Формирующие оценочные характеристики, используемые инструменты

 формирующая оценка это процесс, включенный в образование, который состоит из изучения процессов обучения учащихся таким образом, чтобы они могли вмешиваться в методологию, используемую в классе, чтобы улучшить понимание тем, рассматриваемых в классе.

Эта модель отличается от двух других типов оценки, используемых в системе образования: суммирующей и диагностической. Однако, несмотря на то, что все три имеют разные роли, они не противостоят друг другу, но их функции дополняют друг друга для того, чтобы наилучшим образом оценить учебный процесс..

Поэтому основные функции формирующей оценки заключаются в следующем: направлять учащихся в классе, регулировать процессы обучения на основе полученных отзывов и мотивировать учащихся, демонстрируя им все, что они уже изучили..

индекс

• 1 Характеристики
  • 1.1 Требуется установить набор целей для процесса обучения
  • 1.2 Студенты должны взять на себя ответственность за свое обучение
  • 1.3 Определите шаги, необходимые для достижения цели
  • 1.4 Поощряет самооценку и сотрудничество между студентами
  • 1.5 Включает постоянную обратную связь
  • 1.6 Индивидуально и качественно
  • 1.7 Развивать рефлексию и самокритику
• 2 использованных инструмента
• 3 Ссылки

черты

Требуется установить ряд целей для процесса обучения

Основная функция формирующей оценки заключается в том, чтобы выяснить, выполняются ли цели, предложенные на учебный год, или нет. Поэтому и учителя, и ученики должны четко понимать цели, которые должны быть достигнуты в классе.

Таким образом, такие ресурсы, как значительное обучение или минимальные требования, указанные в учебном руководстве, могут быть использованы в качестве руководства; или, в контексте неформального образования, образовательные цели могут быть установлены совместно со студентами.

Студенты должны взять на себя ответственность за свое обучение

Формирующая оценка начинается с идеи, что студенты должны играть активную роль в контексте образования.

Таким образом, экзамены и тесты, которые проводятся, чтобы увидеть, достигаются ли цели, должны служить им хорошо. обратная связь изменить свой подход, если текущий не работает.

Таким образом, если коррективная оценка применяется правильно, предварительный экзамен должен послужить мотивацией для студента, поскольку он предоставит необходимую информацию для изменения того, что он делает, и одобрит следующее.

Определите шаги, необходимые для достижения цели

С помощью инструментов формирующей оценки учащиеся могут определить, где они находятся и что им нужно сделать для достижения целей образования. Таким образом, диагноз помогает им чувствовать себя более мотивированным, потому что он ясно показывает им путь вперед.

Тем не менее, для достижения этого, оценка должна быть хорошо разработана. В противном случае ученик, столкнувшийся с неудачей, не поймет, что произошло, и почувствует себя бессильным перед этим отрицательным результатом..

Поощряет самооценку и студенческое сотрудничество

Поскольку учащиеся четко понимают, как далеко они должны пройти и где они находятся в конкретное время, им гораздо легче активно размышлять о том, насколько хороша их работа и что они должны изменить..

Таким образом, учащиеся, к которым применяется хорошая формирующая оценка, играют более активную роль в своем собственном обучении. Таким образом, они могут лучше использовать учения учителей.

С другой стороны, этот тип оценки также будет способствовать сотрудничеству между студентами. Когда ученик замечает, что у другого есть проблемы, которые он уже преодолел, ему будет намного легче помочь ему, если он действительно захочет..

Напротив, если бы шаги, которые необходимо предпринять, не были четко обозначены, это сотрудничество было бы намного более трудным.

Включает постоянную обратную связь

Чтобы быть эффективным, формирующая оценка не может состоять из одного экзамена в конце каждого триместра. Если бы это было сделано, информация, полученная студентами, не была бы релевантной и не позволила бы им вовремя изменить ход своих действий..

Напротив, учителя, которые хотят принять эту методологию, должны иметь возможность дать ей обратная связь Я продолжаю к студентам.

Это будет сделано посредством применения различных инструментов, разработанных для этой цели, таких как частичные экзамены, эссе, дебаты, дневники или соответствующие вопросы..

Таким образом, ученики всегда знают, в какой момент они находятся, и могут исправить свой способ обучения или свое отношение к учебе в любой точке учебного года..

Индивидуально и качественно

По сравнению с более традиционными оценочными моделями формирующая оценка учитывает все аспекты, которые могут повлиять на процесс обучения конкретного студента..

Таким образом, имеет значение не только их выполнение на конкретном экзамене, но и другие элементы, как если бы они были улучшены или нет, их социально-экономический контекст, материалы, используемые в обучении, и их эффективность, а также мотивация и индивидуальные усилия каждого из них. студенты.

Развивайте рефлексию и самокритику

Поскольку учащиеся всегда знают, как они соотносятся с целями обучения и что именно они терпят неудачу, они с гораздо большей вероятностью будут активно размышлять о работе, которую они выполняют изо дня в день..

Таким образом, вместо того, чтобы быть запуганным образовательным контекстом, они постепенно приобретут способность самокритики и изменят свое поведение для достижения хороших результатов..

Инструменты использовали

В целом, формирующая оценка использует все виды инструментов, извлеченных из обычных образовательных процессов, но адаптированных для удовлетворения конкретных целей этого процесса..

Так, например, экзамены остаются одним из наиболее часто используемых инструментов для этого типа оценки. Но, в отличие от обычной классной комнаты, они делают не что иное, как завершают блок повестки дня, и они должны четко показывать, что оценивается с каждым вопросом.

С другой стороны, учителя могут также использовать инструменты для более широкого участия, чтобы стимулировать вовлечение студентов в их собственное обучение. Таким образом, методы оценки имеют двойную функцию: дать обратная связь студентам, и мотивировать их улучшать день ото дня.

Например, проводятся занятия по решению проблем, студентам предлагается писать эссе и выставлять их на уроке, и им разрешается выполнять свои собственные проекты по изучаемому предмету..

ссылки

1. «Формирующая оценка» в: Агентство по качеству образования. Получено: 6 июня 2018 г. от Агентства по качеству образования: agenciaeducacion.cl.
2. «Формирующая оценка» в: Educando. Получено: 06 июня 2018 г. из Educando: educando.edu.do.
3. «Различия между формирующей и суммирующей оценкой» в: Перевернутом классе. Получено: 6 июня 2018 г. из The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
4. «Формирующая оценка» в: Educationar Chile. Получено: 06 июня 2018 г. из Educar Chile: educarchile.cl.
5. «10 основных характеристик формирующей оценки» в: Scribd. Получено: 06 июня 2018 г. от Scribd: en.scribed.com.