13 Признаки детей с высокими интеллектуальными способностями



Дети с высокие интеллектуальные способности (AACC) - это те, которые имеют более высокий уровень интеллектуальных способностей по широкому спектру предметов и быстро и легко учатся в большом количестве областей.

Тем не менее, в настоящее время существует некоторое противоречие вокруг концепции «высоких способностей» и их отличий от концепции одаренности..

Традиционно определение одаренности напрямую связано с интеллектуальным коэффициентом (IQ), поэтому в нем описываются дети, набравшие 130 баллов по стандартным тестам интеллекта..

Для AACC не существует согласованного на международном уровне определения, и даже на одной и той же территории Испании существуют различия в терминах использования этого термина в зависимости от каждого автономного сообщества.

Например, в других терминологиях понятие одаренного человека использовалось для того, кто набрал более 130 баллов по стандартизированным тестам интеллекта, и для человека с высокими способностями для тех, кто, не достигнув этого показателя, набрал более 120 баллов..

Тем не менее, наиболее распространенное определение в Испании также связано с IQ 130, поэтому в этой статье и учитывая терминологическую неоднозначность, мы будем использовать оба понятия нечетко.

Несмотря на то, что людей с AACC обычно помещают в IC вокруг вышеупомянутых цифр, мы должны понимать, что различия по отношению к среднему ученику носят скорее качественный, чем количественный характер: то есть эти дети по-разному относятся друг к другу. и решить определенную задачу.

Таким образом, такие авторы, как Рензулли, попытались приблизиться к определению AACC с точки зрения эффективности..

Модель трех колец, выполненная этим автором в 1978 году, устанавливает три сложные переменные, которые будут определять предмет с одаренностью: интеллект выше среднего, креативность и приверженность или мотивация для выполнения задачи..

Эти три фактора помогают нам определить сложную концепцию AACC простым способом. По словам Рензулли, интеллекта, являющегося множественным фактором, а не единым целым, недостаточно для объяснения высоких возможностей.

13 ключевых сигналов для обнаружения высоких интеллектуальных способностей

Дети с AACC - очень разнородная популяция, поэтому разработать ряд характеристик, которые их определяют, довольно сложная задача.

Как мы уже говорили, эти дети характеризуются не только высоким IQ, но и другими аспектами, такими как креативность, гибкость, вовлеченность в задачу и т. Д..

Далее я представлю вам 13 знаков, которые могут указывать на то, что вы сталкиваетесь с ребенком с высокими способностями, а также дам вам рекомендации по управлению и продвижению различных характеристик одаренных детей..

1- Они учатся быстро и легко, когда им интересно

Дети с высокими способностями имеют более быстрое обучение, а также большую легкость в этом, при условии, что даны определенные условия.

Как мы видели ранее, один из мифов заключается в том, что одаренные дети всегда учатся быстрее по любому предмету, и это не так.

Этот аспект напрямую связан с мотивацией, которая, как и любой другой студент, является ключом к обучению.

Тем не менее, мы можем наблюдать очень высокий уровень успеваемости у этих студентов, когда их интересы и потребности выслушиваются и учитываются, выясняя, что им нравится, какие аспекты им наиболее интересны и т. Д..

2- Представить продвинутый словарный запас для их возраста, используя сложные лингвистические структуры с ранних стадий

Возможно, тема языка является одним из самых поразительных аспектов для выявления ребенка с высокими способностями на раннем этапе..

Дети с высокими способностями имеют гораздо более богатый словарный запас и язык, чем дети их возраста.

Для всего этого важно, чтобы мы адаптировались к их уровню в разговорах и чтобы мы отвечали на основе их уровня выражения и понимания, избегая упрощения языка только потому, что это ребенок.

3- Понимать абстрактные и сложные идеи исключительным образом

Его уровень манипуляции с точки зрения символики и абстракции включает в себя управление отношениями между людьми, событиями и идеями..

Важно предоставить источники информации по различным темам и дать им возможность изложить свои аргументы в школьной работе, диалогах, дебатах и ​​т. Д..

4- Их способность обобщать обучение высока, поскольку они хорошо формулируют общие принципы по различным предметам.

В школьной среде важно, чтобы, насколько это возможно, учащемуся разрешалось изучать предметы с глобальной точки зрения, чтобы он мог выработать такие обобщения со свободой.

Учитель должен быть доступен и заинтересован в этих открытиях.

5- Представлять высокий уровень творчества и гибкости в производстве идей, объектов и решений.

Следовательно, необходимо, чтобы структурирование школьной деятельности было как можно более гибким, позволяя учащемуся находить одно и то же решение различными способами, диверсифицируя средства обучения и оставляя ему место для изучения своих творческих возможностей на разных уровнях..

6. У них глубокий, а иногда и страстный интерес к определенной области.

Мы должны освободить место в учебной программе, особенно в случае детей с одаренностью, чтобы изучать различные предметы через центр интересов.

Если этой специально мотивирующей областью является, например, космическое пространство, мы можем разработать мероприятия или учебные пособия с этой темой, чтобы ребенок чувствовал себя более мотивированным.

7- Представить высокий уровень в рабочей памяти

Они могут поддерживать множество элементов и хорошо умеют хранить наборы ответов для решения задач..

Как мы уже говорили, уместно предлагать сложные задачи, решение которых зависит от значительного числа элементов, предлагая их рассуждать и размышлять..

8- Большая способность анализировать восприимчивость реальности к социальным проблемам

Он выделяется своей зрелостью, когда дело доходит до рассуждений о фактах жизни, и его активным отношением к устранению несправедливости и социальных проблем..

Следовательно, для них могут быть очень стимулирующими этические дилеммы, дебаты о различных социальных аспектах и ​​т. Д..

9- Дети с высокими способностями проявляют высокие коммуникативные навыки.

Высокие способности не ограничиваются их великими устными способностями, но также и тем, насколько легко они выражают свои мысли посредством писаний, изображений, звуков или жестов..

Хорошей идеей может быть предложение игр и мероприятий, в которых задействованы различные средства коммуникации и выражения..

10- Они представляют большой перфекционизм и стремление к совершенству

Дети с высокими способностями часто хотят блестяще выполнять задачи и в целом выделяются по отношению к другим коллегам.

Мы должны продвигать здоровую конкурентоспособность с самим собой и в то же время заставлять ее постепенно понимать ценность командной работы и то, что может внести каждый человек с его различными способностями.

11- Они предпочитают компанию пожилых людей

Иногда диссинхрония по отношению к своим одноклассникам может заставить ребенка с высокими способностями стремиться взаимодействовать с людьми, которые лучше подходят для его интеллектуального уровня.

Мы можем поощрять общение между студентами разных курсов посредством совместных действий, чтобы одаренный ребенок разнообразил свои отношения.

12- Они естественные лидеры

В целом, дети с высокими способностями обычно демонстрируют лидерские качества, а их навыки общения помогают им влиять на других..

Удобно управлять этим потенциалом, чтобы превратить его в фактор, способствующий его развитию, давая ему возможность руководить проектами, наставлять других коллег и т. Д., Если он сочетается с совместной деятельностью..

13- Они ответственны, самокритичны и рефлексивны

Одаренные дети имеют прекрасную способность задавать вопросы и оценивать свои действия и действия других.

При разрешении конфликтов или разговоре о каком-то неподобающем поведении с их стороны необходимо обеспечить пространство для этой рефлексивной способности, дать им возможность высказать свои соображения и сделать выводы о способе их действия, чтобы способствовать здоровому развитию этих дети.

Как мы видим, есть много признаков того, что мы сталкиваемся с ребенком с высокими способностями.

Эти характеристики должны соответствовать нашей дорожной карте для правильной идентификации и вмешательства в школе, семье, обществе и т. Д., Конечной целью которых является гармоничное развитие ребенка.

Таким образом, оценка одаренных детей должна быть направлена ​​не только на определение их интеллектуального уровня, но и на выявление их слабых и сильных сторон, что гарантирует не только высокий уровень успеваемости, но и соответствующую степень адаптации во многих областях. развития.

Обычно, когда речь идет о специальном образовании, делается ссылка на учеников, которые испытывают серьезные трудности с доступом к изучению школьной программы, и предполагается, что одаренные ученики в силу своих превосходных способностей не нуждаются во внимании..

Тем не менее, студенты с AACC нуждаются в особом внимании для правильного управления их способностями и потенциалом, что, в большинстве случаев, не выполняется правильно..

Знания, осведомленность, наличие ресурсов и подготовка образовательных агентов жизненно важны для того, чтобы дети с одаренностью росли здоровыми и счастливыми.

Чем НЕ большие емкости? Давайте поговорим о скороспелости, таланте и гениальности

Следует отметить, что во многих случаях мы находим людей, которые так или иначе выделяются и могут быть определены как разговорно одаренные.

Тем не менее, для правильного определения больших мощностей, необходимо уяснить другие связанные понятия.

Точность, технически, является не интеллектуальным явлением, а эволюционным. Этот термин относится к детям, которые имеют более продвинутое развитие с точки зрения их появления и консолидации.

Хотя некоторые дети склонны к преждевременному рождению в определенной эволюционной области, это не всегда так, и не все преждевременные дети имеют все характеристики, которые определяют AACC (например, креативность).

Талант, с другой стороны, относится к людям, которые преуспевают в определенной области, например, в искусстве или математике. Тем не менее, талантливые люди являются средними в других областях.

Гений, наконец, это человек, который выполняет «великую работу», которая выполняет что-то новаторское на благо человечества. Таким образом, не все одаренные являются гениями, хотя гении обычно одарены.

Мифы о больших возможностях и ожиданиях, которых следует избегать при их обнаружении

При описании одаренных детей для их правильной идентификации мы должны опираться на научные рекомендации, избегая распространенных мнений об этой группе..

Поэтому, прежде чем обратиться к общим характеристикам, которые помогут нам обнаружить ученика с одаренностью, мы должны уточнить следующие моменты:

  • Мы не должны предполагать, что дети с высокими способностями преуспеют во всех областях развития, что они будут эмоционально зрелыми, проявят самообладание и попытаются угодить своему учителю.
  • В этом смысле мы не должны ожидать, что они будут выделяться во всех областях школьной программы. Ожидается, что эти дети слишком часто будут выполнять «яркие» задания по всем предметам..
  • Наконец, не все дети с высокими способностями имеют отличную мотивацию для того, чтобы преуспеть в школе, поскольку во многих случаях это дети, которым «скучно» и которые не воспринимают как сложную академическую деятельность, будучи в состоянии пройти через смутных или мятежных учеников..

Как мы уже говорили, эти мифы могут только помешать нашей оценке, поэтому их удобно знать и, насколько это возможно, избегать их..

Анекдот уличного скрипача

Особенно в школьной среде особенно важно выявление у детей высоких интеллектуальных способностей, поскольку речь идет о детях на ранних стадиях их развития, которые закладывают основу для дальнейшей взрослой жизни..

Однако, несмотря на свою актуальность, выявление детей с высокими интеллектуальными способностями выполняется неправильно или в нужное время, и слишком часто их потребности не удовлетворяются.

Однажды утром в январе анонимный скрипач начал играть на станции метро в Вашингтоне. В течение следующих 45 минут мужчина выполнил 6 полных работ Баха.

Большинство прохожих бросились сесть на следующий поезд, а те, кто остановился, чтобы послушать, сделали это на короткое время, как только они посмотрели на часы. Общая коллекция дня составила 32 доллара.

Никто из тех, кто проходил мимо него во время игры, не осознавал, что музыкантом был Джошуа Белл, один из лучших скрипачей в мире, и что за два дня до того, как он выступил с полной отдачей в театре в Бостоне. Все было частью социального эксперимента, организованного газетой "The Washington Post".

Анекдот скрипача заставляет нас задаться вопросом, способны ли мы действительно распознать исключительные способности в неожиданных ситуациях.

ссылки

  1. Комес Г., Диас Е., Луке А., Молинер О. (2008) Психопедагогическая оценка студентов с высокими способностями. Журнал инклюзивного образования, вып. 1, с. (103-117).
  2. Комес, Г., Диас, Э., Луке, А., Ортега-Тудела, Дж. М. (2012) Анализ и оценка текущей ситуации студентов с высокими способностями в Испании. Журнал инклюзивного образования том. 5 (2), с. (129-139).
  3. Гомес, М. Т. и Мир, В. (2011) Высокие возможности у мальчиков и девочек: выявление, идентификация и интеграция в школе и семье. Мадрид: Нарсеа.
  4. Мартинес М. и Гирадо А. (согласов.) (2012) Высокие интеллектуальные возможности. Руководство к действию, руководство, вмешательство и оценка в школьный период. Барселона: Грао.
  5. Торрего, Дж. С. (координ.) (2011) Студенты с высокими способностями и кооперативным обучением. Мадрид: СМ.