она не будет выполнена оптимально или с другими участниками..
Чтобы актеры могли ценить себя, было бы полезно записать ролевую сессию.
Вся процедура может длиться около 90 минут.
рекомендации:
Не выбирайте ситуации, которые недавно вызвали проблемы, чтобы не нагревать окружающую среду.
Наблюдатели должны быть объяснены, как обратная связь дается напористо, чтобы они не обидели чувства своих сверстников.
Примеры ситуаций, в которых нужно играть по ролям:
- Один из партнеров узнает, что за его спиной плохо говорит другой.
- Товарищ одолжил что-то другое время назад, и это не было возвращено.
- Учитель ловит ваше внимание, молодой человек упрекает вас и создается дискуссия.
- Один партнер шутит над другим.
- Вы узнаете, что ваша группа друзей планирует сделать что-то плохое с другим партнером.
Поделитесь в соцсетях (наведите курсор на изображение)
ссылки
- Azpeitia, P., Galaradi, О. & Arguilea, C. (2016). 24 Групповая динамика для работы с подростками. Получено 29 июня 2016 года с сайта GAZTE FORUM.