Таксономия Марцано, что это такое и для чего

 Марзано таксономия это система классификации образовательных целей, разработанная Марцано и Кендаллом на основе таксономии Блума, одной из самых известных в данной области. Эта классификация целей была создана, прежде всего, для включения новых знаний о том, как люди обрабатывают информацию.

Эти открытия были сделаны в течение десятилетий, которые последовали за публикацией оригинальной таксономии Блума. Авторы таксономии Кендалла считали, что, хотя Блум хотел создать практическую теорию, которая помогла в достижении образовательных целей, он не преуспел в этой задаче.

Напротив, он создал теоретическую систему, которая не оказала большого влияния на школьную программу. Поэтому эти авторы попытались создать более практичную таксономию, которая помогла бы улучшить систему образования. Создавая более применимую систему классификации, учителя могли бы лучше адаптировать свое обучение к своим ученикам.

индекс

• 1 Что такое таксономия Марцано??
  • 1.1 - Области знаний
  • 1.2 - Уровни обработки
• 2 Для чего он используется??
  • 2.1 Постепенное увеличение знаний
  • 2.2 Больше внимания уделяется взрослым
• 3 преимущества
• 4 Различия с таксономией Блума
  • 4.1 Теоретические основы
• 5 ссылок

Что такое таксономия Марцано??

Таксономия Марцано состоит в основном из двух взаимодействующих измерений: областей знаний и уровней обработки.

- Домены знаний

Области знания - три: информация, умственные процедуры и психомоторные процедуры. Это тот тип обучения, который студент может выполнить.

Таксономия Марцано считает, что знания, которые мы можем изучать, в основном бывают трех типов:

информация

Он включает в себя получение чистых данных, таких как даты, исторические события или теории. Это то, что мы обычно понимаем как «знание». Это чисто умственное обучение.

Ментальные процедуры

Это способы мышления, которые требуют нескольких шагов для достижения цели. Например, применение математических формул или системы логического мышления будет типом психических процедур. Они также научатся читать или говорить на новом языке.

Психомоторные процедуры

Все это знания, связанные с использованием тела и физическими способностями. В рамках этой классификации мы можем найти все спортивные навыки и другие навыки, такие как письмо или игра на музыкальном инструменте..

- Уровни обработки

Хотя они обычно делятся на три (когнитивный, метакогнитивный и внутренний или сам), на практике они обычно делятся на шесть подуровней. Это уровень глубины, с которой студент может получить новые знания.

Классификация уровней обработки выглядит следующим образом:

Когнитивный уровень

Информация все еще в сознании. Здесь мы можем найти четыре подуровня: восстановление, понимание, анализ и использование знаний.

Метакогнитивный уровень

Новые знания применяются для регулирования психических процессов. Благодаря метакогнитивному обучению вы можете ставить цели и саморегулироваться для их достижения.

Внутренний уровень или сам

Это происходит, когда новое знание влияет на систему убеждений человека, который приобретает его.

Обе классификации взаимодействуют друг с другом, так что в каждом из трех типов обучения мы можем найти описание шести уровней обработки..

Для чего это??

Постепенное увеличение знаний

Таксономия, созданная Марцано и Кендаллом, в большей степени ориентирована на практику, так что она фокусируется на разработке конкретных задач для постепенного повышения уровня знаний учащегося. Это улучшение дизайна достигается, прежде всего, с учетом процессов, которые не присутствовали в таксономии Блума.

Некоторые из этих процессов, которые Марцано и Кендалл включили в свою таксономию, - это эмоции, убеждения человека, его самопознание и способность создавать цели. Все эти процессы являются частью того, что известно в мире исследований как метапознание.

Больше ориентирован на взрослых

Поскольку метапознание развивается с годами, таксономия Марцано и Кендалла больше ориентирована на работу со взрослыми и на приобретение профессиональных навыков. Однако его также можно использовать при работе с детьми..

Наиболее важной частью работы этих авторов является их теоретическое обоснование; то есть включение всех научных знаний, созданных в последние десятилетия, в функционирование обучения человека.

выгода

Благодаря добавлению этих знаний таксономия Марцано имеет некоторые преимущества по сравнению с таксономой Блума:

- Большее количество предложений по работе с целями обучения, в зависимости от того, чистая ли это информация, психические или психомоторные процедуры.

- Лучшее знание определенных фундаментальных процессов в обучении, таких как эмоции, память, мотивация и метапознание.

- Большая точность при создании целей обучения, имея более конкретную карту типов знаний, которые могут быть получены и способ, которым они приобретаются.

- Благодаря большей точности при создании целей, также можно легче оценить, если они были достигнуты.

Различия с таксономией Блума

Возможно, наиболее поразительное различие между таксономией Блума и таксономией Марцано заключается в типе обучения, которое, по мнению обоих авторов, может быть выполнено..

- С одной стороны, Блум сказал, что знания могут быть трех типов: когнитивные (то, что мы назвали информацией в таксономии Марцано), психомоторные (эквивалент психомоторных процедур) и аффективные (связанные с эмоциями и способами чувствования). ).

- Напротив, Марцано и Кендалл считают, что эмоции - это не отдельная система знаний, а то, что они опосредуют приобретение всех других типов знаний..

Теоретическое обоснование

В дополнение к этому фундаментальному различию в классификации знаний, таксономия Марцано гораздо более научно обоснована, чем Блум..

Из-за критики, которой подверглась предыдущая система классификации со стороны многих теоретиков, Марцано и Кендалл решили улучшить существующую таксономию с помощью новых знаний, полученных в результате когнитивных исследований..

В результате теоретическая основа таксономии Марцано намного сильнее, чем у его предшественника..

ссылки

1. «Таксономия Роберта Марцано: рекомендуемые глаголы для индикаторов и когнитивных уровней» в: Orientación Andújar. Получено в: 6 марта 2018 года из Ориентации Андухар: возмездие.
2. Gallardo Córdoba, 2009. «Новая таксономия Марцано и Кендалла: альтернатива обогащению образовательной работы от ее планирования». Руководство Новые таксономии Марцано и Кендалла. Восстановлено с cca.org.mx
3. «Таксономия Марцано» в: Алекс Дуве. Получено: 6 марта 2018 года от Алекса Дуве: alexduve.com.
4. "Понимание таксономии" в: Таксономия Марцано. Получено: 6 марта 2018 г. из таксономии Марцано: taxonomiamarzano.weebly.com.
5. «Сравнение таксономий: Блум, Марцано и Уэбб» в: Педагогическая терапия. Получено: 6 марта 2018 г. Образовательная терапия: terapiaeducativa.wordpress.com.