Поделиться:
Что такое эмоциональная привязанность?
эмоциональная привязанность это особый тип связи внутри аффективных связей, социального характера и включает поиск защиты, ухода, безопасности и благополучия в отношениях. Встречается у пар, детей, родственников и вообще у людей, близких к.
На протяжении всей нашей жизни мы формируем аффективные связи с разными людьми. Некоторые из этих отношений - это отношения родителей и детей, бабушек и дедушек и внуков, дружба, братские узы, романтическая любовь ...
Они все показывают некоторые общие характеристики. Например, это эмоциональные отношения, они сохраняются со временем, они стремятся к близости и контакту с другим человеком, они вызывают беспокойство, когда есть разделение, которое нежелательно, они единичны по отношению к конкретному человеку, или это зависит от взаимодействия между обоими.
Фигура привязанности - это основа ссылки и поддержки в отношениях, которые человек устанавливает с физическим и социальным миром..
Согласно теория привязанности, Основные отношения, которые ребенок устанавливает с фигурой привязанности, гарантируют защиту, удовлетворяют его эмоциональные потребности, а несовершеннолетний чувствует, что его любят и сопровождают..
Когда человек уверен в безусловном характере своей фигуры привязанности, он развивает чувство безопасности, стабильности и чувства собственного достоинства по отношению к нему и способствует эмпатии, комфорту, любви и эмоциональному общению..
Почему важна связь привязанности?
Привязанность важна, потому что то, как она развивается, то есть, является ли это подходящим стилем привязанности или нет, зависит от психологического развития человека, его безопасности и стабильности, а также отношений с другими людьми..
Существуют отношения привязанности на протяжении всей жизни, а не только в детстве, хотя около 12 месяцев, когда ребенок формирует свою первую привязанность к человеку, обычно к матери, после длительного процесса.
Вы должны иметь в виду, что многие исследования показывают, что первоначальная связь ребенка с его первой фигурой привязанности предсказывает отношения, которые ребенок установит с другими людьми на протяжении всей его жизни: братьями и сестрами, друзьями, будущим партнером ...
В результате различных переживаний привязанности, особенно с так называемыми «центральными фигурами» на самых ранних этапах жизни человека, мы в конечном итоге формируем «стиль привязанности», то есть определенный способ соотнесения чувств и думать о тех отношениях, которые требуют конфиденциальности.
Ваш ребенок будет развивать умственную репрезентацию, сформированную в раннем детстве от привязанности к своему основному опекуну, которая будет включать информацию о себе, о вас как о своей фигуре привязанности и о ваших отношениях.
Это означает, что он будет включать в себя представление о том, кто и как выглядит ваша привязанность и чего вы можете ожидать от себя. С этой моделью столкнутся остальные отношения и ситуации, с которыми приходится сталкиваться в жизни.
Кроме того, стиль привязанности ассоциируется как предиктор человеческого поведения по отношению к социальному поведению..
Например, некоторые исследования, такие как Waters, Wippman и Sroufe (1979), показали, что дети от 3 до 6 лет с более высоким уровнем социальной компетентности были детьми с надежной привязанностью..
Кроме того, адекватная привязанность также связана с правильным эмоциональным развитием, с большей эмпатией, с большей регуляцией эмоций и более просоциальным отношением как у детей, так и у подростков..
И небезопасная привязанность, с другой стороны, связана с более агрессивным поведением и враждебностью, когда дети растут.
Функции привязанности разнообразны и широки. Эта ссылка обеспечивает выживание ребенка, обеспечивает ему безопасность, уважение и конфиденциальность, а также служит основой, на которой ребенок исследует реальность и прибегает к убежищу, когда ему это необходимо..
При этом имейте в виду, что в семье ваш ребенок изучает модели поведения, стили взаимоотношений и социальные навыки, которые впоследствии обобщаются как ребенок, подросток и взрослый в других контекстах, таких как группа сверстников..
Какие типы вложения существуют?
Различные стили привязанности, как я уже упоминал, можно наблюдать с конца первого года жизни, когда появляется формирование первой привязанности, которая распространяется на других значимых людей в детстве и взрослой жизни..
Это правда, что не все авторы совпадают в определении абсолютно одинаковой типологии. Однако тот, который мы представляем ниже, является результатом консенсуса между различными авторами.
В этом смысле все авторы соглашаются утверждать, что существует стиль безопасного вложения и еще один небезопасный. Самые большие различия между разными авторами соответствуют различным подтипам в небезопасном вложении, которое я покажу вам сейчас.
После многочисленных исследований различные классификации совпадают в некоторых аспектах, которые включают степень доверия с показателем привязанности, безопасностью и беспокойством и конфиденциальностью или избеганием этого..
Поэтому мы можем найти:
а) Безопасное вложение
Стиль безопасной привязанности характеризуется доверием к другому человеку, зная, что он никогда не оставит нас или не потерпит неудачу.
Человек с защищенной привязанностью хочет поддерживать близкие отношения со своей базой безопасности, уверен в отношениях и не требует их одобрения. Она знает, что ее база безопасности уважает ее, и она любит ее больше всего на свете.
Это предполагает функционирующую модель и внутреннее умственное представление о доверии к главному попечителю. Ребенок проявляет беспокойство перед лицом разлуки и успокаивается, когда она воссоединяется со своей матерью.
б) небезопасная, тревожная / избегающая / неуловимая привязанность
Ребенок проявляет небольшое беспокойство во время разлуки, он не проявляет поведения, связанного с поиском близости, или контакта со своей фигурой привязанности на протяжении всей ситуации. На встречах обычно избегают восстановления контактов.
Отсутствие интереса к их фигуре привязанности и высокого исследовательского поведения характеризует их поведенческий профиль.
Он отражает недоверие в отношении доступности.
c) Небезопасное, устойчивое / амбивалентное вложение
Ребенок постоянно беспокоится и многие из них не могут инициировать активное исследовательское поведение. По-видимому, они не могут использовать фигуру вложения в качестве надежной базы для исследования.
Когда он разлучается со своей матерью, он плачет, но когда он снова находит свою мать, он не успокаивается, проваливая попытки его матери успокоить его..
г) небезопасная, неорганизованная привязанность
Это дети, которые проявляют странное поведение в присутствии своей матери (тики, неподвижность и т. Д.). Они могут показать в одном и том же эпизоде и одновременно поведения, которые противоречат.
Это дети, которые могут показывать страх по отношению к матери и дезориентированы на воссоединение..
Можете ли вы оценить качество вложения?
Пожалуй, наиболее часто используемый метод анализа качества привязанности между матерью и ребенком в течение первых двух лет жизни - это «странная ситуация» Мэри Эйнсворт..
Для этого он основан на теории привязанности, которая указывает на то, что ребенок с соответствующей эмоциональной связью безопасен в присутствии своей матери и, следовательно, демонстрирует большее поведение в изучении окружающей среды. Напротив, перед незнакомцами и в отсутствие их матери ребенок будет давать противоположные реакции.
Была разработана ситуация из восьми эпизодов, где разлучение и воссоединение перемежаются между ребенком, его матерью и странным человеком. От них дети и их матери могут быть классифицированы в соответствии с качеством вложения.
А что вы делаете, чтобы развить эмоциональную привязанность у ваших детей??
ссылки
- Carrillo Avila S., Maldonado C., Saldarriaga L.M., Vega L., Diaz S. (2004). Схемы привязанности в семьях трех поколений: бабушка, мать-подросток, сын. Латиноамериканский журнал психологии, 36, 3, 409-430, Колумбия.
- Eceiza, M., Ortiz, M.J., Apodaca, P. (2011). Привязанность и принадлежность: безопасность привязанности и взаимоотношений со сверстниками в детстве. Детство и обучение, 34 (2), 235-246, Университет Страны Басков.
- Lafuente, M.J., Cantero, M.J. (2010). Аффективные привязанности: привязанность, дружба и любовь. Пирамида, Мадрид.
- Лара, М. А., Асеведо, М., Лопес, Э. К. (1994). Поведение привязанности у детей 5 и 6 лет: влияние материнской профессии вне дома. Латиноамериканский журнал психологии, 26, 2, 283-313, Мексика.
- Лопес Ф. (2006). Приложение: стабильность и изменения на протяжении всего жизненного цикла. Детство и обучение, 29: 1, 9-23, Университет Саламанки.
- Санчес-Кейя И., Олива А. (2003). Связи привязанности с родителями и отношения со сверстниками в подростковом возрасте. Журнал социальной психологии, 18: 1, 71-86, Университет Севильи.
- Schneider, B.H. (2006). Какую стабильность в привязанности подразумевает теория Боулби ?: Комментарий к Лопесу. Детство и обучение, 29 (1), 25-30. Университет Оттавы, Онтарио, Канада.
- Ярноз С., Алонсо-Арбиоль И., Плацола М., Сайнс де Мурьета Л. М. (2001). Привязанность у взрослых и восприятие других. Летопись психологии, 17, п. 2, 159-170. Университет Страны Басков.