Мероприятия для детей с нарушениями обучения



мероприятия для детей с нарушениями обучения позволяют дополнять методы лечения дислексии, СДВГ, дисграфии и дисграфии.

Нарушения обучения (TA) имеют большое значение по сей день, потому что они являются одной из наиболее частых причин школьной неудачи.

Распространенность AT составляет от 5 до 15% среди детей, поэтому мы можем сделать вывод, что практически во всех классных комнатах мы можем найти ребенка с тем или иным расстройством обучения..

Но что такое нарушения обучения??

Это расстройства, в основном основанные на биологических, а иногда и генетических, состояния ребенка с нормальным уровнем интеллекта..

Эти дети, несмотря на то, что они получают адекватное обучение в школе, не могут надлежащим образом продвигать какое-либо обучение, и их результаты по некоторым предметам могут быть далеки от ожидаемых в связи с их возрастом, их усилиями и их уровень интеллекта.

ТА может влиять на детей очень по-разному или в разных областях. Они могут влиять на глобальный язык, письмо, чтение или математические вычисления. Также трудности в обучении могут быть выражены в форме упущений, проблем внимания и концентрации, трудностей в организации, импульсивности, нервозности ...

Есть ли у вас какие-либо из этих характеристик? Тогда возможно, что у кого-то из вашей среды есть проблемы с обучением.

Какие расстройства обучения являются наиболее распространенными и что вы можете сделать, чтобы помочь?

дислексия

Дислексия - это расстройство чтения, которое встречается практически во всех этнических группах, языках и географических регионах и характеризуется главным образом трудностями в чтении..

Каковы предупреждающие признаки дислексии?

  • Мальчик или девочка не спешили заговорить.
  • Часто путаницы в звуках похожих слов. Например, используйте множественное число, когда они не касаются, меняйте гендерные слова, когда они похожи в своем письме, изобретайте буквы или меняйте буквы в словах.
  • Путаница справа налево, вверх-вниз ...
  • Трудно найти слова, которые рифмуются друг с другом.
  • Трудности в точном и быстром распознавании слов.
  • Трудности при написании или чтении несуществующих слов.

Что вы можете сделать, чтобы помочь?

  • Играйте с ребенком в игры, которые помогают узнать, как пишутся слова, и как звучат буквы, когда они соединяются. Хорошая игра была бы Повешенный.
  • Играйте в игры, которые помогают определять слоги слов и их произношение. Например, цепочки слов или придумывать песни вместе.
  • Чтение с ребенком всегда поможет ему узнать, как звучат написанные символы и как они сгруппированы. Вы можете сначала прочитать, а затем прочитать то, что прочитали, так что вы будете моделировать. Вы также можете попросить его прочитать вам, пока вы контролируете то, что он прочитал.
  • Читайте придуманные слова. Когда мы читаем выдуманное слово, мы заставляем себя расшифровывать каждую букву в ее мозгу, его объединение в слоги и его звук. Это очень хорошо для детей с дислексией.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)

Хотя в настоящее время СДВГА является расстройством совершенно, правда заключается в том, что она не вызывает сомнений, что есть много детей, которые имеют общие симптомы, оставляя в стороне ли причины являются биологическими, психологическими или социальными.

Каковы предупреждающие знаки для СДВГ??

  • Замечательная забота во всех контекстах.
  • Обычно оставляют вещи наполовину.
  • Трудно следовать указаниям старших.
  • Он много говорит и не знает, как определить, когда это не подходит.
  • Подчеркивает вашу импульсивность.
  • Вы должны немедленно удовлетворить ваши требования (например, прервать разговор или игры с одноклассниками).
  • Он постоянно отвлекается и, кажется, не слушает, когда ему говорят.
  • Имеет тенденцию иметь все промежуточное, ни в каком порядке.
  • Большие трудности в организации ваших вещей.
  • Трудности при организации времени.

Что вы можете сделать, чтобы помочь?

  • Марк подпрограмм. Если вы поможете ему организовать свой день и будете в курсе времени, постепенно эти процедуры помогут вести более упорядоченный образ жизни. Например, вы можете делать вместе еженедельный календарь с часами вставать, есть, делать домашнее задание ...
  • Поведенческие контракты. Это соглашение о том, что вы и ребенок принимаете во внимание определенные виды поведения, которые должны постепенно исправляться.
  • Тренируйте свои инструкции Помогите ребенку встать и решить, что ему делать.
  • Свободное время отдыха. Не стоит постоянно ограничивать ребенка. Поэтому у вас должно быть ежедневное время для игр на свежем воздухе, если возможно, с другими детьми..

Дисграфия

В письменной форме задействовано много аспектов: процесс планирования сообщений, структурирование и организация сообщения, которое должно быть передано, правильное написание слов и соответствующий набросок букв на бумаге..

Трудности в написании могут повлиять на любой из этих ранее упомянутых аспектов.

Каковы предупреждающие знаки для дисграфии?

  • Навыки письма значительно ниже, чем ожидалось из-за их возраста.
  • Его написание значительно мешает академической успеваемости и повседневной жизни.
  • Несмотря на его «плохую каллиграфию» или плохую письменную работу, уровень чтения находится в пределах нормы.

Что я могу сделать, чтобы помочь?

  • Проверьте положение ребенка на момент написания, так как во многих случаях дисграфия вызвана плохой осанкой или очень сильным напряжением в мышцах, идущих от шеи к руке..
  • Классический удар: мы можем предоставить ребенку различные рисунки, линии и буквы от наименее до самых сложных, чтобы пробить контуры.
  • Вы можете работать, разрезая бумагу с целью создания декоративных объектов, таких как гирлянды или выполнения упражнений оригами от наименьшего до наибольшего затруднения..
  • Наконец, мы можем научить ребенка вышивать крестиком со всем, что это влечет за собой: нанизывая иглу, следуя рисунку и копируя его на ткань, целитесь в то время, чтобы приколоть иглу ...

Дискалькулия

Числовой смысл - это врожденная способность людей, которая позволяет нам количественно определять элементы нашей среды, а также различать величины.

Дискалькулия является большой неизвестной среди расстройств обучения, хотя трудности в математике являются обычным делом, и нередко рассматривать этот предмет как сложный предмет. На самом деле, это один из субъектов с самым высоким уровнем отказов.

По логике вещей, не все люди, которые борются с математикой, являются дискалькулами. Конечно, его трудности с математикой из-за нерешенных элементарных пробелов. Тем не менее, трудности людей с расстройствами исчисления выходят за рамки нерешенных пробелов, и ошибки допускаются в самых основных вопросах.

Каковы предупреждающие признаки дискалькулии??

  • Плохое чтение цифр, несмотря на то, что школьный уровень намного выше.
  • Изменения места забытых номеров или номеров. Например, напишите: 1,19 вместо 1,019.
  • Сложности при размещении фигур в правильное положение для расчета.
  • Не делайте различий между единицами, десятками и сотнями, хотя школьный уровень значительно выше.
  • Трудно сказать, если одно число больше или меньше другого. Количества плохо различаются.
  • Сложности при выполнении сложения и вычитания "с лидами".
  • Путаница между сложением и вычитанием.

Что вы можете сделать, чтобы помочь?

  • Самое главное, что у вас есть большое терпение, так как большинство вмешательств сосредоточено на повторении, повторении и повторении определенных упражнений, пока ребенок не автоматизирует их обучение. Важно повторять задания снова и снова и делать их веселыми.
  • Используйте игры, которые связывают числа и операции с реальной жизнью. Например, пойти и купить конфеты вместе или школьные принадлежности, и что ребенок должен взять на себя ответственность за добавление цен и проверить, что возвращение является правильным.
  • Чем больше чувств вовлечены в их обучение лучше. По этой причине хорошим способом для изучения чисел может служить, например, число 3: ребенок записывает число, произнося его вслух, затем рисует 3 яблока, затем собирает 3 кубика и, наконец, делает три прыжка. Хорошей идеей также было бы сыграть парча, подсчитывать вслух при перемещении чипа, а также делать вслух операции.

Как чувствуют себя дети с нарушениями обучения??

Подавляющее большинство детей с трудностями в обучении имеют некоторые эмоциональные проблемы, связанные с трудностями в обучении (Cheng, 2016).

Общей проблемой среди специалистов в области психологии и образования является то, что расстройство лечится больше, чем самого ребенка. Поэтому мы не должны забывать, что трудности, с которыми сталкивается наш ребенок, могут оказывать на него существенное эмоциональное воздействие.

Далее вы можете найти, какие эмоции и признаки являются наиболее распространенными и что делать, чтобы обратиться к ним с мальчиком или девочкой.

тревожность

Обычно дети испытывают нервозность и напряжение, когда ходят в школу, и видят, что они не ведут себя так, как остальные одноклассники, несмотря на их усилия. Это может быть очень неприятно и часто приводит к тому, что ребенок отказывается от предмета, по которому он испытывает трудности или не хочет ходить в школу.

Очень важно помнить, что тревога в детстве не проявляется, как во взрослом возрасте, и что она может выражаться в истериках, плаче, призывах к вниманию или непослушанию..

Следовательно, вы всегда должны быть терпеливыми и дать ребенку понять, что вы всегда будете сопровождать его в его обучении и что он не должен беспокоиться, если он не поспевает за своими сверстниками, потому что у каждого ребенка свой ритм во всех из них. вещи, и, конечно, у него есть другие навыки, которые его товарищи по команде не.

Под академической самооценкой

Если мы поставим себя на место ребенка с дислексией, который едва умеет читать, в сопровождении одноклассников из 4-го класса, которые уже читают без проблем, мы можем представить, сколько детей испытывают трудности с обучением.

Будучи взрослым, было бы хорошей идеей сосредоточить внимание ребенка на других его способностях и улучшить его развитие в этой области. Например, ребенок, о котором мы упоминали ранее, с дислексией, может иметь проблемы с чтением, которые мы обсуждали, но может любить легкую атлетику и быть отличным спортсменом..

Таким образом, ее самооценка будет основываться не столько на школе, сколько на других навыках, которыми она обладает и в которых она компетентна..

депрессия

Некоторые из детей с трудностями в обучении преодолеваются проблемами в школе, когда они видят, что они не могут улучшиться или что большие усилия означают очень небольшое улучшение. Очень важно, чтобы вы уделяли пристальное внимание ребенку с проблемами в обучении, так как депрессия у детей, как и в случае тревоги, не выражена, как у взрослых..

Дети с депрессией имеют тенденцию быть злыми, изолированными, иметь проблемы с поведением в классе или дома или иметь физические симптомы, такие как постоянные или головные боли в животе..

Лучше всего в этих случаях иметь терпение и привязанность к мальчику или девочке. Поговорите с ним о том, как он себя чувствует и почему, и спросите его, что вы можете сделать, чтобы он почувствовал себя лучше. Дети, потому что они дети, не перестают знать, что с ними происходит или что им нужно, и мы, взрослые, должны дать им понять, что мы здесь, чтобы сопровождать их и помогать им.

Что вы можете сделать, если вы подозреваете, что у мальчика или девочки возникли проблемы с обучением?

Лучшее, что вы можете сделать перед лицом подозрений, - это спросить профессионала, такого как педагог-психолог или психолог. Он будет знать, как вам посоветовать, скажет, основаны ли ваши подозрения на дисфункциональных факторах, и при необходимости оценит ребенка, чтобы поставить диагноз..

Если специалист, наконец, посчитает, что у ребенка расстройство обучения, он проконсультирует вас обо всем, что вам нужно. Кроме того, было бы хорошо поставить диагноз в учебном центре, так как необходимо учитывать их трудности и помогать ребенку в классе и школе.

ссылки

  1. Американская психиатрическая ассоциация, APA (2013). DSM-V. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам. (5го). Вашингтон, округ Колумбия.
  2. Ченг Дж. (2016). Понимание детских сердец и умов: эмоциональное функционирование и неспособность к обучению. 
  3. Tobolcea, I. и Dumitriu, C. (2010). Значение психомотричества в появлении и развитии языка у детей. Университетские летописи Овидия, серия «Физическое воспитание и спорт» / НАУКА, ДВИЖЕНИЕ И ЗДОРОВЬЕ, 10(2), 376-382.
  4. Средство для чтения (2016). Симптомы дислексии. Сводка предупреждающих знаков. Получено 29 марта 2016 г..
  5. Андреу, Л. Серра, JM. Солер О. Толчинский, Л. (2014). Нарушения обучения письму и математике. Барселона: UOC Publishing, SL.
  6. Андреу, Ll. Лара, М. Лопес, А. Паласио, А. Родригес, Дж. Сопена, Дж. (2014). Нарушения обучения чтению. Барселона: Оберта UOC Publishing, SL.