17 стилей обучения и их характеристики



 стили обучения различные способы, которыми каждый человек может приобрести знания, навыки и отношения. Хотя существует множество различных теорий по этому предмету, все они характеризуются защитой идеи о том, что разные стили обучения можно классифицировать на несколько категорий..

Вопреки защитникам традиционной модели образования, которая считает, что все студенты учатся одинаково, сторонники теорий стиля обучения считают, что обучение будет более эффективным, если оно адаптируется к индивидуальным характеристикам каждого учащегося..

Несмотря на доказательства того, что каждый человек предпочитает тот или иной метод обучения, вряд ли есть какие-либо исследования, которые продемонстрировали бы преимущества использования разных стилей обучения. Некоторые критики даже заходят так далеко, что говорят, что нет никаких доказательств преимущества адаптации к стилям обучения учащихся..

Тем не менее, большое количество учебных центров всех видов начали принимать теорию стилей обучения в последнее время.

Таким образом, знания в этой области постепенно увеличивались, пока в настоящее время не появилось большое разнообразие существующих моделей..

индекс

  • 1 Список моделей по стилям обучения
    • 1.1 Теория множественного интеллекта
    • 1.2 Модель Дэвида Колба
    • 1.3 VARK модель
    • 1.4 Когнитивная модель
    • 1.5 Модель NASSP
  • 2 Ссылки

Список моделей по стилям обучения

Предполагается, что с момента появления первых моделей индивидуального обучения в 70-х годах было создано почти сто теорий о стилях обучения..

В этой статье мы увидим самые известные. Среди всех теорий / моделей они составляют 17 различных стилей обучения.

Теория множественного интеллекта

Теория множественного интеллекта является когнитивной и обучающей моделью, которая характеризуется защитой идеи о том, что нет единого общего фактора интеллекта. Напротив, его сторонники считают, что каждый человек выделяется более или менее в семи различных типах интеллекта.

Обычно описываются семь типов интеллекта:

  • Визуальный интеллект. Опытные люди в этом смысле очень хороши в задачах, связанных с пространственной логикой, изобразительным искусством и зрительной памятью. Их стиль обучения визуален: они предпочитают получать знания, используя изображения, цвета, контекстные карты, схемы ...
  • Кинестетический интеллект. Люди с высоким уровнем интеллекта очень хорошо контролируют свое тело и движения. При физическом стиле обучения они предпочитают учиться с помощью ролевых игр, с использованием физических объектов или создания собственных схем..
  • Слуховой или музыкальный интеллект. Они очень хороши в задачах, связанных с музыкой и языками. При слуховом стиле обучения их образование проще, если используются ритмы, мелодии или записи. Они также учатся лучше всего, просто слушая.
  • интеллект лингвистика. Эти люди прекрасно владеют речью и письмом. С устным стилем обучения они учатся наилучшим образом, если они могут читать содержание вслух или создавать свои собственные резюме.
  • Логический интеллект - математика. Это люди с большой способностью рассуждать. Они очень хорошо умеют находить точки соприкосновения между различными идеями, а также организовывают их в модели. Ваш предпочтительный способ обучения через вычет информации.
  • Межличностный интеллект. Люди с высоким уровнем интеллекта способны хорошо работать в команде, понимать других и эффективно общаться с ними. Благодаря стилю социального обучения они получают лучшую информацию, если могут сотрудничать с другими коллегами..
  • Внутриличностный интеллект. Наконец, люди с высоким внутриличностным интеллектом способны понять себя и свои эмоции, а также легко ими управлять. Их стиль обучения является одиночным, то есть они учатся лучше самостоятельно, без вмешательства других людей..
  • Натуралистический интеллект. Это способность знать окружающую среду, животных, знать, как они работают и взаимодействовать с ними.

Модель Дэвида Колба

Модель стилей обучения Дэвида Колба основана на его теории эмпирического обучения, опубликованной в 1984 году. Основная идея обеих теорий заключается в том, что обучение можно измерять по двум полюсам..

Первый - это опыт конкретного опыта против логическая абстракция. Когда мы что-то учим, мы можем сделать это на основе конкретного опыта, который у нас есть, или на основе наших собственных идей и размышлений.

С другой стороны, второй полюс - это рефлексивное наблюдение против активные эксперименты. В то время как некоторые люди просто наблюдают за окружающим их миром и пытаются вписать то, что они видят в свои ментальные схемы, другие предпочитают пробовать новые действия, которые позволяют им подтвердить или отвергнуть свои теории..

Хотя модель Колба началась с идеи, что все люди способны использовать четыре стиля обучения в определенный момент времени, он позже понял, что каждый из нас имеет тенденцию использовать способ приобретения знаний. Таким образом, я создаю четыре категории, по одной для каждого из стилей обучения вашей модели:

  • Расходящийся стиль. Формируется людьми, которые предпочитают полагаться на свой конкретный опыт вместо своих мыслей и наблюдение вместо экспериментов. Они, как правило, очень чувствительны, и они очень хорошо используют свое воображение, поэтому они являются экспертами в наблюдении за конкретной ситуацией с разных сторон.

Этот стиль получил свое название в связи с теорией дивергентного мышления. Эта теория защищает то, что в то время как большинство людей видят только прямое решение каждой проблемы, некоторые могут думать по-другому и генерировать новые идеи..

Люди с различными стилями обучения, как правило, очень креативны, с большим интересом к приобретению знаний и искусством. Им также нравится работать в команде и узнавать о разных точках зрения.

  • Ассимилирующий стиль. Люди в этой группе предпочитают полагаться на свои собственные размышления, а не на конкретный опыт. Позже они проверят их, наблюдая за миром, а не экспериментируя с ними.

Те, кто принадлежит к этому стилю обучения, обычно чувствуют себя более комфортно, если им дают хорошее логическое объяснение любого явления. В этом смысле идеи и концепции особенно важны для них, и они могут собирать и организовывать большие объемы информации..

В общем, люди с ассимиляционным стилем обучения не слишком беспокоятся о других, предпочитая вместо этого абстрактные идеи. Они обычно не ищут полезности своих идей, но внутренней логики и чистого знания.

Эти типы людей, как правило, специализируются в научных и информационных областях, где они могут разрабатывать свои собственные теории.

  • Конвергентный стиль. Формируется людьми, которые предпочитают полагаться на свои мысли и идеи, а затем проверяют их в реальном мире. В этом смысле они ищут лучший способ действовать в мире через рефлексию..

Его главной заботой является приобретение практических знаний. Они больше ориентированы на решение проблем или технических задач, чем на социальные вопросы или межличностные отношения. Они обычно очень хороши в задачах, связанных с технологией.

  • Стиль адаптера. Последний из стилей обучения состоит из людей, которые предпочитают полагаться на конкретный опыт, чтобы делать выводы, а затем проверять их, экспериментируя в реальном мире..

Ашеры, как правило, предпочитают полагаться на свои чувства и инстинкт, а не на логическое размышление. Они также предпочитают применять практический подход, полагая, что информация должна служить решению проблем, а не самоцелью. Этот стиль является наиболее распространенным в популяции, по мнению автора модели.

VARK модель

Модель VARK (для аббревиатуры на английском языке «Visual, Auditory, Reading и Kinesthetic») представляет собой теорию обучения, основанную на работе Уолтера Барба, а затем расширена учеными нейро-лингвистического программирования (NLP)..

Основная идея заключается в том, что у каждого человека есть преобладающее чувство, которое он использует чаще для получения информации и связи с миром. Сначала рассматривались только три возможности (зрение, слух, эмоции и ощущения), но позднее чтение было добавлено в качестве четвертого стиля обучения..

Хотя модель также служит для объяснения определенных личностных различий между людьми, принимающими каждый из стилей, в настоящее время она в основном используется для изучения того, как каждый из них лучше усваивает информацию..

Четыре стиля обучения этой модели следующие:

  • визуальный. Люди с таким стилем обучения приобретают лучшие знания, если им помогают изображения, графика или схемы..
  • слуховой. Те, кто придерживается этого стиля, учатся лучше, если они могут слушать информацию, сообщенную другим человеком, или передавать ее вслух. Основным инструментом обучения является устное повторение информации.
  • читатель. Люди, которые принимают этот стиль обучения, последний, кто присоединился к модели, предпочитают писать и читать информацию, чтобы лучше ее запомнить. Они умеют организовывать абстрактные идеи в связные тексты, и, как правило, они обладают отличными навыками чтения..
  • кинестетические. Это слово греческого происхождения относится к лучшим отношениям с телом, чем обычно. Кинестетические люди учатся на собственном опыте и эмоциях; они предпочитают задачи, связанные с движением, и они превосходны в областях, где требуется ловкость рук.

Когнитивная модель

В 1974 году психологи Энтони Граш и Шерил Рихманн разработали эту модель стилей обучения. Они были основаны на идее, что каждый человек обрабатывает информацию по-разному.

В отличие от других моделей, авторы этой модели делят стили обучения на адаптивные и неадаптивные. Таким образом, они разработали тест для определения стиля обучения каждого человека таким образом, чтобы они могли помочь ему изменить его, если он не был среди положительных..

Шесть стилей, рассматриваемых в этой теории, следующие:

  • конкурентоспособный. Конкурентоспособные люди приобретают знания, чтобы быть лучше других. Они считают, что им нужно преодолеть все остальное, чтобы получить награду, которая может быть больше внимания, лучшей работы ...
  • совместный. Напротив, студенты с совместным стилем предпочитают учиться, обмениваясь знаниями и идеями. Они предпочитают работать в группах и спорить с остальными.
  • избегающий. Этот стиль типичен для людей, которые предпочитают не учиться, и поэтому прилагают минимальные усилия, необходимые для приобретения новых знаний..
  • участвующий. Это люди, которые любят сотрудничать с учителем, чтобы получить как можно больше знаний. Они стремятся быть активным участником учебного процесса.
  • зависимый. Типично для студентов, которые предпочитают изучать только то, что необходимо для прохождения курса или для получения определенного сертификата. Они видят учителей в качестве справочных данных, которые говорят им, что они должны учиться.
  • независимый. Это студенты, которые предпочитают учиться для себя. Хотя они могут работать в команде и прислушиваться к идеям своих учителей и сверстников, им нравится быть самостоятельно и выбирать то, что они изучат..

Модель NASSP

Эта модель стилей обучения основана на работе Национальной ассоциации институциональных директоров (NASSP). В 80-х годах они провели несколько исследований различных стилей обучения с целью создания более эффективных и действенных образовательных программ..

Исследователи разделили стили обучения на 3 измерения и 31 переменную, которые служили для классификации студентов по различным группам. Таким образом, идея состояла в том, что они смогут адаптировать свой метод обучения к потребностям каждого учащегося..

Эта модель была основана на большом количестве предыдущих исследований, как, например, в модели VARK, в теориях мотивации и даже в психобиологических теориях о циркадном ритме людей..

Модель основана на индивидуальных различиях в трех разных измерениях:

  • Когнитивное измерение. Это относится к тому, каким образом каждый человек воспринимает мир и информацию, в дополнение к предпочтительному способу его организации и создания отношений между различными данными, которые они получают..
  • Аффективное измерение. Это измерение связано с мотивационными стилями каждого человека, то есть с тем, как ему удается самостоятельно управлять своими эмоциями для выполнения учебной задачи..
  • Физиологическое измерение. Последнее измерение относится к биологической основе, которая вызывает различия в стилях обучения, таких как различия между полами или те, которые обусловлены качеством еды, физических упражнений и отдыха каждого человека. Это также связано с тем, как окружающая среда влияет на всех.

В этом смысле разработчики модели NASSP были в числе тех, кто учел большинство факторов при создании своей теории. В настоящее время созданный ими тест по-прежнему используется для определения наилучшего способа обучения студентов, особенно в Соединенных Штатах..

ссылки

  1. «Стили обучения» в: Википедия. Получено: 31 января 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.
  2. «Стили обучения» в: Учить. Получено: 31 января 2018 г. от Teach: teach.com.
  3. «Обзор стилей обучения» в разделе: Стили обучения онлайн. Получено: 31 января 2018 г. из раздела «Обучение стилям онлайн»: learning-styles-online.com.
  4. "7 лучших стилей обучения" в: Learn Dash. Получено: 31 января 2018 г. с сайта Learn Dash: learnndash.com..
  5. "Колб Стили обучения" в: Просто психология. Получено: 31 января 2018 г. от Simply Psychology: simplypsychology.com.
  6. «Диагностика стиля обучения» в: Индустрия электронного обучения. Получено: 31 января 2018 г. от электронного обучения. Отрасль: elearningindustry.com.