9 упражнений для детей с синдромом Аспергера (рабочие эмоции)

В этой статье мы представляем вам 9 занятий для детей с синдромом Аспергера отрабатывать навыки и полезные навыки для общей жизни.

Поскольку людям с синдромом Аспергера очень трудно взаимодействовать с окружающей средой и окружающими их людьми, необходимо выполнять действия, которые помогают им и дают понять, как они должны действовать в различных ситуациях..

Занятия по знакомству с эмоциями

С помощью этого и следующего упражнения мы стараемся познакомить ребенка с основными эмоциями, а также с их концепцией. С другой стороны, мы также хотим установить ассоциации между чертами лица и этими. Наконец, предполагается, что ребенок знает, как определять эмоциональные эмоции..

1. Что такое эмоция?

процедура: Мы встретимся лицом к лицу с ребенком и покажем ему различные пиктограммы, которые показывают основные эмоции, такие как радость и грусть, среди прочих. Каждый раз, когда мы представляем одну из них, мы сообщаем им эмоции, которые соответствуют ребенку, чтобы определить концепцию на изображении..

Важно, чтобы мы описали эмоцию и некоторые ее черты лица. В ходе сеанса мы постараемся быть тем, кто дает нам пиктограмму, когда мы называем эмоцию.

материалы: Пиктограммы или изображения людей, которые каким-то образом показывают основные эмоции, такие как: радость, страх, грусть ...

2. Мы играли с Мистером Картофелем

процедура: Мы создадим картофель из газеты и клей, смешанный с водой, а затем покрасим его так, как хотим. Это будет дополнено различными чертами лица, связанными с разными эмоциями, которые будут состоять из бровей, глаз, носа и рта. Чтобы было проще работать с этой куклой, мы сделаем липучку как для куклы, так и для лица из пластика..

Таким образом, сначала мы будем теми, кто будет показывать эмоции ребенку с различными частями лица. После этого мы назовем его эмоцией, и он будет играть с картами. Например, если мы хотим счастливое лицо, мы наложим брови, глаза и рот, которые соответствуют этой эмоции.

материалы: мы можем использовать пиктограммы, которые мы использовали в предыдущем упражнении, чтобы выполнить это упражнение, хотя желательно, чтобы мы делали их так, чтобы они могли быть склеены и заменены на липучке.

С другой стороны, для создания куклы идеальным является использование: шарика, клея, воды, кисти, коричневой краски, газеты, картона, клея и липучки.

Деятельность по выявлению основных эмоций

С упражнениями 3 и 4, которые мы представляем ниже, ребенок может определить основные эмоции через черты лица. С другой стороны, вы также сможете связать эмоции и описать ситуации, в которых эти эмоциональные навыки вырабатываются..

3. Играем три раза подряд

процедура: Мы будем играть в игру, похожую на оригинальную три в ряд, но в данном случае основанную на эмоциях. Это упражнение можно выполнять не только с ребенком с синдромом Аспергера, но и с классом в целом. Для этого ребенку нужно будет знать, что такое чувство соответствует и соотнести его со сверстниками..

Во-первых, мы заставим его назвать эмоции, которые появляются на картах, а затем мы начнем играть, соблюдая правила игры. Различные изменения могут быть установлены, чтобы относиться к другим детям.

Материал: Три в ряд и фишки, которые показывают разные эмоции, которые вы хотите работать.

4. Как я себя чувствую?

процедура: Чтобы сделать эту игру мы начнем с Кто есть кто? и мы будем делать открытки с лицами, которые показывают разные эмоции. Сначала мы обсудим некоторые обстоятельства или характеристики эмоций, например, когда вы счастливы, сердиты, грустны и т. Д..

После этого ребенок может играть в паре с одноклассниками. Важно объяснить, что вы должны помнить, какие эмоции у вас есть, и что вы не можете рассказать об этом своему партнеру. Иран устанавливает интервенции между ними, пока они не выяснят.

Материал: Эмоциональные пиктограммы.

5. Твистер эмоций

процедура: Это упражнение предназначено для ребенка, чтобы делать с четырьмя или пятью другими одноклассниками. Он основан на оригинальной игре, только в нашем случае это будут не цвета, а эмоции, сопровождаемые двумя кубиками. В одном будут представлены либо руки, либо ноги, а в другом эмоции.

Сначала мы будем играть только с разными эмоциями, как если бы это была оригинальная игра. То есть, мы будем бросать разные кости, и они будут появляться в зависимости от того, что происходит во время игры в кости..

Когда мы закончим, мы дадим ребенку разные песни, которые заставят его почувствовать разные чувства, чтобы он мог не только узнавать их, но и усваивать их. Затем вы должны будете озвучить то, что песни заставили вас чувствовать.

Чтобы продолжить игру, мы уберем кости от эмоций и оставим только части тела. Таким образом, мы поместим ребенку песню, которую они слышали раньше, и бросим кости, которые должны положить руку или ногу в чувство, которое производит песня..

материалы: Твистер эмоций. Если у нас нет этой игры, мы можем создать ее с помощью картона и рисунков..

Деятельность по выражению эмоций

Следующими двумя упражнениями мы пытаемся развить в ученике способность выражать свои основные эмоции. С другой стороны, он также предназначен для того, чтобы дать возможность рассказать о своих основных эмоциях..

6. Мы создаем книгу эмоций

процедура: Чтобы выполнить эту сессию, студент создаст персонализированную книгу, используя карточки, которые он украсит по своему вкусу. На обложке книги может появиться написанное его имя и заголовок, отражающий то, что будет содержаться внутри.

Цель этой книги - собрать эмоции, которые испытывает ребенок в своей повседневной жизни. Поэтому, чтобы обеспечить достижение этой цели, конкретные вопросы будут сформулированы на листе бумаги, который впоследствии будет передан ребенку..

Чтобы сделать это упражнение более эффективным, ребенок должен сопровождать свои ответы картиной эмоций, которые он испытывал..

материалы: Картон, цветные карандаши, ножницы и клей.

Деятельность по контролю эмоций

Благодаря этим занятиям дети смогут контролировать основные эмоции в каждый момент. Их также научат различать эмоции, которые они испытывают в каждый момент, и контролировать свое поведение..

7. Строим светофор

процедура: Это будет сделано из картона. На черной карточке будут размещены три круга, один красный, один желтый и один зеленый. Также будет сделан черный крест, который будет иметь липучку на спине, как и каждый из кругов, чтобы иметь возможность придерживаться их, в зависимости от того, как ребенок в данный момент..

Этот светофор поможет нам узнать, каков студент в каждый момент. Наряду с созданием этого, будет также сделано руководство, которое объясняет значение каждого цвета. Красный цвет указывает на остановку, когда вы не можете контролировать эмоции, такие как гнев или гнев.

Позже, цвет, который идет, - желтый, здесь мы хотим, чтобы ребенок осознал, что пришло время подумать и подумать о проблеме, с которой мы столкнулись, и почему мы остановились (красный цвет).

Как только мы остановились (красный цвет) и подумали о проблеме (желтый цвет), мы достигли зеленого цвета. Этот цвет был назначен для поиска решения проблемы, представленной ребенком. Таким образом, когда вы находитесь в этой точке, вы будете пытаться найти лучшее решение, которое может быть дано.

материалы: Цветные карточки, цветные карандаши, клей, ножницы и липучки.

8. Мы классифицируем поведение

процедура: Во втором упражнении будет создана доска с различными действиями. Из этих действий ребенок должен будет перечислить те, которые он считает хорошими, а те, которые, по его мнению, не подходят.

Они будут связаны с тем, что может происходить внутри школы, от классной комнаты с одноклассниками, до вещей, которые могут происходить на детской площадке во время перемен. Например: я делюсь вещами со своими одноклассниками, я не подчиняюсь инструкциям учителя и т. Д..

материалы: Цветные карточки, цветные карандаши, клей и ножницы.

Деятельность по выявлению эмоций у анимированных персонажей

С помощью этого упражнения предполагается, что ребенок знает, как определить эмоции каждого из персонажей, которые появляются в истории, а также в любой истории или фильме. С другой стороны, он также призван мотивировать сочувствие ребенка, задавая вопросы, которые должны быть поставлены в ситуации каждого из них..

9. Читаем рассказ

процедура: На этом занятии в классе мы продолжим читать рассказ. Особенность этой истории основана на том факте, что все персонажи на протяжении всего развития истории испытывают разные эмоции. Идея состоит в том, что ребенок понимает и распознает эмоции других с этой точки зрения..

После того, как история увидена, им будет задан ряд вопросов, связанных с эмоциями персонажей. С ответом на эти вопросы студент должен будет подумать и поставить себя на место этих людей.

Поскольку ребенок уже знает, как работать со светофором, он будет практиковать эту технику с персонажами истории, идентифицируя каждого с цветом, который, по его мнению, напоминает, и своими эмоциями..

материал: семафор и история.

выводы

Работа с людьми, страдающими аутизмом или синдромом Аспергера, может стать сложной, если вы не примете во внимание характеристики, из которых они состоят..

Следовательно, желательно, чтобы в дополнение к изучению этого расстройства также были осведомлены об особенностях, которые могут представлять ребенка, о котором идет речь.

.