Доказательства типов обучения и примеров

Изучение доказательств это тесты, которые определяют, учится ли студент. Во-первых, учитель должен определить, как он может знать, что его ученики учатся, и как собирать эту информацию в течение всего процесса обучения..

Использование доказательств обучения оказывает положительное влияние на организационный аспект образовательного учреждения, поскольку облегчает оценку осуществляемых программ, и, таким образом, можно определить влияние и эффективность того, что предполагалось достичь..

Однако могут быть обнаружены такие препятствия, как отсутствие технологий, отсутствие доступа к необходимым данным, нехватка времени и другие аспекты, такие как организационное отношение к использованию доказательств. Другая трудность заключается в том, что качество полученных доказательств обучения связано с ясностью ответа на вопрос, на который нужно ответить.. 

То есть по отношению к цели, которую вы хотите достичь благодаря доказательствам обучения. Доказательства обучения делятся в зависимости от цели, которой они являются, и типа вопросов, которые отвечают на обучение студентов..

Таким образом, они делятся на прямые и косвенные доказательства. Хорошая оценка должна основываться на обоих типах доказательств, потому что в целом прямые обычно дают объективную и количественную информацию, в то время как косвенные доказательства обычно дают более качественную информацию о том, почему обучение может или не может иметь место..

индекс

• 1 Типы
  • 1.1 Прямые доказательства
  • 1.2 Косвенные доказательства
• 2 Другие конкретные типы
  • 2.1 Доказательства процесса обучения
  • 2.2 Доказательства о входных факторах
  • 2.3 Свидетельство об условиях обучения
• 3 примера
  • 3.1 Прямые доказательства
  • 3.2 Косвенные доказательства
• 4 Ссылки

тип

В типах доказательств обучения есть две большие группы. Во-первых, выделяется прямое доказательство, которое фокусируется на результатах обучения, таких как знания, навыки, отношения и привычки, которые оцениваются после завершения программы.

Во-вторых, есть косвенные данные, которые обычно фокусируются на процессах, входных факторах и контексте.

Эти доказательства могут помочь понять, почему студенты учатся или нет, и могут быть использованы во время применения программы.

Прямое доказательство

Этот тип доказательств обучения является видимым, объективным и ощутимым. Это тип доказательств, который показывает, что именно ученик имеет, а что не усвоил. С прямыми доказательствами вы можете ответить на вопрос "Что вы узнали?".

Говорят, что этот тип доказательств обучения, по своим собственным характеристикам, может пройти испытание «скептиком»; то есть скептик может сомневаться в определенных типах доказательств, таких как, например, самооценка навыков письма.

Но у этого же человека было бы больше проблем, если бы он усомнился в письменном образце, сделанном студентом и оцененном по четким и основанным на стандартах критериям.

Прямые доказательства являются ключевыми для оценки программы, поскольку они дают информацию об уровне достижения результатов в рамках программы. Эти доказательства обычно наиболее часто используются в качестве статистики в институциональной и политической сферах..

Косвенные доказательства

Этот тип свидетельства обучения является свидетельством того, что ученик, вероятно, учится, но они не могут четко определить, что или сколько он изучает..

С помощью косвенных доказательств вы можете ответить на вопрос «Что, по вашему мнению, вы узнали?». В этот тип доказательств входят следующие уровни:

реакция

Удовлетворенность студентов опытом обучения.

обучение

Что они узнали из опыта обучения.

перевод

Использование того, что они узнали в других ситуациях (в будущем, при изучении чего-то другого, в обществе и т. Д.).

результаты

Как то, что они узнали, помогает им достичь своих целей.

Все вышеперечисленное является косвенным доказательством обучения студентов и, следовательно, также будет иметь важное значение при оценке учебных программ..

Другие конкретные типы

Доказательства процесса обучения

Этот тип доказательств действительно косвенный, так как он связан с учебными процессами, такими как время, затрачиваемое на домашнюю работу и возможности обучения.

Хотя это тип доказательств, который не пройдет испытание скептиком, он может предоставить важную информацию. Например, следуя приведенному выше примеру о письме, одним из доказательств того, что ученики, вероятно, узнают о письме, является то, что они тратят много времени на письменное задание..

Другим примером является использование библиотеки и займов в книгах, связанных с предметом или конкретными темами..

Этот тип доказательств также имеет отношение к оценке программ, поскольку он может дать больше подсказок о том, почему студенты учатся или не учатся. 

Другим важным аспектом является то, что эти доказательства могут быть собраны во время процесса обучения, а не когда он заканчивается.

Данные о входных факторах

Это еще один тип косвенных доказательств, связанный с факторами, которые были приведены до начала программы, либо потому, что студент пришел с ними, либо потому, что они связаны с инфраструктурой..

Например, что-то, что может влиять на учебу студентов, - это такие факторы, как доля учащихся и учителей в классе, предлагаемые стипендии, подготовка учителей, бюджет на программы, оборудование и т. Д..

Свидетельство об условиях обучения

Этот тип косвенного доказательства связан со средой, в которой происходит обучение.

Например, будущие интересы студентов, требования работодателей в этой области, потребности рынка труда, культурные факторы, связанные с обучением, среди прочего.

примеров

Прямое доказательство

Ниже приведены некоторые примеры доказательств этого типа, которые пытаются определить, что изучают студенты:

-Файловые записи.

-Поведенческие наблюдения.

-Компетентные интервью.

-Образцы студенческих работ (экзамены, отчеты, рефераты и т. Д.).

-Конечные проекты.

-Защита и устные выступления.

-Оценка производительности.

-моделирование.

Косвенные доказательства

Это примеры косвенных доказательств обучения, где вы можете увидеть, что, по словам учащегося, выучили:

-Учебные анкеты.

-Интервью о том, как обучение помогло.

-Опросы удовлетворенности.

-размышления.

-Фокус группы.

-Награды.

ссылки

1. Coburn, C. and Talbert, J. (2006). Концепции использования доказательств в школьных округах: картографирование местности. Американский журнал образования, 112 (4), с. 469-495.
2. Киркпатрик Д. и Киркпратик Дж. (2006). Оценка учебных программ, третье издание. Сан-Франциско: Беррет-Келер.
3. Суски Л. (2009). Оценка обучения студентов: руководство по здравому смыслу (2-е изд.). Сан-Франциско: Джози-Басс.
4. Университетский центр им. Вандербильта (2013). Сбор доказательств: сделать обучение учащихся видимым.
5. Volkwein, J.F. (2003). Внедрение оценки результатов в вашем кампусе. RP Group eJournal.