Характерное процессуальное содержание и примеры

 процессуальное содержание Они являются одним из трех основных типов контента, который можно преподавать в образовательной среде. Это инструменты, которые могут быть приобретены учащимся, цель которого состоит в том, чтобы собирать, понимать, применять, иерархизировать и соотносить полученные данные более теоретическим способом.

Процессуальное содержание противопоставляется двум другим основным типам, которые рассматривают современные образовательные теории: декларативное содержание (которое включает в себя данные, концепции, теории и факты) и установочное содержание (ценности, отношения, убеждения, способы поведения ...).

В то время как декларативное содержание формирует знать о, и отношение знать как быть, процедурное содержание создает набор знаний, связанных с знать, как это сделать. Хотя они присутствуют почти во всех учениях, в некоторых дисциплинах они важнее, чем в других..

Таким образом, например, обучение методам решения уравнений, например, игре на инструменте или написанию текста было бы типичным процедурным содержанием. В этой статье мы рассмотрим его наиболее важные характеристики и увидим несколько примеров из них..

индекс

• 1 Характеристики
  • 1.1 Может включать физические способности
  • 1.2 Включает также когнитивные способности
  • 1.3 Не может быть изучен непосредственно
  • 1.4 Их можно научить только на практике
• 2 примера
  • 2.1 Обучение игре на инструменте
  • 2.2 Решить математические задачи
• 3 Ссылки

черты

Это может включать физические способности

Наиболее типичные примеры процедурного содержания связаны с «ноу-хау», связанным с телом. Как правило, они связаны с действиями, движениями тела, ручными навыками и такими навыками, как равновесие или тонкие и грубые двигательные способности..

Чисто физическое процедурное содержание является фундаментальной частью большого числа дисциплин, происходящих в областях, очевидно отличающихся от искусства, ремесла, спорта или ремесел. Также в нашей повседневной жизни мы можем найти примеры чисто телесных способностей..

Таким образом, игра на инструменте, танцы или серфинг включает в себя получение серии полностью физического процедурного содержания; но также кулинария, вождение автомобиля или разговоры в значительной степени являются навыками этого типа.

Это также включает в себя когнитивные способности

Хотя это и не так ясно, многие умственные способности также являются частью категории процессуальных знаний. Такие действия, как чтение, применение логики или решение математической задачи, подпадают под эту категорию.

Чисто познавательное процедурное содержание имеет те же характеристики, что и физическое, с той разницей, что оно усваивается и полностью выражается на ментальном уровне без вмешательства тела.

Некоторые навыки, относящиеся к категории процедурного содержания, могут быть смешанными; то есть включать чисто физические части и только психические.

Например, говорение и письмо потребуют как двигательных, так и когнитивных навыков. Тем не менее, большинство знаний этого типа принадлежит к одной группе или другой.

Они не могут быть изучены напрямую

В отличие от того, что происходит с декларативным содержанием (данными, фактами, теориями ...), процедурное не может быть получено, просто слушая другого человека, говорящего о них или даже наблюдающего за ними. Наоборот, необходимо добавить элемент практики, позволяющий усвоить новые знания.

Таким образом, изучение процедурного содержания проходит четыре этапа. Во-первых, индивид находится в так называемой «бессознательной некомпетентности»; то есть он не знает полностью, как работает навык, который он хочет приобрести, и он даже не в состоянии различить, в чем заключаются его улучшения.

Наблюдая за кем-то, кто освоил эту способность, посетив объяснение об этом или проведя собственное расследование, он может понять, что нужно улучшить, чтобы овладеть им, но все же не может выполнить его. Поэтому он находится в фазе "сознательной некомпетентности".

На третьем этапе, «сознательной компетенции», индивид может выполнять действия, связанные с процедурным содержанием, но должен быть сосредоточен и, вероятно, совершать ошибки. Наконец, когда новые знания усваиваются, достигается последняя фаза «бессознательной компетенции».

Их можно научить только на практике

Как мы уже видели, процедурное содержание не может быть изучено простым подражанием или повторением, в отличие от декларативных. Из-за этого педагог должен изменить свои стратегии, обучая своих учеников овладевать одним из этих навыков..

Хотя теория может служить основой для начала приобретения процедурных знаний, единственный способ для студентов фактически приобрести их - через практику. Поэтому характеристики образовательной среды, адекватные для обучения этим навыкам, сильно отличаются от обычных.

Например, в среде, где преподается процедурное содержание, соотношение между учениками и учителями должно быть намного ниже, чем в обычном классе. Таким образом, преподаватель может исправлять ошибки, которые совершает каждый студент, тем самым ускоряя его обучение.

примеров

Учимся играть на музыкальном инструменте

Создание музыки с использованием инструмента требует приобретения большого количества процедурных знаний. Если, например, вы хотите научиться играть на скрипке, студент должен будет приобрести такие навыки, как правильный способ удержания его, правильное положение руки-смычка или способ движения обеих рук для создания звуков..

Таким образом, учитель игры на скрипке может объяснить на теоретическом уровне, что должен делать ученик; но обучение будет эффективным только при такой практике, и педагог исправляет свои ошибки и прямо показывает, что должно измениться..

Решать математические задачи

В рамках формальной образовательной системы одним из наиболее типичных процедурных вопросов является решение математических задач. Метод, которым традиционно следуют ученики для приобретения этого навыка, довольно неэффективен, поэтому у многих студентов возникают проблемы в этой области..

Таким образом, большая часть учителей математики теоретически объясняет шаги, которые необходимо предпринять для решения проблемы, и ожидает, что ученики научатся делать это напрямую..

Гораздо лучшей стратегией было бы дать объяснение, позволить студентам попытаться выполнить шаги и исправить ошибки один за другим..

К сожалению, в современной системе образования учитель не может уделять персональное внимание каждому из своих учеников, поэтому процедурное содержание часто является причиной проблем в учебных классах..

ссылки

1. «Типы содержания» в: Обучение преподаванию. Извлечено в: 15 марта 2019 года из учебного курса: ceupromed.ucol.mx.
2. «Процессуальное содержание» в: Руководство. Получено: 15 марта 2019 г. из Руководства: educacion.laguia2000.com.
3. «Процессуальное содержание» в: Виртуальный учебный центр. Получено: 15 марта 2019 г. из Виртуального учебного центра: centroscomunitariosdeaprendizaje.org.mx.
4. «Виды содержимого» в: De Ciencias. Получено: 15 марта 2019 г. из De Ciencias: de losiencias.
5. «Ноу-хау» в: Википедия. Получено: 15 марта 2019 г. из Википедии: en.wikipedia.org.