Эрик Эриксон Биография и теория психосоциального развития

Эрик Хомбергер Эриксон был немецкий психоаналитик, признанный за его вклад в психологию развития и особенно за то, что он сформулировал теорию психосоциального развития и ее 8 стадий. Он родился во Франкфурте, Германия, 15 июня 1902 года и умер в Массачусетсе, США, 12 мая 1994 года..

Эриксон не рос вместе со своим биологическим отцом, так как его родители расстались до его рождения. Его отец был датского происхождения, а его мать, Карла Абрахамсен, также была молодой датской еврейкой. Она воспитывала Эриксона одного, пока ей не исполнилось три года. Затем он женился на Теодоре Хомбургере, еврейском враче-педиатре..

Семья переехала в Карлсруэ, расположенный на юге Германии. По словам самого Эриксона в эссе под названием Автобиографические заметки о кризисах личности, его родители скрывали его на протяжении всего его детства, что его мать ранее вышла замуж, а также был сыном человека, который оставил его до его рождения.

После окончания средней школы Эрик решил, что хочет стать художником. Он изучал искусство и некоторое время жил как молодой бунтарь, бродя по Европе. Наконец, в возрасте 25 лет он решил успокоиться и наметить курс для своей жизни.

Он стал профессором в экспериментальной школе для американских студентов, благодаря рекомендации друга. Так начался новый этап в его жизни, который привел его к тому, что станет его профессией до конца его существования..

Основы психологии Эриксона

Эриксон получил должность учителя в этой экспериментальной школе. Этим местом управляла Дороти Берлингем, также подруга Анны Фрейд. Молодой художник был не один на один с искусством. Помимо учителя он продолжил учебу, получив аттестат по образованию Монтессори.

Кроме того, благодаря помощи Анны Фрейд Эриксон учился в Венском психоаналитическом институте. Там он специализировался на детском психоанализе.

Его близость к Анне Фрейд привела его в контакт с психоанализом, и поэтому он решил стать психоаналитиком. Фактически, его дидактический анализ, лечение, которое психоаналитики должны пройти, чтобы стать терапевтами, сделал это с самой Анной Фрейд..

Все это привело его к тому, что его приняли в исключительный круг учеников Зигмунда Фрейда. Именно в это время Эриксон познакомился с канадской учительницей танцев Джоан Серсон, с которой он женился и впоследствии имел троих детей..

После прибытия нацистов в Вену Эриксон и его жена покинули город. Сначала они поселились ненадолго в Копенгагене, а затем отправились в Бостон (США) в 1933 году. Там психоаналитик преподавал в самых престижных университетах Северной Америки: Гарварде, Йеле и Беркли..

В медицинском факультете Гарвардского университета он получил свою первую работу, где у него была частная практика по психоанализу детей. К тому времени Эриксон был связан с известными психологами, такими как Курт Левин и Генри Мюррей, а также с антропологами, такими как Маргарет Мид, Рут Бенедикт и Грегори Бейтсон..

После работы в Гарварде психоаналитик работал в Йельском университете - период, который он посвятил работе над тем влиянием, которое культура и общество оказали на развитие ребенка. Чтобы прийти к своим выводам, Эриксон провел исследования с группами детей американских индейцев..

Таким образом, ему удалось сформулировать теории, которые позволили бы ему отметить связь между ростом личности и социальными и семейными ценностями..

С 1939 по 1951 год он работал в Калифорнийском университете в Беркли и Сан-Франциско. В 1939 году Эриксон получил американское гражданство и по какой-то причине решил сменить фамилию с Гомбургер на Эриксон.

В 1950 году он написал свою первую большую работу под названием Детство и общество (Детство и общество). Эта книга содержала статьи, которые он посвятил своим исследованиям североамериканских племен и аналитическим очеркам Максима Горького и Адольфа Гитлера. Это также включало обсуждение американской личности и основы аргументации того, какой будет его версия теории Фрейда..

И это то, что, хотя Эриксон был близок к постулатам Фрейда, он не соглашался с отцом психоанализа в некоторых аспектах. Эриксон не согласился с тем значением, которое Фрейд придавал сексуальному развитию для объяснения эволюционного развития личности. Эриксон думал, что именно человек на протяжении многих лет развивает свое сознание через социальное взаимодействие.

Но этот вопрос о влиянии культуры на личность, из-за которого возникла его знаменитая теория психосоциального развития, не только остался в этой книге. Это был постулат, который постоянно повторялся в других работах психоаналитика. Среди них Правда Ганди, книга, из которой он получил два великих признания: Пулитцеровская премия и Национальная книжная премия.

Теория психосоциального развития Эриксона

Самой известной теорией Эрика Эриксона была теория развития личности или теория психосоциального развития. Специалист сосредоточился на интеграции клинического психоанализа с культурной антропологией, чтобы придать новые нюансы аспектам эволюционного развития. С помощью этой психоаналитической модели Эриксон стремился описать развитие личности на стадии детства и во взрослой жизни, но исходя из социального подхода..

Перспектива Эриксона учитывает как психологические, так и социальные аспекты личности, связывая поведение каждого человека в соответствии с его возрастом. В отличие от Фрейда, который сосредоточился на изучении бессознательного и Оно, Эриксон основывал свою теорию на психологии Самости..

Теория психосоциального развития Эриксона была разработана на основе переосмысления психосексуальных стадий, установленных Фрейдом. В них психоаналитик выделил социальные аспекты. В этой теории Эриксон усилил понимание «я» и сделал его похожим на жизненную и позитивную силу, но прежде всего на интенсивную. Кроме того, взяв за отправную точку этапы психосексуального развития Фрейда, он четко и интегрировал в них социальные и психологические аспекты.

Кроме того, он расширил концепцию развития личности, распространяя ее на полный жизненный цикл. То есть он учитывал развитие от детства до старости. И, наконец, он исследовал влияние культуры, общества и истории на развитие личности человека..

Теория психосоциального развития также является теорией компетентности. Эриксон утверждает, что человек развивает ряд специфических навыков на каждом из этапов жизни.

Это означает, что, например, для эмоционального роста детей они должны развиваться в определенном порядке. Фундаментальная вещь в этом случае - социализация, так как именно таким образом они могут развить свою личную идентичность.

Согласно теории Эриксона, если люди приобретают компетенции, которые соответствуют им на каждом из этапов, то, когда они покидают их, человек будет испытывать чувство мастерства. Это чувство психоаналитик назвал силой эго.

Благодаря приобретению этой компетенции чувство достаточности, которое индивидуальный опыт поможет ему решить задачи, с которыми ему придется столкнуться на следующем этапе.

Другим аспектом, который характеризует теорию Эриксона, являются конфликты, которые отмечают каждый из этапов жизни. По мнению эксперта, именно эти конфликты и способствуют развитию личности. И когда рассматриваемый человек решает их, это растет психологическим путем. Много было сказано, что люди растут в трудностях, и это является частью того, что предлагает теория. Человек способен найти свой потенциал для роста, решая конфликты, которые влияют на него на каждом из этапов..

Эриксон классифицировал развитие Самости в восемь этапов. В каждом из них необходимо решить конкретные задачи, чтобы перейти к следующему этапу. Эти этапы Эриксона связаны с «социальной средой», которая влияет на решение каждой из задач отдельных лиц..

8 психосоциальных стадий по Эриксону

1- Доверие против недоверия

Это этап, который происходит с момента рождения до 18 месяцев. Этот этап зависит от отношений, установленных с лицами, обеспечивающими уход, особенно с матерью. На этой стадии дети начинают развивать доверие к другим. А от здорового развития этой ссылки будут зависеть ваши будущие отношения доверия.

Когда доверие развивается успешно, человек обретает уверенность и безопасность в окружающем его мире. Но если этот процесс не будет успешно завершен, у человека может развиться неспособность доверять и чувство страха, которое заставит его чувствовать себя неуверенно и эмоционально неудовлетворенным..

2- Автономия против стыда и сомнения

Этот этап длится от 18 месяцев до 3 лет. На этом этапе начинается познавательное и мышечное развитие ребенка. Это момент, когда они начинают становиться независимыми, уходят от матери или выбирают игрушки, одежду или еду. Если поддерживается независимое поведение, дети становятся более уверенными и уверенными.

С другой стороны, это также этап, на котором они начинают тренироваться и контролировать мышцы, связанные с выведением из организма. Это обучение может заставить их чувствовать стыд или сомнение. Если им не дают возможности заявить о себе, они могут стать очень зависимыми от других и даже испытывать недостаток самооценки..

3- Инициатива против вины

Это этап, который длится от 3 до 5 лет. Это когда ребенок начинает развиваться физически и интеллектуально. И это тот момент, когда они начинают планировать действия, изобретать игры и взаимодействовать с другими детьми. Важно, чтобы у детей была возможность развить это чувство инициативы и чувствовать уверенность в своей способности принимать решения или направлять других.

В противном случае они могут быть разочарованы, и результатом будет развитие чувства вины. Если они получают отрицательные ответы от своих родителей, они будут раздражать людей, не будут развивать способность к инициативе и всегда будут последователями, а не лидерами.

4- Трудоемкость против неполноценности

Эта стадия происходит от 6 до 7 лет до примерно 12 лет. Это когда дети начинают дошкольную стадию, и они начинают интересоваться тем, как все работает. Это также время, когда они пытаются выполнять многие виды деятельности самостоятельно. Ваши усилия по выполнению определенных задач должны стимулироваться как дома, так и в школе.

Если их действия не будут приняты во внимание положительно, у детей может развиться чувство незащищенности. Их неудачи никогда не следует подчеркивать негативно, не говоря уже о том, чтобы сравнивать их с другими детьми. Это заставит их чувствовать себя неуверенно перед другими.

5- Поиск идентичности против распространения идентичности

Эта стадия происходит в подростковом возрасте. Это момент, когда они начинают задаваться вопросом, кто они. Это когда начинается настоящая независимость. Это момент, когда они хотят проводить больше времени со своими друзьями и когда они начинают думать о будущем.

Это когда поиск личности происходит. В этом процессе они часто будут чувствовать смущение, потому что они будут в стадии самопознания. И когда они узнают, кто они и что им нравится, они захотят показать это миру.

6- Интим против изоляции

Это этап, который происходит примерно от 20 до 40 лет. На этой стадии жизни меняется отношение к другим людям. Человек начинает интересоваться тем, чтобы у их самых близких отношений было взаимное обязательство, основанное на доверии.

Если этот тип близости не разрешен, риск социальной изоляции и одиночества, которые могут привести к депрессии.

7- Генерация против стагнации

Это происходит между 40 и 60 годами. Это тот момент, когда люди посвящают время своей семье и ищут баланс между продуктивностью и стагнацией..

Производительность связана с будущим, с чувством быть полезным и необходимым для других. Иначе это застой. На этом этапе люди также часто спрашивают себя, в чем польза от того, что они делают. Они могут чувствовать стагнацию без цели жизни.

8- Честность против отчаяния

Развивается от 60 лет до смерти. Это происходит в старости, когда человек больше не может быть продуктивным, каким он был раньше. Это этап, на котором образ жизни радикально меняется из-за изменений, которые претерпевают тело и разум. Окружающая среда также изменилась. Друзья и семья скончались, и необходимо столкнуться с дуэли.