Итоговые характеристики оценки, типы и примеры

 итоговая оценка это процесс, посредством которого результаты учебного процесса изучаются после его завершения. Его основная цель - проверить, сколько студентов узнали, поэтому он сосредоточен на сборе информации и разработке надежных методов оценки..

Цель этого исследования того, что студенты узнали, состоит в том, чтобы сравнить его с эталонным стандартом таким образом, чтобы преподаватели убедились, что они выполнили цели, предложенные образовательной системой. С другой стороны, они также могут служить для изменения подхода к обучению на основе полученных результатов..

В образовательном контексте, в котором оно используется, суммарная оценка, как правило, приобретает большое значение. Результаты этого процесса обычно отражаются в форме оценок или оценок, которые студенты получают в качестве свидетельства своей успеваемости в процессе обучения..

индекс

• 1 Характеристики
  • 1.1 Момент завершения
  • 1.2 Измерение достижения целей образования
  • 1.3 Сосредоточиться на студентах и ​​системе
  • 1.4 Может включать как качественные, так и количественные данные
  • 1.5 Они обычно преобразуются в конкретные данные
• 2 типа
  • 2.1 Итоговый экзамен
  • 2.2 Частичный экзамен
  • 2.3 Практические работы
  • 2.4 Устная презентация
  • 2.5 Окончательный проект
• 3 примера
• 4 Ссылки

черты

Итоговая оценка отвечает за изучение того, насколько эффективен образовательный процесс, путем измерения того, что было изучено учащимися..

Это противоречит цели формирующей оценки, которая претендует в основном на получение обратная связь студентов для улучшения учебного процесса.

Хотя существует несколько способов проведения суммирующей оценки, все они имеют определенные общие характеристики. Далее мы увидим самое важное:

Момент завершения

Из-за своей природы этот тип оценки эффективности должен быть сделан в конце цикла в образовательном процессе.

Это может происходить по-разному: сдача экзамена по окончании каждого предмета, в форме итогового экзамена или с помощью теста в конце всего образовательного цикла (например, селективность).

Измерение достижения образовательных целей

Чтобы определить, насколько эффективен образовательный процесс, люди, отвечающие за итоговую оценку, должны полагаться на цели, описанные для того же самого..

Поэтому во всех областях образования предлагается ряд компетенций, которые должны получить студенты в конце процесса..

Чем детальнее эти компетенции, тем проще будет провести итоговую оценку; и таким же образом будет легче сосредоточиться на слабых местах образовательной программы, если таковые имеются.

Фокус на студентов и системы

В общем, полезность суммирующих оценок имеет две стороны. С одной стороны, они помогают учащимся узнать области, в которых им нужно больше работать, а учителя помогают им решить, готовы ли их ученики перейти на следующий уровень системы образования..

С другой стороны, хорошая оценка этого типа также будет полезна, чтобы определить, дает ли образовательная программа хорошие результаты или нет.

Если большинство студентов не смогли достичь поставленных целей, необходимо будет изменить фокус и попробовать что-то новое, пока результаты не улучшатся.

Они могут включать как качественные, так и количественные данные

Хотя большая часть информации получается в итоговых оценках с помощью тестов, тестов или стандартизированных тестов, преподаватели могут также внести свой вклад в оценку работы своих студентов, наблюдая за тем, как они работали на протяжении всей работы. процесса.

Таким образом, в определенных образовательных контекстах усилие и настойчивость могут слегка изменить объективные результаты, измеряемые количественными тестами суммирующих оценок..

Они обычно становятся конкретными данными

В связи с конкретными целями суммирующих оценок, в конце того же времени преподаватели должны иметь конкретную ценность, которая суммирует результаты их учеников в процессе обучения. В общем, это обычно приводит к заметке.

тип

Все люди, прошедшие через систему образования, будут знакомы с различными способами, которые может использовать итоговая оценка. Далее мы увидим некоторые из наиболее распространенных.

Итоговый экзамен

Самая основная форма итоговой оценки - та, которая принимает форму экзамена в конце учебного года. В этом письменном тесте студенты должны будут продемонстрировать знания, которые они приобрели по предмету в течение учебного периода.

Иногда эти экзамены могут также оценить несколько более короткие периоды, такие как кварталы или кварталы.

Частичный экзамен

Этот тип теста проводится, когда обучение определенной теме было прекращено в контексте более широкого предмета..

Частота проведения частичных экзаменов варьируется от одного предмета к другому: они могут быть от ежедневных тестов до тестов, которые проводятся один раз в несколько месяцев.

Практическая работа

Практическая работа направлена ​​на то, чтобы измерить изучение конкретного предмета более объективным способом, наблюдая за знаниями, приобретенными студентами в ходе выполнения практического задания..

Основное отличие этого типа оценочного инструмента от предыдущих заключается в том, что он измеряет не только теоретические знания, но и способность применять их в реальном контексте..

Устная презентация

Этот инструмент оценки имеет особенность в том, что он служит не только для оценки знаний, полученных студентами в ходе учебного процесса, но и для их навыков общения и воздействия..

Окончательный проект

По окончании определенных периодов обучения, таких как, например, высшее образование или докторская степень, необходимо представить проект, который объединяет знания, полученные в течение всех предыдущих лет. Этот проект обычно намного сложнее, чем простая практическая работа, и во многих случаях это может занять месяцы или годы работы.

примеров

Ниже мы рассмотрим некоторые из наиболее распространенных примеров инструментов суммарной оценки:

- Завершение итогового экзамена по каждому предмету, изученному в институте, в конце каждого учебного года.

- Селективность, серия тестов, которые измеряют знания, полученные в бакалавриате, чтобы оценить, может ли человек поступить в колледж или нет.

- Проект окончания обучения, проект, осуществляемый в последний год университетских степеней, в котором студенты должны применять все полученные знания.

ссылки

1. «Типы оценки» в: Consellería культуры, образования и университета. Получено: 27 апреля 2018 г. из Министерства культуры, образования и планирования университета: edu.xunta.gal.
2. «Различия между формирующей и суммирующей оценкой» в: Flipped Classroom. Получено: 27 апреля 2018 г. из The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
3. «Итоговая оценка» в кн .: Руководство. Получено: 27 апреля 2018 г. из Руководства: educacion.laguia2000.com.
4. «Определение итоговой оценки» в: Понятие и определение. Получено: 27 апреля 2018 г. из Концепции и Определения: conceptodefinicion.de.
5. «Ключевые различия между суммирующей оценкой и формирующей оценкой» в журнале Virtual Education. Получено: 27 апреля 2018 г. из журнала «Виртуальное образование»: revistaeducacionvirtual.com.