Аффективный аспект в личностных компонентах развития



 аффективный аспект в личностном развитии Это один из важнейших компонентов процесса созревания человека. Он определяется как совокупность эмоций, чувств и социальных элементов, которые определяют отношения человека с собой и своим окружением.

Аффективный аспект личностного развития начинается в раннем детстве, и на него очень влияют отношения ребенка с родителями. То, что происходит в эту эпоху, во многом определит социальные и эмоциональные аспекты человека во взрослой жизни..

Однако процесс аффективного развития продолжается на всех этапах жизни человека. Основной теоретической основой, используемой для изучения аффективного аспекта человеческого развития, является теория привязанности, разработанная Джоном Боулби в середине 20-го века..

индекс

  • 1 Как человек влияет
    • 1.1 Важность вложения
    • 1.2 Выводы о важности привязанности
  • 2 компонента аффективного аспекта
    • 2.1 Когнитивный компонент
    • 2.2 Аффективный компонент
    • 2.3 Поведенческий компонент
  • 3 Ссылки

Как человек влияет

Сначала теория привязанности Боулби использовалась только для изучения отношений детей с родителями в детстве. Однако более поздние многочисленные исследования показали, что эти отношения глубоко отметили человека во время его взрослой жизни..

Теория Боулби основана на концепции «привязанности»: глубокой и прочной связи, которая связывает одного человека с другим во времени и пространстве.

Эта привязанность формируется впервые с родителями (особенно с матерью или с основным попечителем), и форма, которую она примет, будет определять аффективное развитие человека на протяжении всей его жизни.

Важность вложения

В 1958 году Гарри Харлоу провел противоречивый эксперимент о важности привязанности и привязанности в развитии живых существ. Этот эксперимент, хотя и неэтичный, позволил лучше понять, как аффективный аспект развития влияет на жизнь людей..

Эксперимент состоял в том, чтобы отделить нескольких молодых макак-резус (очень социальных животных) от их матерей и их контрольных групп. У этих щенков были покрыты все их основные потребности, такие как вода или еда, за исключением социального контакта.

Целью эксперимента было изучение влияния обезьян на воспитание в одиночестве. Для этого Харлоу разделил молодежь на три группы:

- Обезьяны полностью изолированы от остальных.

- Обезьяны, которые жили группами молодых, без взрослого поблизости.

- Обезьян, воспитанных с «суррогатной матерью».

Обезьяны полностью изолированы от остальных

Первая экспериментальная группа состояла из тех обезьян, выращенных без какого-либо социального контакта с другими представителями своего вида. Время, в течение которого они были изолированы, варьировалось, но обычно длилось от 3 месяцев до года..

После этого изолированного времени Харлоу связал этих детенышей с другими обезьянами своего вида, чтобы наблюдать за их поведением. Все изолированное потомство показало следующее необычное поведение:

- Они были напуганы до остальных обезьян, и они были изолированы от них.

- Они продемонстрировали повторяющееся поведение, такое как балансировка на сайте и охват своих собственных тел..

- Они были более агрессивными, чем обычно, даже по отношению к себе (даже будучи способными к самоуничтожению).

- Они не могли общаться или общаться с другими.

Обезьяны, которые жили в группах молодых

Вторая группа обезьян состояла из потомков, которые жили вместе, не имея поблизости взрослого человека для формирования привязанностей. Эти макаки цеплялись друг за друга в поисках физического контакта, они непрерывно обнимали друг друга, и в целом им было трудно разлучаться.

Когда они были введены обратно в нормальную группу обезьян, у этих щенков симптомы были намного слабее, чем у тех, кто был полностью изолирован. Тем не менее, они не вели себя совершенно нормально.

Обезьян, воспитанных с «суррогатной матерью»

Последняя группа обезьян также состояла из полностью изолированного потомства. Тем не менее, внутри его клетки была введена плюшевая кукла с видом взрослой обезьяны, с теплым и мягким покрытием, которое имитировало пальто матери.

Потомки этой третьей группы цеплялись за суррогатную мать в поисках общения и привязанности; и когда была введена внешняя угроза, они побежали обнимать куклу.

Когда они были вновь введены в нормальную группу обезьян, было обнаружено, что эти молодые не страдали такими серьезными последствиями в течение своей жизни, как в первой группе..

Выводы о важности привязанности

Хотя эксперимент Харлоу может показаться нам жестоким, он чрезвычайно помог нам понять, как отсутствие привязанности влияет на эмоциональное развитие живых существ..

Обезьяны, лишенные физического контакта в течение первого года жизни, никогда не вели нормальной жизни, в то время как те, кто это сделал, со временем выздоровели..

В случае людей очень маловероятно, что возникнет ситуация, в которой мы вырастем полностью лишенными физического контакта. Однако, согласно исследованиям Боулби, могут быть случаи, когда привязываемые нами ссылки не являются полностью безопасными..

Эти случаи небезопасной привязанности имеют очень негативные последствия для жизни людей, затрудняя для них удовлетворительные отношения со взрослыми и даже предсказывая появление психических расстройств..

Компоненты аффективного аспекта

Боулби описал три основных компонента в эмоциональном аспекте человеческого развития. Эти компоненты связаны с тем, как мы переживаем наши важные отношения, от привязанности к нашей матери в детстве до отношений со взрослыми. Три компонента следующие:

Когнитивный компонент

Формируется убеждениями, взглядами и мыслями о том, каковы другие люди и что от них можно ожидать. Исходя из нашего раннего опыта и того, как мы себя чувствовали в отношениях в нашей жизни, мы будем более или менее полагаться на других.

Аффективный компонент

Аффективный компонент связан с эмоциями, которые мы испытываем в присутствии кого-то важного для нас. Этими эмоциями могут быть радость (если у нас была безопасная привязанность), беспокойство (если мы формируем небезопасную привязанность) или отторжение (в случае избегающей привязанности).

Поведенческий компонент

В зависимости от двух предыдущих компонентов, каждый человек будет вести себя по-разному в присутствии важного человека в своей жизни.

Те, у кого безопасная привязанность, будут склонны открываться другому человеку и хотят проводить с ними время, в то время как те, у кого небезопасная или избегающая привязанность, будут уходить от другого человека..

ссылки

  1. «Эмоциональное развитие» в: Британика. Получено 28 марта 2018 года из Британики: britannica.com.
  2. «Теория привязанности» в: Просто психология. Получено: 28 марта 2018 г. от Simply Psychology: simplypsychology.com.
  3. «Ласковая связь» в: Википедии. Получено 28 марта 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.
  4. «Область социально-эмоционального развития» в: Департамент образования Калифорнии. Получено: 28 марта 2018 г. из Департамента образования Калифорнии: cde.ca.gov.
  5. «Теория привязанности» в: Википедии. Получено 28 марта 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.