Поделиться:
Типы языковых расстройств и их причины
языковые расстройства это полные или частичные трудности, с которыми человек сталкивается при эффективном общении в окружающей среде. Они влияют на важные области когнитивного, эмоционального, коммуникативного и социального функционирования человека.
Нарушения, которые могут возникнуть, многочисленны и разнообразны, затрагивают один или несколько компонентов языка и различаются по этиологии, по развитию и прогнозу, а также по специфическим образовательным потребностям, которые порождают.
У школьников, у которых нет генетических или неврологических расстройств, распространенность языковых расстройств составляет от 2 до 3%, а распространенность речевых расстройств - от 3 до 6%. У детей младшего возраста, дошкольников около 15%, и чаще у девочек, чем у мальчиков.
Мы считаем, что язык является нормальным, когда его использование является точным в словах, которые используются в соответствии с их значением, ребенок представляет оптимальный словарный запас по качеству и количеству, хорошо произносит, с адекватным ритмом и точной и согласованной интонацией.
Следует отметить, что на детском языке, поскольку он находится в процессе развития, навыки могут быть более неточными и поэтому не считаться патологическими. Иногда, без вмешательства, очевидная проблема исчезнет, не выходя из продолжений.
индекс
- 1 Классификация языковых расстройств
- 1.1-Речевые расстройства
- 1.2 - Устные языковые расстройства
- 1.3 - Письменные языковые расстройства
- 1.4 - Нарушения голоса
- 1.5-Психолингвистические расстройства
- 2 Ссылки
Классификация языковых расстройств
-Нарушения речи
дислалия
Дислалия состоит в том, что трудно произносить звуки (например, согласные). Это фонетическое изменение и, как правило, временная проблема..
Существует неспособность производить фонемы определенного языка, и нет никаких органических или неврологических причин, чтобы оправдать это. В этом случае аффект происходит в фоноартикуляционном устройстве..
Дислалии классифицируются в эволюционный (те, которые появляются в фонемах в эволюционном развитии) и функциональная (когда они являются изменениями, которые уже должны быть приобретены для этого возраста).
Когда человек представляет дислалию, он может опустить, исказить, заменить или вставить фонемы, и это характеристика, которая указывает нам, что мы сталкиваемся с этой проблемой.
Причина дислалии может возникать из-за дефицита слухового и фонологического восприятия или дискриминации или из-за проблем со слуховой памятью, потому что встречаются оральные двигательные трудности или из-за проблем в среде разработки..
дизартрия
Дизартрия - это нервно-мышечное расстройство, которое влияет на артикуляцию слова.
Он включает в себя ряд двигательных речевых расстройств, возникающих в результате повреждения нервной системы, и проявляется в нарушениях мышечного контроля речевых механизмов..
Есть трудности в артикуляции, в устной речи, и это влияет на тонус и движения в суставных мышцах из-за травм в центральной нервной системе..
Таким образом, другие элементы речи, такие как интонация или ритм, также могут быть вовлечены, а также другие виды деятельности, когда голосовые органы также выполняют такую функцию, как жевание или кашель..
Одно из расстройств, при которых это происходит, - церебральный паралич, опухоли, а также болезнь Паркинсона..
dysglossia
Человек с дисглоссией - это заболевание сустава, вызванное органическими проблемами в периферических органах речи..
В этом смысле проблемы возникают в фонемах, в которые вмешиваются пораженные органы, и человек пропускает, искажает или заменяет различные фонемы.
Мы можем классифицировать его на губные (например, заячья губа), лингвальные (например, для уздечки), стоматологические (например, отсутствующие зубы), носовые (например, вегетация), небные (например, волчья пасть) ) или верхнечелюстной (например, прикус).
Дисфемия или заикание
Это трудность, которая проявляется в том, что касается языковой беглости. Это изменение ритма речи, проявляющееся в перерывах в беглости речи.
При одышке производство речи прерывается ненормальным производством при повторении сегментов, слогов, слов, фраз, затруднен поток воздуха, возможны странные образцы интонации. Они также сопровождаются высоким мышечным напряжением, беспокойством и т. Д..
Причина неизвестна, но это может быть связано с органическими и экологическими проблемами во взаимодействии: неврологические, генетические, экологические, психологические факторы, ошибка обратной связи ...
Кроме того, они могут быть классифицированы как эволюционная дисфемия, которая появляется в начале языка и имеет место, потому что количество идей, которые ребенок хочет передать, и навыки, которые он показывает, чтобы выразить себя, не скорректированы. Таким образом, он делает повторения для организации дискурса и исчезает с созреванием.
С другой стороны, существует хроническая дисфемия с продолжительностью в несколько лет, которая может достигать зрелого возраста. Это может быть тонизирующий (из-за засор или спазмы), хронический
(для повторов) или смешанный.
тахилалия
Это речь с ускоренным ритмом, очень быстрая и ускоренная. Совместные недостатки могут быть добавлены, влияющие на разборчивость.
Обычно это связано с неадекватными речевыми моделями или поведенческими осадками.
bradilalia
Это слишком медленная речь, и причина часто неврологическая. Появляется при двигательных или неврологических нарушениях.
-Нарушения устного языка
Простая задержка языка (RSL)
Это сложность эволюционного языка, где есть отставание. Дети не представляют изменения другого типа, такие как интеллектуальные, двигательные или сенсорные.
В целом, это влияет на различные области языка и фундаментально влияет на синтаксис и фонологию. Кроме того, понимание лучше, чем выражение. Дети с RSL обычно представляют базовую грамматику с жаргоном, отсутствием связей и предлогов, лексической задержкой и т. Д..
Обычно это частая причина для консультации у маленьких детей. И разница между RSL и TEL, которую я объясню вам далее, неясна, и, как правило, заботится о пределах гравитации..
Что действительно подтверждает диагноз, так это его эволюция, которая в этом случае обычно благоприятна, так что прогнозировать прогноз довольно сложно..
Дисфазия или специфическое расстройство языка (TEL)
Дисфазия является языковым расстройством неопределенной причины, вероятно, многофакторной и генетической. Это отсутствие изучения языка у ребенка при отсутствии каких-либо органических, когнитивных или экологических расстройств..
Ребенок с TEL диагностируется после проверки того, что он / она не имеет нарушения слуха, что он / она обладает интеллектом в пределах нормы, не имеет неврологических повреждений и не развивается в условиях депривации..
Это изменение не может быть объяснено проблемами любого рода, такими как интеллектуальные, сенсорные, двигательные, неврологические или психопатологические; Если есть проблема, такая как умственная отсталость, недостатки языка не должны объясняться указанной проблемой.
На практике это трудно отличить от простой задержки языка, и обычно диагностируется, когда степень серьезности выше, поскольку здесь она приобретается позже и становится более серьезной как в фонетическом, так и в структурном отношении..
В TEL возникают трудности с приобретением (пониманием и / или выражением) устной или письменной речи. Он может включать все или любой из компонентов: фонологический, семантический, морфологический, прагматический ... .
Различные подтипы TEL описаны в зависимости от того, на что обращено внимание. Таким образом, существуют разные классификации, и самые простые и наиболее приемлемые различия между экспрессивным языковым расстройством и смешанным рецептивно-экспрессивным расстройством.
афазия
Афазии - это приобретенные языковые расстройства, при которых происходит обратное развитие функций, уже приобретенных в результате травмы, инфекций, ишемии или опухолей..
Это происходит из-за поражения центральной нервной системы, в областях левого полушария головного мозга, которые вмешиваются в понимание и выработку языка. Это влияет на устный и письменный язык, и мы находим различные модальности.
Мы различаем афазию Брока, где утрачена способность выражать свои мысли устно, а Вернике - неспособность понять язык, вождение, неспособность повторить.
Кроме того, мы обнаружили транскортикальную сенсорно-моторную афазию и аномную афазию, где человек не может получить доступ к лексикону.
У детей старшего возраста также различают типы афазии Брока (экспрессивная / моторная) и Вернике (рецептивная / сенсорная), в зависимости от найденного нами поражения..
Селективный мутизм
Ребенок с избирательным мутизмом - это тот, кто в определенных ситуациях или людях не хочет говорить. Однако в других ситуациях это так. Примером может служить ребенок, который говорит дома, с семьей и с друзьями, но не говорит, когда он в школе..
Они не испытывают особых трудностей в понимании и речи, более конкретно это тревожное расстройство.
Удобно отказаться от всех дефицитов артикуляции или языка, которые могут быть за селективным мутизмом.
-Письменные языковые расстройства
дислексия
Дислексия - это языковое расстройство, проявляющееся в том, что возникают проблемы с обучением чтению у ребенка, который достаточно взрослый, чтобы его развить.
Следовательно, это неспособность научиться писать нормально. Мы можем различить эволюционную дислексию, которая связана с созреванием и дает хороший прогноз, и вторична, которая связана с неврологическими проблемами..
дисграфия
Дисграфия - это функциональные расстройства, которые обычно влияют на качество письма. Это проявляется в недостаточной ассимиляции и правильном использовании символов языка..
Существуют различные типы диссекций, сопровождающих симптомы, такие как:
- Акустическая дисграфия: сложность в акустическом восприятии фонем, анализе и синтезе звуковой композиции слов.
- Оптическая дисграфия: репрезентация и зрительное восприятие изменены, поэтому буквы не распознаются отдельно и не связаны с их звуками.
- Моторная дисграфия: есть тонкая моторная проблема, влияющая на соединения двигателя со звуком слов
- Аграмматическая дисграфия: изменения в грамматических структурах письма.
dysorthography
Это особая проблема письма, когда есть замена или пропуск букв и они могут иметь разные причины. Они не встречаются в
чтение.
Он фокусируется на способности передавать устный и письменный лингвистический код и будет обнаружен в письменной форме..
-Нарушения голоса
дисфония
Дисфония - это изменение голоса, которое может быть дано в любом из его качеств. Это предполагает потерю голоса, изменения тона и тембра ...
Причиной обычно является плохая техника в голосе, это может быть связано с органическими нарушениями или недостаточной мышечной, голосовой или дыхательной координации.
Rinofonía
Это вокальное изменение, когда голос имеет носовой резонанс. Это связано с проблемами, например, носовой обструкции.
Мы обнаружили несколько типов, таких как открытый, где воздух выходит, когда фонемы испускаются, или закрытый, где нос блокируется, и носовые фонемы предотвращаются от испускания..
-Психолингвистические расстройства
Расстройство аутистического спектра (РАС)
Мы обнаружили различные нарушения общения и языка в спектре расстройств аутизма.
Дети с РАС представляют стереотипное поведение, проблемы в социальном взаимодействии, а также в языке. На самом деле, это обычно одна из самых частых причин для консультации с ребенком с РАС..
В пределах этого расстройства мы можем найти различные проблемы в языке, либо полное отсутствие одного и того же, эхолалия, проблемы в просодии, понимание, фонология, прагматический дефицит ...
Существует изменение в общении и особенно в прагматической составляющей языка.
Интеллектуальная инвалидность
Иногда языковые проблемы также связаны с умственной отсталостью. Кроме того, некоторые из детей, которые консультируются по поводу языковой задержки, наконец, имеют интеллектуальные нарушения.
При умственной отсталости наблюдается задержка в неврологическом и сенсорном созревании, что приводит к дефициту слухового и зрительного восприятия и оптимальной обработки информации..
В случае идентификатора может возникнуть задержка при запуске языка, которая является более медленной или неточной с точки зрения организации..
Они также имеют место, позже, проблемы в спряжении, в использовании наречий и прилагательных, отсутствии статей, предлогов, бедности понятий и содержания и иногда ограниченного понимания.
В этом случае понимание и производство языка будут зависеть от когнитивного уровня каждого человека..
ссылки
- Акоста Родригес, В. М. (2012). Логопедическое вмешательство при специфических нарушениях языка. Журнал речевой терапии, фониатрии и аудиологии, 32, 67-74.
- Агилера Албеса, С., Бусто Креспо, О. Языковые расстройства. Комплексная педиатрия.
- Барраган Э., Лозано С. (2011). Раннее выявление языковых расстройств. Клинический медицинский журнал Лас Кондес, 22 (2), 227-232.
- Bermejo Minuesa, J. Наиболее частые нарушения в языке. самоучка.
- Селдран Кларес, М. И., Саморано Буитраго, Ф. Общение и языковые расстройства.
- Диосес Чокано, А. С. Классификация и семиология языковых расстройств у детей.
- Гортазар Диас, М. (2010). Специфические нарушения языкового развития.
- Уртадо Гомес, М.Дж. (2009). Нарушения языка. Инновации и образовательный опыт.
- Moreno-Flagge, N. (2013). Нарушения языка. Диагностика и лечение. Журнал неврологии, 57, S85-S94.
- Паредес Дж., Гонсалес С., Мартин П., Нуньес З. (2003). Нарушения языка. Suzuki Foundation Institute.
- Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Языковые расстройства, Peñafiel Puerto, M. (2015). Ранние признаки языковых расстройств. Центр языкового вмешательства.
- Редондо Ромеро, А. М. (2008). Нарушения языка. Комплексная педиатрия.