Поделиться:
Воображаемые друзья и почему дети их создают
воображаемые друзья это социальные и психологические явления, в которых дружба или межличностные отношения происходят в воображении, а не в физической реальности. Хотя их создатели могут показаться очень реальными, дети обычно понимают, что их воображаемые друзья не настоящие. Примерно треть детей имеют воображаемый друг хотя бы раз в жизни.
У всех нас был или есть кто-то, у кого в детстве был несуществующий спутник, и, конечно же, у нас сейчас есть сын, племянник, студент или близкий ребенок с воображаемым другом.
Тогда легко спросить: это плохой признак того, что у моего сына есть воображаемый друг??
Это нормально, если у вашего ребенка или кого-то из ваших близких есть воображаемый друг, спросите себя, насколько он позитивен или нет..
Ну, этот вопрос не должен быть предметом вашего беспокойства. Это явление очень часто встречается у детей в возрасте от 3 до 7 лет, хотя оно также может происходить (хотя и по-другому) у молодых подростков..
Воображаемые спутники обычно имеют специфические характеристики: в общих чертах они часто имеют тот же возраст и рост, что и их создатели, хотя иногда они имеют меньший размер для удобства «положить его в карман» и иметь возможность брать его где угодно. отпустить их.
Инге Сейффге-Кренке, эволюционный психолог в Психологический институт Университета Майнца, Изучая эту же тему, он узнал из личных дневников молодых людей, что у воображаемых друзей обычно есть имя, у них конкретный физический облик, и эти черты изменяются их создателем по желанию. На самом деле, многие из воображаемых друзей превращались в удовольствия настоящего ребенка..
У них обычно есть очень положительные качества: они ласковые, добрые, веселые и красивые. Часто они демонстрируют характеристики, сходные с характеристиками их создателей, или принимают поведение, которое положительно влияет на их поведение. Короче говоря, кажется, что они адаптируются к потребностям детей в определенное время.
Вопреки тому, что может показаться, воображаемые друзья чаще бывают антропоморфными, то есть имеют человеческий облик, хотя некоторые дети предпочитают создавать этого особенного друга с изображением чучела, куклы, фантастического животного или с очень живописными атрибутами..
Пример этого последнего Бинг Бонг, воображаемый друг Райли Андерсен, девушка, главный герой фильма REVERSE.
Кроме того, научные труды, связанные с несуществующими спутниками детей и молодежи, указывают в одном направлении: не нужно беспокоиться. На самом деле, их функция в психическом здоровье положительна, так как они способствуют когнитивному развитию малышей..
Какова функция воображаемого друга?
Воображаемые спутники детей приходят в мир по причине, о которой ребенок не всегда знает. Эти своеобразные персонажи могут появляться по нескольким причинам..
- Некоторые дети и молодые люди создают своего воображаемого друга потому что они чувствуют себя одинокими. В исследовании с 152 детьми в возрасте от 5 до 6 лет, проведенном психологом Марджори Тейлор из Университета Орегона, было установлено, что 70 процентов этих детей являются перворожденными или только детьми..
После этого дети из небольших семейных групп с большей вероятностью заводят воображаемых друзей, поскольку игровые ситуации, с которыми они сталкиваются, обычно бывают одиночными, и они являются более благоприятной средой для невидимого партнера по играм..
- Другая причина, которая побуждает детей создавать друга, которого не существует, заключается в том, что пережили важное изменение в своей жизни. Примерами таких изменений могут быть развод, смена школы, рождение брата или после смерти важного для него человека.
Они также используются для преодоления событий, связанных с определенным стрессом, даже если они не связаны с такими радикальными изменениями, как беседа с настоящим другом..
- Воображаемые друзья также появляются, когда у детей возникают определенные трудности с соблюдением правил взрослого. Для нового друга характерно быть автором выходок его создателей.
Если кто-то украл конфету или разбил блюдо, вероятно, этого друга твоего сына ты не увидишь. На самом деле, некоторые дети решают наказать своих друзей за плохое поведение. Кажется, что каким-то образом воображаемые друзья помогают детям понять правила, но не следовать им.
Детям младшего возраста все еще нужен взрослый, чтобы сказать им, что правильно, а что нет. Так что иногда воображаемый друг появляется, чтобы выполнить эту функцию, как моральный советник.
Но если ваш ребенок не сталкивался ни с одним событием, которое вы считаете значительным в этих терминах, не беспокойтесь, потому что есть также объяснение.
Для Пиаже создание воображаемого друга не обязательно связано с чувством одиночества или стрессовых ситуаций (или того, что ребенок живет ими как таковой). Он изучал его со своей собственной дочерью Жаклин, 3 года, которая не имела никакого успеха в стиле во время создания своего нового друга.
Этот психолог связал новое творение своей дочери с особой формой символической игры, так как его дочь была в предоперационная стадия когнитивного развития, что мы объясняем что дальше.
Этапы познавательного развития детей и их отношения с воображаемыми друзьями
Люди на протяжении всей жизни проходят через разные эволюционные периоды, которые определяют эволюционные вехи, которые мы добавляем к нашим способностям и когнитивным способностям..
1- сенсомоторный период (0-18 / 24 месяца)
Интеллект в основном практичен и связан с решением проблем на уровне действий. Ребенок стремится общаться с миром через чувства.
2- Предоперационный период и организация конкретных операций
- Предоперационный субпериод (18/24 мес. - 7/8 лет)интеллект уже символичен, но его умственным действиям все еще не хватает логической структуры. Эта сцена тесно связана с воображаемыми друзьями..
Предоперационная стадия характеризуется в большей степени детскими игровыми моделями и отсутствием логического мышления. В эти годы дети имеют очень эгоцентрическое мышление и не способны мысленно интегрировать точку зрения другого человека, потому что она точно отличается от их.
Самое важное на этом этапе - дети участвуют в многочисленных играх, в которых имитируют реальные ситуации. По этой причине этот тип игры является то, что мы называем символическая игра.
Примеры символической игры - классическая метла, используемая в качестве лошади, картонная коробка в качестве машины и т. Д. Следуя этой теории Пиагетии, дети с воображаемыми друзьями ведут себя так, как будто они играют роль в пьесе. Они используют символическую игру с ними.
Кроме того, благодаря развитию языка предоперационный интеллект становится личным опытом общения и обмена. Вот почему некоторые дети обычно вовлекают своих невидимых товарищей по играм за стол со своими родителями, или возлагают вину за их уловки на них.
- Подпериод конкретных операций (7/8 - 11/12 лет): мысль логична при условии, что она применяется к ситуациям конкретных экспериментов и манипуляций. Это все еще распространено иметь воображаемых друзей, хотя и реже.
3- Период формальных операций (11/12 - 15/16 лет)
Появляется формальная логика и способность превосходить реальность, управляя и проверяя гипотезы всеобъемлющим и систематическим образом. Мысль приобретается близко к мысли взрослых.
Это не значит, что нет подростков с воображаемыми друзьями, хотя они встречаются редко. Обычно воображаемый друг подростка имеет функцию большего облегчения, доверенное лицо. Они обычно описываются в личных дневниках (гораздо чаще встречаются у девочек, чем у мальчиков).
Творчество и общение детей с воображаемыми друзьями
Вопреки тому, что может показаться, тот факт, что самые маленькие и самые маленькие имеют воображаемых друзей, не является синонимом трудностей в передаче чувств и эмоций..
Как правило, дети с воображаемыми друзьями обладают более высокими коммуникативными навыками и имеют больше возможностей для споров, чтобы убедить своего собеседника. В случае с подростками, как правило, это молодые люди, которые характеризуются своими социальными навыками и имеют большую эмпатию, чем их сверстники того же возраста, без воображаемого коллеги..
На самом деле, можно сказать, что это также признак психического здоровья: чем меньше у детей игра, тем хуже их физическое и психическое здоровье. Злоупотребление, оскорбление и отказ полностью исключают удовольствие от игры. Травматические переживания немого детского творчества.
Когда я должен волноваться?
Как мы уже говорили, что воображаемый друг полезен для вашего ребенка, он помогает преодолевать определенные ситуации и способствует их когнитивному развитию, воображаемые друзья не всегда такие.
Дети, какими бы маленькими они ни были и сколько бы они ни общались со своим невидимым другом, знают, что это не реально. Они интегрируют это в свою повседневную жизнь, но они знают, что если бы не они, их бы не было рядом с ним..
Кроме того, он предполагает поддержку или доверенное лицо. Кто-то, с кем можно поиграть, пообщаться, пообщаться. Как будто ваш сын хочет, он появляется, когда хочет, и делает то, что хочет, чтобы он делал. Это для вашего сына, чтобы помочь ему в некотором роде. Это ваш сын решает, как долго продлится его дружба.
Вы должны беспокоиться, если ваш ребенок не может распознать, что это ненастоящее, или если это не означает, что кто-то положительный для него раздражает или заставляет его делать то, что он не хочет делать или что неприятно.
В тот момент, когда это происходит, возможно, это патологическая галлюцинация, а не воображаемый друг. Вот почему так важно, чтобы при появлении нового партнера учитывались отношения вашего ребенка с ним..
Если вы подозреваете, что ваши отношения не являются позитивными, что вы не отличаете своего друга от реальности или что вы вынуждены делать то, что вам не нужно, вам нужно обратиться к специалисту, если ваши подозрения наконец-то имеют патологическую основу. Он будет направлять вас и объяснять, что вы должны делать.
Вы также можете прочитать следующую статью о детской шизофрении, чтобы узнать больше.
Несколько советов для родителей
Поскольку присутствие нового воображаемого гостя дома не является негативным, вам не стоит беспокоиться.
Что вы можете сделать, это следить за потоком вашему сыну, потому что это так, как мы уже говорили ранее в эволюционный период, который в основном характеризуется символической игрой. Кроме того, помните, что это способствует вашему когнитивному развитию и вашему творчеству.
Не боритесь со своим сыном за игру с его воображаемым другом. В конце концов, он ему друг. Возможно, вы захотите поиграть с ним в не столь удачное время, например, во время обеда..
В то время, что вы должны сделать, это действовать естественно. Пригласите его сесть за стол и поесть с вами. Поскольку он еще один гость, он должен адаптироваться к правилам дома. Вы можете объяснить это своему сыну в этот момент спокойно.
Не отвергайте своего нового друга. Если оно есть, у него есть определенная функция, это не случайность. Он здесь, потому что он воображаемый человек, очень важный для него, и отказ с вашей стороны может повредить ему и привести к обратным результатам..
Уважай ритм своего ребенка. Если вы подросток, вы, вероятно, будете переживать из-за того, что слишком стары, чтобы иметь друга, которого не существует. Тем не менее, вы должны уважать, что вы используете его для себя, как это происходит с маленькими, это есть для функции.
Наконец, вы должны помнить, что ваш ребенок может не помнить о существовании своего воображаемого друга, как только он уйдет. Этот специфический партнер по играм появляется в одночасье, чтобы выполнить функцию, которая начинается с потребности, и происходит таким же образом, когда эта функция или потребность уже были покрыты..
Каков твой опыт общения с детьми и их воображаемыми друзьями??
ссылки
- Канвар А., Дики Т. (2010). Галлюцинации у детей: методы диагностики и лечения. Текущая психиатрия 9(10).
- Кадане Л. (2015). Почему дети изобретают воображаемых друзей Дошкольники часто изобретают воображаемых друзей. Вот несколько вопросов о детях и их воображаемых приятелях.
- Какчаво, Н. (2016). Притворись: друзья: воображаемые друзья дошкольника могут быть невидимы, но эксперты говорят, что у них есть явные преимущества.
- Schonber, C. (2013). Классика психологии: этапы когнитивного развития Пиаже.
- Бенсон Р., Приор Д. (1973). Когда друзья расстаются: вмешательство в развитие с функцией некоторых воображаемых компаньонов. Журнал Американской Психоаналитической Ассоциации 3(21) с.457-473.
- Seiffge-Krenke, I. (1997). Воображаемые спутники в подростковом возрасте: признак недостаточного или положительного развития? Журнал подросткового возраста 20(2) с.137-154.