Учебные планы Типы и примеры

 адаптация учебного плана (также называемые адаптацией к учебной программе) - инструменты, используемые в образовании для помощи учащимся с особыми образовательными потребностями. В целом, они состоят из изменения аспектов учебного плана или метода обучения, чтобы цели обучения были адекватными для всех учащихся.

Одна из основных проблем современной системы образования заключается в том, что при использовании стандартизированной модели для всех учащихся не учитываются их индивидуальные различия. Адаптация учебной программы будет в определенной степени исправлять этот сбой системы.

Вопреки распространенному мнению, этот инструмент применим не только к учащимся с худшими академическими показателями, но и ко всем с особыми потребностями. Эти студенты могут варьироваться от людей с ограниченными физическими возможностями до людей с необыкновенными умственными способностями.

индекс

• 1 Типы
  • 1.1 Учебная адаптация доступа к учебной программе
  • 1.2 Индивидуальная адаптация учебного плана
  • 1.3 Учебная адаптация для студентов с высокими способностями
• 2 примера
  • 2.1 Использование различных методов оценки
  • 2.2 Изменение содержания для изучения
  • 2.3 Расширение содержания
• 3 Ссылки

тип

В зависимости от аспектов образовательной программы, которые модифицируются, существуют различные форматы адаптации учебного плана. Они перемещаются между двумя крайностями: с одной стороны, есть небольшие изменения, внесенные учителями в их ежедневные учения, а с другой стороны, изменения, которые значительно меняют учебную программу, выделяются..

Существует в основном три типа адаптации учебного плана: доступ к учебному плану, индивидуальный и для студентов с высокими способностями.

Учебная адаптация доступа к учебной программе

Этот первый тип адаптации учебной программы состоит в изменении определенных аспектов метода обучения, чтобы учащиеся с определенными физическими или когнитивными особенностями могли изучать обычную учебную программу..

Как правило, они используются для того, чтобы сделать образование более доступным для определенных меньшинств, например, тех, у кого есть сенсорные или двигательные нарушения. В свою очередь, их можно разделить на адаптации физического доступа и доступа к связи..

Адаптация физического доступа

Являются ли все те, которые изменяют некоторые материальные аспекты образовательной среды, чтобы позволить доступ к ней людям с особыми потребностями в этом отношении.

Например, предусматривается включение пандусов или лифтов для людей в инвалидных колясках, адаптированной мебели или включение вспомогательного персонала в классные комнаты, чтобы помочь учащимся с серьезными двигательными проблемами..

Адаптации доступа к общению

Все они являются корректировками, относящимися к различным учебным материалам, модифицированным для адаптации к определенной группе студентов. В качестве примеров можно привести книги, написанные шрифтом Брайля для слепых, или аудиозаписи школьных материалов для людей с дислексией..

Индивидуальные учебные программы

Этот тип адаптации учебных программ - это то, что большинство людей понимают, когда слышат об этой концепции. Это серия изменений в учебной программе, сделанная для того, чтобы адаптировать знания для приобретения на уровне каждого учащегося..

Основной характеристикой этого типа адаптации учебного плана является то, что это должно быть сделано индивидуально для каждого студента с особыми образовательными потребностями. В зависимости от глубины внесенных изменений они делятся на несущественные адаптации и существенные адаптации.

Незначительные адаптации (ACNS)

Это изменения в некоторых элементах образования, не связанные с глубокой модификацией содержания, подлежащего изучению. Например, они могут иметь дело со временем, которое студент может использовать для сдачи экзамена, с типом выполняемых упражнений или с тем, как преподавать конкретный урок..

В некоторых случаях они также могут быть использованы для изменения содержания, которое будет изучаться студентами с особыми потребностями; но если это так, они никогда не должны иметь отставание более двух курсов по сравнению со своими сверстниками.

Первоначально эти приспособления следует использовать практически во всех случаях, если только отдельный студент не нуждается в особой помощи для получения базовых знаний..

С ACNS студент все еще может получить свою степень магистра, потому что он / она будет соответствовать минимальным требованиям обучения.

Значительные корректировки (ACS)

Эта подгруппа адаптаций учебного плана характеризуется глубоким изменением содержания, которое будет изучать студент. Для их выполнения требуется предварительная психопедагогическая оценка студентов таким образом, чтобы они могли быть полностью адаптированы к индивидуальным потребностям человека..

В связи с большими изменениями, которые эти адаптации влекут за собой знания, приобретенные учеником, возникает большой спор о том, должны ли те, в которых они применяют, получить своего выпускника. По этой причине мы стараемся не использовать их, кроме как в самых крайних случаях..

Некоторые из изменений, которые могут быть внесены в ACS, могут заключаться в изменении таких элементов, как основные требования к обучению, цели обучения по конкретному предмету или методы, используемые для оценки..

Учебная адаптация для студентов с высокими способностями

Хотя это группа, которая в значительной степени игнорируется в секторе образования, учащиеся с высокими способностями также нуждаются в модификации содержания обучения, чтобы достичь своего максимального потенциала..

Это происходит главным образом из-за того, что, следуя ритму своих сверстников, они, как правило, обескуражены и теряют стимул обращать внимание на образовательный контент. Это может привести к всевозможным проблемам, таким как плохая успеваемость в школе, подрывное поведение в классе или даже депрессия.

Чтобы адаптироваться к этому типу учеников, учителя должны включать более сложные задачи или требующие других типов навыков, таких как исследования и творчество. Тем не менее, этот тип учебных программ почти не происходит в школах.

примеров

Использование различных методов оценки

В случае студентов с определенными особыми потребностями может использоваться метод оценки, отличный от традиционных экзаменов. Например, в случае слепых или учеников с дислексией эти оценочные методы могут быть заменены устными тестами..

Изменение содержания для изучения

Большинство адаптаций учебных программ попадают в эту подгруппу. Например, учащийся средней школы ESO с умственной отсталостью мог бы изучать содержание шестого класса, которое лучше соответствует их когнитивному уровню и знаниям..

Расширение содержания

Противоположным случаем предыдущего был бы ученик с интеллектуальными способностями выше среднего, что потребовало бы расширения предметов для изучения. Это может быть сделано путем включения содержания высших курсов или предоставления вам свободы для изучения интересующих вас тем..

ссылки

1. «Учебные приспособления» в: Инклюзивное образование. Получено: 15 мая 2018 г. из «Инклюзивного образования»: ite.educacion.es.
2. «Каковы учебные адаптации» в: Первичный мир. Получено 15 мая 2018 г. из Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
3. «Типы индивидуальных адаптаций учебной программы (A.C.I.)» в: Fundación Cadah. Получено: 15 мая 2018 г. от Fundación Cadah: fundacioncadah.org.
4. «Что такое адаптация учебного плана?» В кн .: Fun4Us. Получено: 15 мая 2018 г. от Fun4Us: fun4us.org.
5. «Учебная адаптация» в: Википедии. Получено: 15 мая 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.