Поделиться:
17 Динамика игр и презентаций для детей и взрослых
Список из 17 игр и динамика презентации весело и оригинально работать с детьми, подростками или взрослыми, учитывая, что все техники могут быть адаптированы к любому контексту или ситуации.
Ситуации, возникающие при установлении новых отношений в группе, формируют обстоятельства, которые иногда требуют технической процедуры для установления первого контакта и лучшего знакомства друг с другом..
Чтобы «сломать лед» требуется техника, необходимая для установления первого контакта и полного общения, для создания приятного и восприимчивого климата.
По этой причине рекомендуется использовать их в начале обучения, которое планируется преподавать (семинар, курс и т. Д.), Что облегчает интеграцию группы и может привести к ситуациям доверия.
Следующая динамика имеет цель, чтобы студент мог быть интегрирован в новую группу эффективным и приятным способом. Студент должен чувствовать себя комфортно, когда динамика закончена, и он должен взаимодействовать с группой как уникальным и незаменимым компонентом..
Материалы, необходимые для каждого вида деятельности, будут указаны в каждой технике, выделены жирным шрифтом, так как многие дорогие материалы не нужны..
Вы также можете быть заинтересованы в этой динамике групповой интеграции.
17 Динамика и презентационные игры для детей и взрослых
1- Паутина
В этой первой динамике участники сформируют круг, где основным объектом деятельности будет клубок пряжи.
Первый участник называет свое имя и, как предложение, говорит, что ему нравится заниматься в свободное время (это предложение может быть изменено в зависимости от контекста и содержания, в котором мы находимся).
Затем, неожиданно, первый бросает мяч другому партнеру, и это повторяет функцию. Таким образом, поток распространяется до последнего ученика, образуя паутину.
Наконец, последний, кто произнес свое имя, вернет мяч предпоследнему, и он будет повторять фамилию и так далее. Наконец клубок пряжи должен добраться до человека, который начал деятельность.
2- кто есть кто?
Эссе готовится и дается студентам, индивидуально, в фолио. Студенты, используя шариковая ручка, нужно будет распространять в классе, чтобы задать эти вопросы всем одноклассникам.
На вопросы следует отвечать одним именем, которое отвечает на каждый вопрос. Предоставляя им в среднем 15 или 20 минут для выполнения упражнения. Некоторые вопросы могут быть, например:
Один человек в группе:
- ... который родился в том же году, что и я:
- ... чье имя начинается с той же буквы, что и мое:
- ... кто любит те же виды спорта, что и я:
- ... кто родился за пределами этой провинции:
- ... чьи волосы имеют тот же цвет, что и у меня:
- ... что вы прочитали в свободное время ту же книгу, что и я:
- ... у меня такое же хобби, как и у меня:
- ... кто путешествовал за пределами Испании:
(Эти вопросы предлагаются и, следовательно, могут быть изменены).
После того, как упражнение будет завершено, им будет предложено выделить вопросы, которые больше всего привлекли их внимание, и отразить то, что они думают об этом занятии..
3- Четыре угла
Каждому компоненту группы будет присвоен лист и шариковая ручка. Им будет предложено нарисовать символ, где они представлены, что связано с их собственной личностью.
Далее их просят написать в правый нижний угол некоторый тип личной информации, такой как, например, возраст. В верхний левый угол что им нравится больше всего В нижний левый угол что им больше всего не нравится и, в верхний правый ожидания, которые вы получите от курса, семинара и т. д., которые вы получите.
На следующем этапе речь идет о том, чтобы объяснить остальным одноклассникам, из чего состоит рисунок, таким образом, они могут руководствоваться написанным, чтобы иметь заранее установленный сценарий..
Затем рисунки наклеиваются скотчем клей в стене, чтобы сформировать галерею, и, таким образом, быть в состоянии быть видимым всем компаньоном. Они могут видеть это подробно и могут задавать любые вопросы, которые возникают у авторов чертежей..
Наконец они спрашивают, в общем, Как они чувствовали? и Что имеет активность?
4- Дома
Большая группа делится на небольшие группы, перечисляя их от 1 до 5 (в зависимости от количества людей, которые его составляют). Их просят нарисовать дом, в фолио (на группу) использование цвета, и их просят распространить информацию, которую они будут запрашивать, в следующих частях:
У входной двери: названия компонентов группы, которая сформировалась.
На крышеожидания группы от курса, семинара и т. д. это только началось.
На стенах: впечатления группы о восприятии других групп.
Наконец, каждая группа должна представить свою работу, и когда они говорят имена каждого компонента (указывая на дверь дома), каждый человек должен быть представлен, говоря свое имя и информацию, которую он хочет предоставить о себе..
5- Рисование автопортрета
Их просят фолио и используя шариковая ручка сделать автопортрет, в котором они отражены. Кроме того, в самом чертеже должны быть указаны как минимум три причины, по которым они записались на обучение, которое они ожидают получить..
Наконец, их просят поделиться своим автопортретом и причинами, почему они были нарисованы так.
6-Логос
Все компоненты будут иметь карандаш и бумага. Во-первых, им объясняется определение логотипа, например, определение крупных брендов, на примере, сопровождающем этот аргумент. Далее предлагается нарисовать символ (логотип), который характеризует их индивидуально.
Наконец, каждый участник покажет свой логотип своим коллегам и расскажет, почему он это сделал, чтобы они знали его..
7-Встреча через объекты
Группа делится на две подгруппы. Первая часть представит мешок собственный объект, например: некоторые ключи, браслет и т. д. И тогда другая часть группы возьмет объект, каждый, и будет искать владельца этого объекта..
Наконец, когда владелец найден, каждая пара представится остальным одноклассникам, предоставив необходимую информацию..
8-современные песни, повседневные фразы или поговорки
Тренер напишет по-разному карты имена признанных / известных персонажей и их соответствующих партнеров (используя картон, для карт и маркеры для его приготовления). Примером может служить Дон Кихот (на одной карте) и Санчо (на другой). Количество участников должно быть таким же, как у участников группы..
Каждый студент, не показывая свою карточку, должен найти своего партнера. Найдя их и следуя порядку, установленному группой, они должны будут объяснить одноклассникам, кто они.
9-персонаж
Каждый компонент должен выбрать известного персонажа, с которым он делится своим именем. Далее, перед всей группой, вы должны подражать персонажу, а остальные должны угадать, как их зовут.
10-Кто я? Это я
Тренер внесет свой вклад газеты, журналы и многоразовые документы (помимо клея, красок и бумаги / картона).
Таким образом, каждый компонент должен создать коллаж с информацией, которая лучше всего представляет его из всего предоставленного материала. Наконец, объясните своим коллегам, почему вы выбрали эту информацию и что она представляет.
11-Кто пропал?
Участникам предлагается сформировать замкнутый круг. Тогда все закроют глаза, и один из них покинет это место. Затем их спросят, кто, по их мнению, ушел.
12-полные имена
Половина участников сформирует кружок и получит карточку со своим именем (для этого необходимо картон на человека и шариковая ручка). Далее мы предлагаем каждому попробовать запомнить названия каждого компонента, глядя на карточки.
По истечении времени, согласованного группой для запоминания, карточки будут удалены, и они начнут вращаться. То есть они будут доставлены человеку справа и так далее, пока тренер не остановит время.
Наконец, у каждого человека будет карточка, которая ему не принадлежит, и он должен искать владельца этой карточки..
13-Шар для допроса
Составляется несколько команд, в зависимости от количества человек в группе. Они будут облегчены мяч и надо будет использовать музыкальный плеер. В начале музыки шар будет вращаться для каждого компонента групп, так что он не остановится, пока музыка не остановится.
Человек, владеющий мячом в тот момент, когда не слышен звук, должен произнести свое имя и задать вопрос каждому члену группы..
Мы должны указать, что упражнение будет повторяться столько раз, сколько будет сочтено целесообразным для большинства участников группы..
14- Части тела
Их просят сделать два замкнутых круга, один будет внутри другого. Использование фоновой музыки (для этого требуется музыкальный плеер), ученики будут держаться за руки, и круги начнут поворачиваться и останавливаться, когда музыка прекращается, оставляя одного ученика перед другим.
Однажды остановившись, каждая пара должна представиться и ответить на вопрос, который они задают друг другу. Затем музыка продолжится, и круги снова повернутся столько раз, сколько мы сочтем целесообразным..
15-Новости
Тренер контекстуализирует технику, указывая на важность и влияние хороших и плохих новостей. Отсюда каждый компонент должен написать две хорошие новости, которые произошли с ними на протяжении всей их жизни. Для этого нам понадобится бумага и шариковые ручки.
Далее каждый компонент группы представит себя и расскажет свои новости. Аналогичным образом, другие могут поделиться мнением с информацией, которая была предоставлена.
16-Страхи и надежды
Каждый компонент должен писать в лист с ручка, ваши тревоги, страхи и надежды на ситуацию, в которой вы жили, живете или живете. По окончании, тренер должен предоставить слово тем, кто желает участвовать, и каждый будет представлен с указанием письменной информации.
Далее тренер запишет это в шифер все мнения, так что в конце поворота слов можно указать наиболее частые и обсудить эти.
Важно, чтобы в ходе дебатов имена студентов, которые предоставляют информацию, чтобы запомнить их, повторяются последовательно.
17-именная цепочка
Группа сформирует круг. Каждый компонент по порядку назовет свое имя и животное, партнер справа должен повторить имя предыдущего человека и т. Д..
18-презентация по фотографиям
Студентов просят образовать кружок вокруг нескольких фотографии размещены в центре, случайно. Каждый студент должен выбрать фотографию, которая ему нравится больше всего, в соответствии с его характеристиками (вкусами и предпочтениями).
Затем, пытаясь сохранить один и тот же круг, каждый студент представится и объяснит, почему он выбрал фотографию, какие у него связи с ней и что отличает ее от других..
Вот краткое видео с некоторыми из динамики:
оценка
Что касается оценки, мы должны учитывать, что наблюдение является выбранным инструментом для проверки правильности работы метода. Лицо, проводящее тренинг, должно рассмотреть, вступило ли оно в силу и изменилось ли отношение группы.
Насколько это возможно, он проанализирует, будет ли больше взаимодействие между учащимися, если будут ситуации, в которых в классе они начинают слышать ропот и смех. Именно сейчас будет отмечено, что мероприятие достигло целей, поставленных в начале..
То есть достижение должно состоять в том, что «ледяной покров» был сделан, и холод, появившийся в начале формирования, также отсутствовал, оставляя место для смешного, приятного и, насколько это возможно, радостного климата..
Кроме того, фасилитатор упражнения имеет полное право вмешиваться и поощрять участие в каждой из техник. Тем не менее, мы должны подчеркнуть, что, когда расчетное время для каждого упражнения не указано, предполагается, что будет использовано то, которое требуется тренеру, рекомендуется пятнадцать минут на метод, по крайней мере.
Вы также можете быть заинтересованы:
- Динамика и активность самооценки для детей и подростков
- 15 Динамика совместной работы
- 6 Групповая динамика для детей и взрослых
- 5 Групповая динамика для молодежи