8 типов обучения по психологии

виды обучения Они интересуются психологией, потому что мы обычно предполагаем, что все поведение (или, по крайней мере, большая часть) изучено или приобретено. Следовательно, он также может быть не обучен, если он имеет патологическую или дезадаптивную природу.

Возможно, именно в педагогической литературе и в психологии образования больше внимания уделяется образовательным формам обучения..

Хотя это то, о чем мы обычно не задумываемся, если бы не это, потому что мы постоянно изучаем новые вещи и потому что мы сохраняем эту изученную информацию, мы не выжили бы как вид.

И не только мы как люди, но и все существа, населяющие лицо Земли, полностью потеряли бы способность адаптироваться и, следовательно, преодолевать аватары эволюции. Поэтому все живые существа имеют разные типы обучения, которые позволяют им выживать.

Для начала мы должны представиться в мире психологии обучения, определив, что означает это слово. Технически, обучение - это все поведение, которое организм включает в свой поведенческий репертуар..

Другими словами, все, что мы делаем, является результатом обучения: от ходьбы, завязывания обуви до разговоров. Это также может быть определено как любое изменение, которое организм производит в своем поведении..

Под этим мы подразумеваем, что от самого смешного или элементарного до самого запутанного прошел процесс обучения, являющийся продуктом сети сетей и связей как нейронных, так и экологических.  

Эти сети представляют собой последовательность действий и служат конечной филогенетической цели: поддерживать и увековечивать виды путем выживания или адаптации к среде..

Существует множество дисциплин, в которых рассматривается проблема обучения, и как эксперты по поведению животных, так и людей интересовали ту или иную призму тем, как организмы изучают определенное поведение и как они используются..

Это прежде всего в психопедагогическом подходе, в котором мы собираемся сосредоточить эту статью.

Каковы виды обучения человека?

Неассоциативное обучение: привыкание и сенсибилизация

Неассоциативное обучение является самым простым и самым элементарным из всех, поскольку субъекту необходимо чему-то научиться, только один элемент: стимул.

Изменение поведения происходит здесь благодаря повторяющемуся переживанию одного стимула, в котором оно ни с чем не связано (в отличие от того, что происходит в ассоциативном обучении, о котором будет сказано ниже)

1- Привычка

Привычка - это уменьшение реакции, которую организм испускает перед стимулом, которому он подвергается в многочисленных испытаниях или случаях. Это снижение скорости ответа, вероятно, связано с низкой биологической значимостью рассматриваемого стимула.

Ежедневный и очень четкий пример этого явления - то, что мы все пережили, когда проводим много времени в комнате с настенными часами: сначала тикают руки, нас беспокоит, но через некоторое время мы просто прекратим кредитовать Внимание к часам и мы будем настолько привыкать, что практически не заметим шума.

2- Сенсибилизация

Сенсибилизация может пониматься как явление, противоречащее привыканию; то есть, из-за многократного воздействия субъекта на стимул, это увеличит его скорость ответа.

Например, есть некоторые виды лекарств, которые вместо того, чтобы создавать толерантность, повышают чувствительность человека, который их употребляет: это случай кокаина.

Процессы сенсибилизации особенно необходимы для стимулов, имеющих большое биологическое значение, особенно в ситуациях, когда существует опасность или они вызывают отвращение.

Ассоциативное обучение

Ассоциативное обучение соответствует второму большому блоку типов обучения и обозначается таким образом, потому что изучаемый предмет должен ассоциировать два или более элементов..

Наиболее яркими и наиболее обсуждаемыми примерами являются, в их самой основной форме, обучение по Павлову или классическая обусловленность, а в наиболее сложной форме - инструментальная или оперантная обусловленность Торндайка, Ватсона или Скиннера..

Однако ассоциативное обучение не может быть сведено только к классическим теориям авторов, только что упомянутых.

Новые тенденции в таких дисциплинах, как педагогика или психопедагогика, открывают гораздо больше спектра и вводят новые термины, которые чрезвычайно полезны при применении, особенно в образовательных контекстах, таких как классная комната или терапевтические.

3- Значимое обучение

Наверняка мы слышали об этом типе обучения, столь модном (и не напрасном) в классе.

По словам американского теоретика Дэвида Аусубеля, осмысленное обучение - это тот тип обучения, при котором учащийся связывает новую информацию с тем, что у него уже есть, перенастраивая и восстанавливая обе данные в этом процессе..

Значимое обучение происходит, когда новая информация связана с соответствующей уже существующей концепцией в когнитивной структуре..

Это подразумевает, что новые идеи, концепции и предложения могут быть изучены в значительной степени, поскольку другие идеи, концепции или соответствующие предложения достаточно ясны, и что они функционируют как точка привязки первых..

Например, будет гораздо легче понять, как очистить неизвестное в уравнении, если мы уже знаем, как обрабатывать основные математические операции, так же, как мы сможем создать веб-страницу, если у нас уже есть твердое знание компьютерного языка..

Получаемая информация постоянно подвергается переработке. Другими словами, в осмысленном обучении предвзятые идеи не исключаются, а наоборот: в некоторой степени это также разбирает их из новой информации, которую мы собираем и для которой мы видим значение и логика.

Другими словами, это обучение подчеркивает важность знания того, как соотносить понятия, а не запоминания.

4- Совместное обучение

Это интерактивное обучение, которое организует мероприятия в классе, чтобы превратить их в социальный и академический опыт..

Студенты работают как команда, чтобы выполнять задачи коллективно, так что различные синергии объединяются, и каждый участник вносит свой вклад.

Особый акцент делается на обмен информацией как способ обогатить работу и слияние идей.

Одним из предшественников этой новой образовательной модели был американский педагог Джон Дьюи, который пропагандировал важность формирования знаний в классе на основе взаимодействия и так называемой помощи сверстников..

Совместное обучение состоит из трех важных элементов:

─ Формирование гетерогенных групп, в которых следует содействовать созданию групповой идентичности, основанной на взаимопомощи.

─ Позитивная взаимозависимость, способствующая эффективному общению и обратной связи между членами группы.

─ Индивидуальная ответственность, понимаемая как ценность каждого члена группы в отдельности.

5- Эмоциональное обучение

Поскольку он может быть отделен от своей собственной деноминации, эмоциональное обучение использует стимулы с большим эмоциональным зарядом, чтобы произвести некоторое изменение в поведении субъекта. Этот тип обучения становится особенно полезным в клинике, чем в дидактических СМИ или в классе..

Ярким примером эмоционального обучения является терапия против фобий, более конкретно систематическая десенсибилизация.

В этом предмете посредством направленного воображения будут создаваться ситуации, которые для него имеют особую аффективную коннотацию и большую эмоциональную нагрузку, и все это с целью содействия обучению максимально эффективным способом..

Конечно, это не единственный пример такого типа обучения, и это подразумевается во многих случаях. Если не идти дальше, вполне вероятно, что песни, которые мы эмоционально связываем с конкретным контекстом, будут сожжены в наших головах.

6- Викариальное или наблюдательное обучение

Это обучение было впервые обнародовано известным Альбертом Бандурой, и, вкратце, он приходит к нам, чтобы сказать, что другой способ изучения поведения - это наблюдение за другим предметом, делающим его..

Если наблюдатель предупреждает, что задача, которую выполняет наблюдатель, является полезной или имеет положительные последствия, более вероятно, что она будет выполнена наблюдателем..

Мы все учимся на наблюдательной основе изо дня в день и почти не осознавая этого, и этот тип обучения также называют социальным, поскольку отношения между двумя людьми необходимы для того, чтобы его развязали.

Очень яркими примерами наблюдательного обучения могут быть случаи жестокого обращения или домашнего насилия в семьях с маленькими детьми и подростками..

Скорее всего, ребенок узнает закономерности насилия в отношениях, которым следуют его родители, и что его будущая жизнь имитирует эти формы поведения, особенно если они повторяются и усиливаются..

Вот почему очень важно проповедовать пример из того случая, который мы только что привели, потому что тенденция подражать поведению и следовать моделям со стороны детей неизбежна, неизбежна и уверена, что мы смогли доказать это много раз в нашей жизни ежедневно.

7- Обучение на открытии

Это был психолог и педагог Джером Брунер, который на протяжении десятилетия 60-х годов использовал в качестве признака распространение так называемого обучения открытием.

Это новый способ обучения, при котором ученик, как следует из названия, не получил больше инструкций о том, как выполнить задание, чем продиктовано его собственным любопытством..

Другими словами, субъект выучил сам, постепенно и без посредничества как можно больше направлений для осуществления деятельности. Таким образом, обучение стало намного более значимым.

Отсюда мы можем дать важное сообщение, которое Брунер хотел адресовать профессионалам в области образования, особенно учителям: роль учителя должна быть не чем иным, как побуждать студентов проявлять интерес к предмету, делать его интересным и полезным за вашу жизнь.

Для этого педагога фундаментальная мотивация к обучению должна обязательно родиться внутренним путем и быть движимой любопытством, интересом к исследованию и открытию новых и удивительных проблем (давайте не будем забывать, что то, что удивляет нас, делает нас больше)

Эта тенденция является частью новых альтернативных методик обучения, которые неуклонно укрепляются благодаря своим результатам и доказанным преимуществам, таким как:

─ Продвижение креативного решения проблем.

─ Обучение с помощью последовательных приближений, а не имплозивного обучения

─ Расширение возможностей метапознания или, другими словами, учиться учиться.

8- Память обучения

Рота обучения заключается в том, что мы выполняем, основываясь на хранении информации с помощью повторений, обычно известных как мнемонические правила..

Почти каждый может подумать о примерах, таких как предмет периодической таблицы или таблиц умножения, которые мы изучали в школе практически без понимания логики, лежащей в основе этого..

Несмотря на то, что многие люди отказываются от заучивания, это иногда необходимо, и, на самом деле, мы также смогли проверить, что есть проблемы, которые невозможно изучить, если это не так.

Скажите нам, если нет, как мы изучаем столицы Европы или различные лекарства, которые принадлежат к тому же семейству лекарств.

Механическое обучение проходит через различные фазы процесса хранения информации, и чтобы понять его, более чем конструктивистский подход, как в педагогических теориях, мы должны рассматривать их с когнитивного видения..

Быстро, информация, пока она не достигнет хранилища памяти, проходит различные фазы в соответствии с моделью Аткинсона и Шиффрина (1968), это следующие:

─ Сначала мы воспринимаем стимул для хранения. Если мы не обратим внимание, обучения не будет.

─ Эта информация поступает на склад в краткосрочной перспективе.

─ Если это будет полезно или ценно, мы сохраним его.

─ Если мы сохраним его, он отправится на долгосрочный склад и будет доступен для восстановления в соответствии с его актуальностью и ежедневным использованием, которое мы даем указанной информации.

выводы

Тот факт, что каждый предмет потребует другого подхода и стимулирует другое обучение, особенно если мы говорим об обучении в образовательном контексте, зависит от его собственного веса..

Каждая структура должна адаптироваться к общим и учебным целям, которые мы хотим преследовать, и отсюда точно вытекает важность повышения осведомленности самих учителей об альтернативах, существующих сегодня традиционным методам обучения..