Поделиться:
Особенности визуального обучения, методы и средства
визуальное обучение это метод обучения, который использует графические организаторы, а также для представления информации, а также для работы с концепциями и идеями, будучи более эффективным и понятным для студентов, облегчая обучение и побуждая их думать.
Многие люди лучше запоминают то, что они видят, чем то, что они слышат, с помощью диаграмм, диаграмм, слайдов, демонстраций и т. Д..
Люди, которые используют процедуру визуального представления, воспроизводят вещи с помощью изображений или графики, которые облегчают их запоминание и изучение. Легкость, которую они представляют для визуальной интерпретации информации, предрасполагает к лучшему функционированию творческой работы и в среде социального обучения..
Работая с визуальной информацией, вы учитесь более эффективным способом и вы больше знаете об ошибках, которые совершаете, визуализируя шаблоны в информации. Все это необходимо для интерпретации, понимания и усвоения знаний..
Что такое визуальное обучение?
Эта стратегия обучения, основанная на так называемых графических организаторах, направлена на достижение более эффективного обучения. Под графическими организаторами мы понимаем каждый визуальный метод, который организует информацию, работает с идеями и концепциями и облегчает обучение.
С этим типом обучения, основанным на графических представлениях, ключах идей и концепций, оно предназначено для облегчения обучения, прояснения мышления и увеличения размышлений о том, что было изучено.
Это предназначено для сохранения и интеграции новой информации, выявления ошибок и развития навыков мышления высшего порядка для самостоятельного управления нашим мышлением.
Некоторыми примерами графических организаторов могут быть концептуальные карты, диаграммы, схемы или временные шкалы..
Люди, которые используют этот тип обучения, - это люди, которые выполняют множество жестов, чтобы выразить себя, которые прибегают к использованию множества схем, диаграмм, изображений, слайдов, символов и графики, среди прочего..
Визуальные карты, называемые паутинами, показывают связь одних категорий с другими, обеспечивая структуру, расставляя приоритеты информации и упорядочивая информацию, в которой концепт или основные концепты размещены в центре, а детали вытянуты наружу, связываясь с ключевыми концепциями..
Карты идей стимулируют мозговой штурм, а также способствуют развитию визуального мышления. Слова и идеи связаны с помощью ключевых слов, символов и цветов, которые не должны следовать линейной последовательности.
Некоторые исследования показали, что этот тип обучения является одной из лучших стратегий обучения навыкам мышления. Визуальные диаграммы раскрывают модели взаимоотношений и стимулируют творческое мышление.
Характеристики людей с визуальным стилем обучения
- Они представляют трудности, когда объяснения устные.
- Они являются наблюдателями.
- Они учатся лучше всего, когда материал представлен визуально.
- Запомните, используя визуальные образцы.
- У многих возникают сложности при фильтрации звука.
- Они думают и хранят информацию, используя изображения.
- Захват мысленных образов конкретного материала.
- Они дают плохие устные тесты.
- Проще запомнить, что отображается.
- Это люди, которые предпочитают читать и писать, а не слушать.
- У них проблемы с запоминанием устной информации.
- Они теряют концентрацию, когда ситуация требует внимания.
- Они представляют художественный талант к искусству.
- У них часто отличное воображение, сильное чувство цвета.
- Лучшая обработка и управление визуальной информацией.
Визуальная тактика обучения
- Используйте концептуальные карты. Это может предоставить студенту ключевые моменты и связи, чтобы они могли понять материал, который им предоставляется..
- Если они собираются давать устные инструкции, которые состоят из более чем двух шагов, это помогает или поддерживает с помощью схем или другого типа графического представления.
- Предоставьте перед объяснением любой темы резюме или схему, чтобы направлять и направлять их.
- Используйте компьютер для создания концептуальных карт, чтобы они могли видеть материал и управлять им самостоятельно.
- Обеспечить доступ к электронным материалам или компакт-дискам, чтобы обеспечить лучшую визуальную практику для себя.
- Опираясь на слайды, графики, концептуальные карты и т. Д. При обучении на занятиях, убедитесь, что все понимают.
- Используйте концептуальные карты с ключевыми точками, прямоугольниками, стрелками, чтобы продемонстрировать взаимосвязь между концепциями, предоставляя руководящие указания, которые нужны студентам с визуальной.
- Поощряйте визуальное обучение копированию заметок и ключевых данных, чтобы они были сосредоточены на основных и актуальных.
Методы обучения для людей с визуальным обучением
- Используйте цветовые системы для организации учебного материала.
- Создание концептуальных карт для организации повестки дня.
- Минимизировать отвлекающие факторы окружающей среды.
- Сделайте карты памяти с ключевыми аспектами, которые помогут вам запомнить и запомнить то, что вы узнали.
- Использование аудиовизуальных материалов.
- Делайте заметки от руки, чтобы облегчить обучение.
Этот последний пункт подразумевает, что делать заметки от руки вместо использования компьютера или других электронных устройств лучше для студентов, так как они учатся больше. Это было продемонстрировано исследованиями, проведенными в Принстонском университете и Калифорнийском университете.
Письмо от руки будет включать в себя лучшую информацию, так как написание и набор текста на компьютере включает в себя различные познавательные действия.
В первом случае информация понимается и обрабатывается, что облегчает ее запоминание, а во втором случае транскрибируется только информация..
Кроме того, они заверили, что те, кто делал свои записи вручную, получили лучшую квалификацию, поскольку структура фиксирует как контент, так и контекст, в котором она получала информацию, включая эмоции и ощущения..
Важность наглядности в обучении
Исследования показывают, что визуальный материал играет очень влиятельную роль в процессе обучения, являясь одним из наиболее подходящих методов обучения мышлению. Через них студентам помогают обрабатывать, структурировать и отдавать предпочтение предоставленной новой информации..
Графические изображения помогают продвигать творческое мышление, видя, как идеи связаны и связаны, помогая понять и осознать те ошибки и концепции, которые не были настолько ясны.
Концептуальные карты
Многие исследователи сосредоточились на изучении развития навыков графического представления, таких как концептуальные карты, для достижения значимого обучения.
Концептуальные карты определяются как схемы, используемые для представления ключевых понятий, а также составляющие предложения и связующие слова, которые объединяют два предыдущих.
Его основными характеристиками будет иерархия понятий, то есть большинство глобальных понятий перейдут к началу, а более конкретные - позже. Кроме того, они представляют собой краткую или конкретную схему, поэтому выбор слов является ключевым, должен быть кратким, простым и красочным, чтобы оказывать визуальное воздействие на людей..
Связывающими словами могут быть предлоги, глаголы, союзы или любые ссылки, которые служат для объединения понятий.
Для их реализации необходимо определить, что такое понятие и что такое предложение, представляя идеи от самых общих до самых конкретных, связывая понятия согласованно и с максимально возможной взаимосвязью для обеспечения обучения..
В обучении они все чаще используются, поскольку они являются эффективным инструментом, который облегчает и обеспечивает обучение, позволяя различать, связывать и объяснять конкретные проблемы..
Они используются для планирования учебных программ, для представления предмета, который должен преподаваться, с помощью схем, отражающих наиболее важные, достижения совместной работы среди всех, в качестве инструмента для оценки приобретенных навыков и в качестве способа Самооценка студентом.
Его построение требует, чтобы человек мыслил, а также в нескольких направлениях, к различным уровням абстракции, чтобы достичь ключевых понятий и достичь значительного обучения, приобретения знаний по предмету и выяснения неправильных представлений, которые имеет студент.
Наглядные пособия
Наглядные пособия - это поддержка и поддержка, которая способствует пониманию того, что мы хотим донести. Для этого должно быть ясно, каковы основные цели и какие знания мы хотим передать.
Перед любой презентацией обычно используют визуальные средства, такие как слайды, принимая во внимание ряд основных элементов во всех из них для передачи информации..
Например, правильное представление того же самого, фон слайдов не слишком загружен, чтобы избежать отвлекающих факторов, общая организация содержимого, графики, таблиц, изображений, среди других аспектов.
Наглядное пособие - это разъяснение конкретного контента, изменение словесной и визуальной информации и облегчение передачи содержания, подлежащего объяснению, его основная цель заключается в улучшении понимания.
Это помогает лучше понять общение, направить процедуру решения проблемы, улучшить социальные компетенции и обеспечить безопасность людей.
Фотографическая память
Фотографическая память или эйдетическая память - это способность некоторых людей хорошо запоминать изображения в целом..
Хотя оба термина могут использоваться недифференцированно, они различаются в некоторых аспектах. При эйдетической памяти делается ссылка на способность видеть воспоминания, как будто они были изображениями. С другой стороны, фотографическая память относится к исчерпывающей памяти конкретных деталей, слов или цифр, ранее визуализированных.
В случае различения понятий в эйдетической памяти было доказано, что она действительно существует, в то время как фотографическая память считается мифом о популярной культуре, который никогда не демонстрировался..
Люди с эйдетической памятью могут помнить то, что они видели и слышали, хотя они воспринимали это только один раз и мимолетно, имея возможность запомнить изображение во всех его деталях. Этот тип памяти обычно возникает у детей, которые могут восстановить полную картину.
С другой стороны, не было возможности дать объяснение тому, что эта фотографическая память действительно существует или является просто мифом, и что все методы подходят для улучшения базовой памяти.
У всех нас есть определенный тип фотографической памяти, то есть большинство людей лучше запоминают и обрабатывают материал, представленный визуально, чем любым другим способом..
Даже визуальные воспоминания, которые, кажется, приближаются к тому, что подразумевается под фотографической памятью, далеки от того, чтобы быть действительно такого рода памятью, и, кажется, являются результатом сочетания врожденных способностей в сочетании с изучением и знакомством с материалом..
Эта память будет зависеть от ряда факторов, таких как наша генетика, развитие нашего мозга и наш конкретный опыт.
Трудно отделить навыки памяти, которые появляются с самого начала развития, от навыков, приобретенных благодаря интересу и обучению.
Люди, которые проявили эту память и эту способность к тщательному воспоминанию, казалось, имели их на протяжении всей своей жизни и в дальнейшем совершенствовались с помощью практики..
Кроме того, дети с большей вероятностью обладают фотографической памятью, чем взрослые, хотя они начинают терять способность после шести лет, поскольку они учатся обрабатывать информацию более абстрактно. Хотя психологи не знают, почему дети теряют способности, похоже, что эта потеря способности может быть функциональной.
ссылки
- Durán E., Costaguta R. (2007). Интеллектуальный анализ данных для обнаружения стилей обучения. Ибероамериканский журнал образования.
- Визуальное обучение Извлечено eduteka.icesi.edu.co,
- Университет Наварры Визуальное обучение Извлечено от innovavemos.wikispaces.com.
- (2009) Зачем реализовывать визуальное обучение. Извлечено из educando.edu.do.Patricias Vakos. Почему пустой взгляд? Стратегии для визуальных учеников. Извлечено из scielo.sld.cu.