Основы теории учебного плана, особенности, Франклин Боббит



 учебная теория является учебной дисциплиной, которая отвечает за изучение и формирование содержания учебной программы. То есть, это субъект, который отвечает за решение, что студенты должны изучать в рамках конкретной образовательной системы.

Эта дисциплина имеет много возможных интерпретаций. Например, наиболее ограниченные с их точки зрения ответственны за то, чтобы точно решить, какие действия студент должен выполнить и что он должен изучить в определенном классе. Напротив, самое широкое изучение образовательного пути, по которому студенты должны следовать в рамках системы формального образования.

Теорию учебных программ и ее содержание можно изучать в различных дисциплинах, таких как образование, психология, философия и социология..

Некоторые из областей, отвечающих за этот предмет, - это анализ ценностей, которые должны быть переданы учащимся, исторический анализ учебной программы, анализ текущих учений и теории об образовании будущего..

индекс

  • 1 Историческая справка
    • 1.1 Развитие теории
  • 2 Характеристики
    • 2.1 Академическая концепция
    • 2.2 Гуманистическая концепция
    • 2.3 Социологическая концепция
  • 3 Франклин Боббит
  • 4 Ссылки

Историческая справка

Анализ образовательной программы и ее содержания является актуальным с первых десятилетий двадцатого века. С тех пор многие авторы внесли свой вклад в его разработку и появившиеся варианты..

Появление этого вопроса началось незадолго до 1920 года в США. В этом году была предпринята попытка гомогенизировать содержание исследований всех школ страны..

Это было связано, прежде всего, с прогрессом, достигнутым благодаря индустриализации, и большим количеством иммигрантов, которые прибыли в страну. Таким образом, ученые предмета постарались дать достойное образование всем гражданам страны в равной степени.

Первая работа по теории учебных программ была опубликована Франклином Боббитом в 1918 году в его книге под названием «Учебный план». Поскольку он принадлежал к функционалистскому течению, он описал два значения слова.

Первый из них был связан с развитием полезных навыков с помощью ряда конкретных задач. Во втором говорилось о мероприятиях, которые должны были быть проведены в школах для достижения этой цели. Таким образом, школы должны были подражать индустриальной модели, чтобы ученики готовились к своей будущей работе..

Таким образом, для Боббита учебная программа - это просто описание целей, которые студенты должны достичь, для чего необходимо разработать серию стандартизированных процедур. Наконец, также необходимо найти способ оценить прогресс, достигнутый в этой области..

Развитие теории

Позже теория учебных программ Боббита была разработана большим количеством мыслителей разных течений. Так, например, Джон Дьюи рассматривал учителя как посредника в обучении детей. В своем варианте учебный план должен быть практичным и служить для удовлетворения потребностей детей..

В течение всего двадцатого века защитники функционалистского течения спорили с теми, кто утверждал, что учебная программа должна думать в первую очередь о том, что нужно детям. Между тем, способ реализации этого аспекта образования менялся с течением времени.

В 1991 году в книге под названием "Учебный план: кризис, миф и перспективы«Доктор философии и педагогических наук Алисия де Альба более глубоко проанализировала теорию учебных программ..

В этой работе он утверждал, что учебная программа - это не что иное, как набор ценностей, знаний и убеждений, навязываемых обществом и политической реальностью, в которой оно развивается..

Согласно этому доктору, различные компоненты образовательной учебной программы будут иметь в качестве главной цели привить учащимся представление о мире с помощью таких инструментов, как навязывание идей или отрицание других реальностей. С другой стороны, это также продолжит служить для подготовки студентов к трудовой жизни.

черты

Далее мы проанализируем характеристики трех основных направлений теории учебных программ: академического, гуманистического и социологического..

Академическая концепция

Согласно этой версии теории учебных программ, цель обучения заключается в том, чтобы специализировать каждого учащегося в определенной области знаний. Поэтому он сосредоточен на изучении все более сложных вопросов, чтобы каждый человек мог выбрать то, что ему больше всего нравится..

Организация учебного плана будет основываться на конкретных компетенциях, которые каждый «эксперт» должен приобрести, чтобы правильно выполнять свою работу. Большое внимание уделяется науке и технике.

Роль учителя в этом варианте состоит в том, чтобы предоставить студентам знания и помочь им решить проблемы и сомнения. Студенты, с другой стороны, должны исследовать предметы, по которым они специализируются, и уметь применять свои новые знания.

Гуманистическая концепция

Учебный план в этой версии теории будет служить для максимального удовлетворения каждого из студентов. Таким образом, исследования должны помочь человеку максимально раскрыть свой потенциал и продлить эмоциональное благополучие..

Чтобы достичь этого, между учениками и преподавателем должен быть создан теплый и безопасный климат. Последний должен выступать в качестве советника, а не передавать знания непосредственно, как в двух других разделах теории учебных программ.

Таким образом, полученные знания являются гибкими и различаются в зависимости от вкусов и потребностей каждого учащегося. Учеба понимается как полезный и полезный опыт сам по себе, даже если полученные знания не имеют практического применения.

Социологическая концепция

Наконец, социологическая концепция (также известная как функционалист) понимает учебу как способ подготовки студентов к миру труда. Следовательно, он отвечает за подготовку их к выполнению той роли, которую от них требует общество..

Таким образом, роль учителя заключается в том, чтобы передавать дисциплину и передавать теоретические и практические знания, которые понадобятся молодежи для того, чтобы стать хорошими работниками..

Франклин Боббит

Первый автор, который говорил по теории учебных программ, Франклин Боббит, был американский педагог, писатель и учитель.

Родился в Индиане в 1876 году и умер в городе Шелбивилль, в том же штате, в 1956 году. Он сосредоточился на достижении эффективности в системе образования..

Его видение учебного плана принадлежало социологическому течению, понимая, что образование должно служить для создания хороших работников. Этот тип мышления был широко распространен после промышленной революции.

ссылки

  1. «Теория учебной программы» в кн .: Руководство. Получено: 07 июня 2018 года из Руководства: educacion.laguia2000.com.
  2. «Теория учебной программы» в кн .: Профессиональная педагогика. Получено: 07 июня 2018 г. Профессиональная педагогика: pedagogia-profesional.idoneos.com.
  3. «Теория учебной программы» в: Википедии. Получено: 07 июня 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.
  4. «Исторический фон теории учебных программ» в: Scribd. Получено: 07 июня 2018 г. из Scribd: en.scribed.com.
  5. "Джон Франклин Боббит" в: Википедии. Получено: 07 июня 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.