14 игр для людей с физическими и умственными недостатками



Далее мы собираемся составить список с 14 игр для инвалидов физическое и психическое, как детей, так и взрослых. Если вы являетесь педагогом или у вашего ребенка инвалидность, эти игры могут быть полезны.

Как дети с ограниченными возможностями, так и дети без них имеют право играть и иметь доступ к игрушкам. Несмотря на это право, первым сложно использовать большую часть игр и игрушек на рынке..

Предыдущие соображения, которые необходимо учитывать в играх для людей с ограниченными физическими возможностями

Факт наличия инвалидности не должен мешать ребенку играть со своими одноклассниками или друзьями. Игра для людей с ограниченными физическими возможностями очень важна, так как она обеспечивает более тесное взаимодействие с окружающей средой и помогает вам наслаждаться приятными моментами в свободное время (Costa et al., 2007).

В большинстве случаев эти люди не могут играть, потому что действия не приспособлены к их потребностям. В других случаях необходимо лишь изменить формы, сложность игры, цели или правила, чтобы они могли участвовать в деятельности (Housing and Asturias, 2003)..

По отношению к играм и моторным нарушениям:

  • Мы никогда не можем начать с инвалидности ребенка, а с его способности, то есть с того, что он может сделать.
  • Даже если у человека физическая инвалидность, злоупотреблять адаптацией неудобно. Вы должны предоставить средства и поддержку только в случае необходимости и те, которые необходимы.
  • Удобно комбинировать разные типы игр, в зависимости от того, насколько сильно или мало это влияет на характеристики ребенка. Это связано с удовольствием от игры, которое возрастает, так как больше не требует внимания к обучению.
  • Если ребенок собирается выполнять какое-либо действие, которое, как известно, контролирует, ему не нужно предлагать какую-либо помощь. Иногда это может вызвать нетерпение и чувства, которые замедляют темп.
  • Иногда партнеру может понадобиться помощь, поэтому монитор должен знать, как уравнять оборудование, время, ритмы.
  • Если невозможно адаптировать игру, монитор должен назначить ребенку роль, совместимую с его проблемами с мобильностью..

Игры для людей с ограниченными физическими возможностями

Вот некоторые игры, которые можно использовать в малых и больших группах:

1- Лицо и Крест

название: Лицо и крест
Основное содержание: Основные моторные навыки и скорость.
Материал: Нет необходимости выполнять действия.
Количество участников: Максимум 2 команды по 10 игроков.
развитие:
Как только две команды из десяти игроков сформированы, они должны быть расположены, разделяя ряды, с приблизительным расстоянием от 1,5 до 2 м и 1 м между каждым учеником..

Затем учитель назначит имя каждой группе «лицо» или «крест». Действие заключается в том, что если он говорит, что возглавляет или преследует команду, которая вызвана, она должна попытаться поймать членов другой группы, прежде чем они достигнут области, которая ранее называлась безопасной.

Каждый студент должен попытаться поймать своего партнера по соседству.

приспособления:
  • Необходимо учитывать, что в парах существует однородность. Кроме того, учитель должен внимательно следить за тем, как должны выполняться ловушки, чтобы они не угрожали их физической неприкосновенности. В некоторых случаях такие материалы, как шары, будут добавлены, чтобы человек с ограниченными физическими возможностями мог поймать своего партнера, просто выбросив его.
  • Вы также должны принять во внимание, как ваши коллеги ловят вас, поэтому вы должны знать, как это сделать и способы, которые существуют. Одним из способов было бы, нажав на плечо.

2- Скульптор

название: Скульптор
Основное содержание: Знание тела и расслабление.
Материал: Нет материалов, необходимых для выполнения этой деятельности.
Количество участников:  Потребуется от 20 до 22 участников (парами).
Требования к пространству: Пространство как можно более плоское.
развитие:
Дети должны формировать пары, и один из них будет скульптором, а другой - скульптурой. Первый должен сделать скульптуру с телом своего партнера, для этого ему придется двигать руками и ногами, а также другими частями тела.

Партнер, который делает скульптуру, должен учитывать, что он не может двигаться во время выполнения упражнения..

Как только скульптор закончил, другой партнер должен угадать, что это за фигура. Они могут поменяться ролями.

приспособления:
  • В случае, если есть ребенок с ограниченными физическими возможностями, движения, которые могут или не могут быть сделаны, должны быть приняты во внимание.
  • Это также необходимо учитывать, если есть люди с проблемами баланса, в этом случае они будут выполнять задание сидя..
  • С другой стороны, если есть дети с большими проблемами в конечностях, они будут участвовать, отдавая указание учителю сделать скульптуру другому однокласснику..

3- гигантский шар

название: Гигантский шар
Основное содержание: Основные моторные навыки и тактильное восприятие.
Материал: Гигантский шар для каждой группы.
Количество участников:  Будут группы по 10 человек..
Исходная ситуация: Все вместе группами, расположенными в разных частях комнаты.
развитие: Игра состоит в том, чтобы перемещать мяч, чтобы он не упал на землю. Во-первых, вы должны договориться о месте, где вы собираетесь взять.
адаптация:
- Если участвует человек с ограниченными физическими возможностями, он должен делать вид, что всегда касается мяча, как это делают его товарищи по команде во время движения..

4- разведенные

название: Разведенные
Основное содержание: Основные моторные навыки и пространственная организация.
Количество участников: максимальная группа из 10 человек.
развитие:
Поскольку дети образуют пару, один из партнеров действует как преследователь, а другой - как преследуемый. Вторую можно спасти, когда он пойдет искать его, держа за руку другого члена другой пары. Оставшийся компаньон станет преследуемым и так далее, пока преследователь не поймает его.
адаптация:
- Иногда возможно, что они не могут пожать друг другу руки, поэтому считается действительным, что они расположены близко друг к другу..

5- Земля, море и воздух

название: Земля, море и воздух
Основное содержание: Пространственное восприятие.
Количество участников: максимум от 15 до 20 человек.
Материал:  скамейки и маты.
развитие:  Учитель будет кричать землю, море или воздух, и за каждое слово ребенок должен идти в определенное место. Если вы кричите слово «земля», вы можете пробежать через пространство, в котором происходит действие. Если наоборот кричит "море", надо идти к матам. Наконец, если вы кричите слово «воздух», вы должны пойти на берег и попытаться поднять ноги.
адаптация:
  •  Для людей, которые участвуют с ограниченными физическими возможностями, такие действия, как поднятие ног, касаясь скамьи, будут заменены, так как в случае с циновками, их миссия будет заключаться в том, чтобы прикоснуться к ней как можно быстрее..

6- Король

название: Король
Основное содержание:  Основные моторные навыки и зрительное восприятие.
Материал:  Для выполнения этого действия материал не требуется.
Количество участников: Группы из 5 человек могут быть сделаны.
развитие: Перед началом игры игроки должны позиционировать себя определенным образом. Они должны быть выстроены одна за другой, оставляя расстояние между ними один метр. Далее первый из каждого ряда будет выступать в роли короля.

Компаньоны каждой группы должны подражать своим действиям, а тот, кто потерпел неудачу, исключается. Роль короля будет вращаться среди членов группы.

адаптация:
  • В принципе, для выполнения этой деятельности не требуется никакой адаптации. Единственное, что нужно иметь в виду, это то, что человек, который играет роль короля, учитывает, что ваш партнер может и не может сделать, чтобы не вызывать дискомфорт.

7- обрезать нить

название: Обрезать нить
Основное содержание: Пространственная организация и основные двигательные навыки.
Материал: Не будет необходимости использовать какой-либо материал.
Количество участников:  От 20 до 25 человек.
развитие:  Студенты будут распределены в комнате, где они будут выполнять упражнение случайным образом. Игрок будет отвечать за остановку товарищей по команде и указание имени человека, которого они будут преследовать.

Намекший должен бежать, в то время как остальные товарищи помогают ему сделать это, пересекая воображаемую прямую линию, которая объединяет преследуемого и преследователя. Как только вы это сделали, преследователь должен преследовать того, кто перерезал нить.

адаптация:
  • Для выполнения этого упражнения не требуется никакой адаптации, так как студенту нужно только иметь способность двигаться. Если учитель сочтет нужным, у ученика может быть помощник, который поможет ему двигаться легче и быстрее.

Предыдущие соображения в играх для людей с ограниченными интеллектуальными возможностями

В целом, люди с ограниченными интеллектуальными возможностями обрабатывают информацию медленнее, чем другие люди. Это заставляет их ответы быть медленнее.

Игра очень рекомендуется для этих людей, так как они могут формировать церебральное функционирование и вызывать как существенные, так и длительные изменения, облегчающие обучение..

Кроме того, это целесообразно, потому что это стимулирует их, помогает им общаться с другими, дает им психологическую выгоду и может генерировать новое обучение (Antequera and others, 2008).

Некоторые характеристики и последствия, которые необходимо учитывать для проведения досуга и свободного времени, а также вмешательства наблюдателей в соответствии с (Costa et al., 2007):

  • Люди с ограниченными умственными возможностями нуждаются в общем надзоре и поддержке, так как им не хватает инициативы и контроля..
  • Им трудно отмечать расстояния от вещей, делать абстракции ... Они держатся за бетон.
  • Мы должны избегать любых патерналистских отношений, в которых ребенок чувствует себя хуже, защищен или отличается от других коллег.
  • Вы должны быть уверены, что поняли сообщения.

Игры для людей с ограниченными интеллектуальными возможностями

Здесь мы представляем некоторые игры, которые можно использовать с людьми с ограниченными интеллектуальными возможностями в классе:

1- Танцы, танцы

название: Танцы, Танцы
Основное содержание: Временная организация.
Материал: Шарфы или ткани, компакт-диск с песнями, которые поощряют танцы и движение.
Количество участников: Максимум 10 человек.
развитие: У каждого должен быть платок. Они должны распространяться по желанию на сайте, где будет проходить мероприятие. Когда музыка начинает играть, они могут двигаться и танцевать с платком, как они хотят.

Учитель должен будет процитировать части тела, и ученики должны одновременно указывать на них платком и танцевать одновременно..

адаптация:
- В случае необходимости, будет использоваться более расслабленный тип музыки, чтобы учащийся мог безо всякого стресса идентифицировать части тела, как его одноклассники..

2- Игра банка

название: Игра банка.
Основное содержание: Основные моторные навыки и слуховое восприятие.
Материал: Банк и аудиоплеер.
Количество участников: группы максимум из 12 игроков.
развитие: Действие заключается в том, что при прослушивании музыки каждый должен встать и повернуть банк по часовой стрелке.

Когда он остановится, им придется быстро сесть, избегая быть последним. Тот, кто прибудет последним, будет устранен.

адаптация:
- Как и в предыдущем упражнении, вы должны использовать музыку с не очень быстрыми ритмами, чтобы дать вам время действовать.

3- рисовать в пространстве

название: Рисовать в пространстве
Основное содержание: Основные моторные навыки
Материал: Ленты, похожие на те, которые используются в художественной гимнастике.
развитие: Как только у всех детей будет их лента, их нужно будет свободно разместить в том месте, где будет проходить мероприятие..

  Тогда им придется выполнять движения с лентой, как движущимися, так и не движущимися. Они также могут имитировать движения других одноклассников..

адаптация:
-          При необходимости монитор должен помогать ребенку с движениями рук или даже выполнять с ним какие-либо действия..
 

4- Летающий воздушный шар

название: Летающий воздушный шар
Основное содержание: Координационные навыки.
Материал: Большие воздушные шары и волейбольная сетка или аналогичные.
участники:  Группы из 12 человек.
развитие: После того, как участники были разделены на две группы, каждая команда должна поддерживать свой шарик, отправляя его в противоположную группу. Воздушный шар может быть отправлен через прикосновения вручную.
адаптация:
-          Для людей с ограниченными возможностями вам могут дать рекомендации о том, сколько раз вам нужно прикоснуться к воздушному шару, прежде чем отправлять его другой команде..

5- насос

название: Бомба
Основное содержание: Скорость и базовые моторные навыки
Материал:  Мяч или любой объект, который можно передать.
развитие: Дети помещаются в круг, а человек остается в середине этого круга. Составившие его товарищи должны будут передать мяч по часовой стрелке, а посередине будет считаться от одного до десяти..

Когда вы достигнете десятого числа, человек, который держит мяч, будет оштрафован, двигаясь к центру круга..

адаптация:
  • В случае, если в игре участвуют люди с высокой степенью инвалидности, учетная запись будет расширена до двадцати или тридцати, чтобы дать время, чтобы понять, как идет игра.
  • Если вы не можете понять это, вам понадобится помощь партнера или даже монитора, если это необходимо.

6- Иди домой

название: Иди домой
Содержание группы:  Скорость реакции.
Количество участников: две или три группы от 12 до 15 человек.
Материал: Для выполнения этого действия материал не понадобится.
развитие:  Дети будут размещены в парах. Сначала будут образованы два круга разных размеров, в самых маленьких буква «А» будет расположена очень близко друг к другу. В то время как их партнеры "B" образуют другой круг на среднем расстоянии от них.

«В» - единственные, кто может двигаться, поэтому они начнут передвигаться по комнате, пока учитель не закричит «иди домой». Когда это произойдет, каждому придется искать своего партнера в маленьком круге, который они ранее сформировали..

адаптация:
  • В случае умеренной инвалидности оба человека, составляющие пару, будут носить одежду одного цвета, чтобы можно было идентифицировать обоих членов. Если невозможно использовать одежду, можно использовать любой материал, который не мешает работе..

7- дождь из шаров и сетки

название:  Дождь из шаров и сетки
Содержание группы: Кооперационная игра, где развиваются моторные навыки.
Материал: волейбольная сетка и столько мячей, сколько сможете.
развитие:  сетка будет расположена на высоте около 50 см-1 м над игроками. Пока шары будут разбросаны по всей комнате. Участники должны поймать все шары и бросить их в сетку.

Поскольку они разделены на две команды, победит тот, кто ранее разыграл все шары, которые были ранее выделены одним цветом для каждой группы..

адаптация:
- Для этой деятельности не требуется никакой адаптации. Если есть какие-либо проблемы, учитель - тот, кто должен принять соответствующие приспособления.

заключение

Все люди, независимо от того, являются ли они инвалидами или нет, должны играть со своими сверстниками, чтобы иметь правильное физическое, социальное и психологическое развитие. Наш долг как родителей и педагогов состоит в том, чтобы участвовать в этих мероприятиях на основе их способностей и адаптировать их при необходимости к их потребностям..

 А какие еще игры для людей с ограниченными возможностями вы знаете??

ссылки

  1. Антекера, М., Бачиллер, Б., Кальдерон, М. Т., Крус, А., Круз, П. Л., Гарсия, Ф. Дж., ... & Ортега, Р. (2008). Пособие для студентов с особыми образовательными потребностями, связанными с умственными нарушениями. Министерство образования. Хунта де Андалусия.
  2. Коста, М .; Ромеро, М .; Mallebrena, C.; Фабрегат, М .; Торрес Э.; Мартинес, МДж .; Мартинес, Ю. Сарагоса, Р.; Торрес С. и Мартинес П. (2007). Игры, игрушки и инвалидность. Важность универсального дизайна. AIJU
  3. of Housing, C. & de Asturias, B. S. D. P. (2003). Принципы и рекомендации, способствующие осуществлению прав и участию инвалидов в жизни общества. К счастью [электронная почта защищена].
  4. Эрнандес, М. Р., & Родригес, А. Б. (1998). Игра и ученики с ограниченными возможностями (Том 43). Редакция Paidotribo.
  5. Переда, C., Prada M.A., Инвалидность и социальная интеграция. Коллективная коллекция социальных исследований loe, núm. 33. Obra Social La Caixa. 2012.