Что такое интерпретационные компетенции?

интерпретационные компетенции или навыки чтения - это те, которые позволяют распознавать и понимать наиболее важные идеи, содержащиеся в тексте..

В этом смысле они являются компетенциями, которые помогают понять значение текста как сложной структуры, полной разных значений..

Полезность интерпретативных компетенций

Компетентные компетенции делают возможным выявление и распознавание различных ситуаций, проблем, предложений, графиков, карт, диаграмм и аргументов, содержащихся в тексте..

Все это для того, чтобы понять его значение и установить позицию за или против того, что предлагается в тексте (Consuelo, 2010).

Другими словами, толковательные компетенции позволяют реконструировать текст определенным и общим способом..

Интерпретативные являются частью трех коммуникативных компетенций, среди которых также всеобъемлющие и предполагающие.

Процесс интерпретации осуществляется через язык и способ, которым читатель понимает реальность.

Следовательно, интерпретацию можно понимать не как процесс декодирования, а как сложное событие умственных событий, используемое для восстановления события и понимания информации, полученной из него..

Наконец, интерпретирующие компетенции предоставляют возможность создавать новый контент, полученный из того, что было включено в текст, прочитано и интерпретировано.

Какая интерпретация?

Термин интерпретация, по мнению Александра Лурия (одного из первых авторов нейролингвистики), играет фундаментальную роль в когнитивных процессах человека. Это также способ, которым высшие психические процессы регулируются в мозге человека..

Интерпретация осуществляется с помощью языка, и это отражает индивидуальное видение мира каждого человека. В этом смысле интерпретация с использованием языка определяет то, как мы воспринимаем и понимаем реальность.

Таким образом, когда значение слова изменяется, его языковой знак теряется, и читатель понимает его контекст..

По этой причине Лурия указывает, что чтение не может быть простым актом расшифровки знаков, но сложным событием, в котором реконструируется смысл прочитанного..

Читатель всегда связывает предложения друг с другом, проходя через разные коммуникативные компетенции.

Таким образом, читатель понимает смысл дискурса, идущего от глобального к частному.

Этот интерпретирующий процесс представляет собой динамический процесс, в котором слова приобретают значение в соответствии с ментальной структурой читателя (Rastier, 2005).

Типы коммуникативных навыков

Лингвистически определены три типа коммуникативных навыков. Каждый тип включает в себя сложный уровень общения, который развивается по спирали (нелинейно) в зависимости от потенциала и предшествующего знания каждого предмета..

Комплексные или аргументированные компетенции

Всеобъемлющие коммуникативные навыки - это те, которые заботятся о том, что сказано. Таким образом, они пытаются понять любой дискурс. Они ищут аргумент в этом.

Интерпретационные компетенции

В отличие от всесторонних компетенций, толковательные стремятся понять смысл дискурса.

Таким образом, ответьте на вопрос «для чего?», С целью понимания намерения сказанного.

В свою очередь, эта коммуникативная компетенция использует суть интерпретации для предложения новых концепций, реалий и идей..

Эти новые конструкции рождаются из понимания читателя и его способности знать различные системы, правила и коды (словесные, культурные и социальные), существующие в их контексте (мышление, 2017).

Позитивные компетенции

Позитивные компетенции говорят о социальных, культурных и идеологических элементах, которые являются частью дискурса.

Они несут ответственность за ответ на вопрос «почему?», Являясь способом установления отношений между различными дискурсами и контекстами. Этот тип коммуникативных компетенций находится в плоскости метасемантического и интертекстуального.

Функционирование компетенций по интерпретации или чтению

Отправной точкой толковательных компетенций является постановка вопросов, позволяющих понять смысл текста..

Некоторые авторы, такие как Ван Дейк, утверждают, что текст может быть уменьшен до меньшего числа предложений без потери его значения..

С другой стороны, интерпретация текста полностью зависит от читателя, так как именно он несет ответственность за понимание его значения.

Понимание этого значения связано с мысленным представлением, которое человек делает из понятий, под влиянием их предыдущего опыта.

Эта ментальная структура позволяет понять значение слов, даже если они написаны с ошибками.

Это потому, что процесс интерпретации сложен и связан с различными структурами мышления (Quindio, 2013).

качества

Компетентная компетенция позволяет читателю понять значение слов, связать их и интегрировать их с их предшествующим знанием.

Другое качество этой компетенции заключается в том, что при применении она позволяет читателю выдвигать новые идеи и аргументы, продвигаясь в создании знаний и понимании смежных тем..

Это позволяет критический и автономный анализ дискурса, чтобы найти смысл и последующее использование.

Школа

В настоящее время школы придают большее значение соревнованиям по интерпретации, так как они представляют меньший интерес для запоминания содержания и больший интерес для понимания их значения..

Понимание чтения приобрело новое значение, которое позволяет укрепить другие умственные способности, развить логику и языковую чувствительность.

По этой причине, чтобы любой студент был компетентен на уровне интерпретации, он должен сначала понять, из чего состоят навыки интерпретации, и, следовательно, впоследствии проанализировать содержание текста..

На школьном уровне интерпретативная компетентность связана с семиотическими и когнитивными способностями читателя.

Эти способности позволяют учащемуся читать, понимать, находить смысл прочитанного и интеллектуально использовать контент, который может быть полезен для создания другого текста, графики, карты и др. (Manrique, 2014).

Типы читателей

Плохо: только идентифицирует пунктуальную информацию в тексте.

Регулярный: идентифицирует информацию более сложной, делает простые выводы, способен интегрировать информацию, которая сегментирована и устанавливает отношения между всеми сторонами.

Хорошо: выявляет скрытую информацию, присутствующую в текстах, фиксирует различные нюансы и оценивает их критически. Умеет выдвигать гипотезы.

ссылки

1. (16 октября 2010 г.). Навыки чтения. Получено из ИНТЕРПРЕТАЦИОННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Манрике, Ж. Ф. (2014). РАЗВИТИЕ ИНТЕРПРЕТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ. Богота, округ Колумбия: УНИВЕРСИДАД ЛИБРЕ.
3. мышление, Е. (2017). Мышление. Получено из Интерпретативных Компетенций: educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (28 октября 2013 г.). Quindio Chronicle. Получено от Развитие аргументативных и проактивных интерпретативных компетенций: cronicadelquindio.com
5. Растье Ф. (2005). Толковательная семантика. Париж: двадцать первый век.