Поделиться:
Что такое готовность к школе?
готовность к школе или aprestación состоит из обучения и стимулирования развития детей младшего возраста с помощью различных методов и конкретных видов деятельности, как в физической, психической и психологической областях.
Считается, что подготовка - это процесс, который, независимо от возраста, времени или стадии, сопровождает нас всю оставшуюся жизнь..
Он служит преамбулой или введением в любой вид деятельности, который вы хотите начать, и в зависимости от того, какие выборы будут проводиться, мероприятия будут различаться.
В случае готовности к школе мы обнаруживаем, что она начинается в раннем возрасте и направлена на содействие и стимулирование правильного развития навыков, способностей и хороших привычек..
Подготовка перед школой
Это как процесс подготовки, который служит приютом для того, когда пора приводить детей в школу..
Готовность к школе гарантирует, как родителям, так и учителям и другим сверстникам, правильное поведение и адекватность младенцев школьной среде..
Этот процесс может быть рекомендован различными семейными психологами, поскольку было показано, что в некоторых случаях и возможностях дети могут страдать от эмоционального шока, когда они переходят на такую сложную стадию, как школа..
Готовность может помочь преодолеть страхи, нервы и укрепить легкость и спонтанность.
По сути, готовность к школе направлена на то, чтобы привлечь внимание ребенка и что благодаря осуществлению соответствующих мероприятий она может увеличить и улучшить его концентрацию, что приведет к завершению запланированных мероприятий.
черты
-Это постепенный и прогрессивный процесс. Это начинается с организованных действий, которые постепенно привлекают внимание ребенка до достижения определенной цели..
-Стимулы обычно выполняются посредством чувств: зрение, осязание и слух являются основными подходами и основными областями, на которых основан этот метод, чтобы привлечь внимание младенцев..
-Готовность к школе основана на аристотелевском подходе, когда детей учат от самых широких понятий к конкретным понятиям. Абстрактное и символическое становится конкретным и представительным.
-Благодаря готовности к школе ребенок может иметь большее социальное развитие и большую способность решать проблемы и конфликты; это может быть доказано в долгосрочной перспективе.
-Признавая образование как нечто фундаментальное в жизни любого человека и процесс, который длится много лет, эта методика призвана стимулировать адаптацию ребенка к школьной среде без проблем, признавая, что он будет подвергаться этому в течение длительного времени.
-При готовности к школе все способности, которыми обладает ребенок врожденным образом, максимизируются и демонстрируются на более высоком уровне..
-Готовность к школе осуществляется в образовательных целях и может изменить - в лучшую сторону - поведение ребенка: это повысит их зрелость и способность к концентрации.
-Готовность к школе, в основном, отвечает за развитие 7 направлений в ребенке. Начиная с большего социально-эмоционального развития, ребенок сможет выявить свои эмоции и найти логичное и четкое решение любых неудобств..
-На втором и третьем месте у него будет большее развитие тела и языка, соответственно. Ребенок увеличит свою способность к пространственно-временному распознаванию.
-Кроме того, это улучшит их координацию и улучшит отношение к окружающей среде и людям, вовлеченным в нее. Наконец, вы будете развивать как чувствительные, так и воспринимающие способности.
-Очевидно, что участие детей, а также воспитателей или учителей необходимо для обеспечения готовности школы..
-Готовность к школе, как правило, начинается с первых учений об алфавите, цифрах и цветах. Таким образом, он имеет больше контактов с языком, но и с процессом запоминания.
-Действия, которые должны быть выполнены, должны заставить ребенка использовать свои способности, чтобы выразить себя устно, а также визуально (посредством чтения и письма). Должны быть проблемы на уровне времени и пространства, кроме того, дети должны научиться различать небольшие различия и сходства между объектами, а также их цветом, текстурой и размером..
-Наконец, важно отметить, что, помимо постепенности, занятия проводятся в соответствии с различными личностями, способностями и характеристиками каждого ребенка. Поэтому существует предварительное планирование, которое позволяет определить цели, которые должны быть достигнуты.
Важность готовности к школе
В терминологическом смысле слово «готовность» означает «будь готов», и именно это значение придает этой технике такое большое значение, что она все чаще упоминается в школах и дошкольных учреждениях..
Там учителя и воспитатели беспокоятся о выполнении жесткой программы, которая не позволяет входить в обучение методам, которые, без сомнения, будут полезны детям в долгосрочной перспективе..
Если детей учат быть готовыми к любым испытаниям, с которыми они могут столкнуться, они будут воспитывать хороших мужчин и женщин, которые в будущем не будут бояться каких-либо препятствий или трудностей, которые им могут быть представлены..
Что касается готовности к школе, это является фундаментальным в жизни любого человека, потому что это зависит от развития всех его возможностей.
То есть, если ребенок не получит правильную готовность к школе в смысле чтения и письма, в будущем у него будет взрослый, у которого проблемы с чтением или у которого мало понимания того, что было прочитано..
Методы, используемые для подготовки к школе
Вот некоторые из методов и действий, которые чаще всего используются в подготовке к школе:
- историиСтимулировать воображение детей. В зависимости от выполняемых действий, это также помогает улучшить вашу память и внимание.
- поэзийС помощью поэзии дети могут привыкнуть к ритму и, как в случае с историями, улучшить свою память и внимание. Если они читаются сами по себе, это поможет сделать их чтение более плавным и спонтанным.
- разговорыПомогает младенцам иметь лучший порядок своих идей и большую ясность при общении.
- Римас: Из-за своей длины они привлекают внимание детей и помогают им думать и запоминать.
ссылки
- Blair, C. (2002). Готовность к школе: интеграция познания и эмоций в нейробиологическую концепцию функционирования детей при поступлении в школу. Американский психолог, 57 (2), 111. Получено с: psycnet.apa.org
- Круз О. Х. (2000). Ритуалы школьного посвящения. Дело о костариканской карибской школе. Журнал "Образование", 24 (1), 61-76. Получено от: revistas.ucr.ac.cr
- Duncan, G.J., Dowsett, C.J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A.C., Klebanov, P., ... & Sexton, H. (2007). Готовность к школе и последующее достижение. Психология развития, 43 (6), 1428. Получено с: psycnet.apa.org
- MERINO, C., HONORS, L., GARCÍA, W. & LIVIA, J. (2014). Школьное первичное тестирование: сравнительная психометрическая оценка. Перуанский журнал психометрии, 1(1). Получено с: rppsicometria.com.pe
- Raver, C. (2003). Эмоциональное развитие маленьких детей и готовность к школе. Отчет о социальной политике, 16 (3), 3-19. Получено с: researchgate.net
- Raver, C.C. & Knitzer, J. (2002). Готовы к участию: какие исследования говорят директивным органам о стратегиях по продвижению социальной и эмоциональной готовности к школе у детей в возрасте от трех до четырех лет (№ 0205). Получено с: ideas.repec.org
- Шепард Л. А. и Смит М. Л. (1986). Обобщение исследований по готовности к школе и удержанию в детском саду. Лидерство образования, 44 (3), 78-86. Получено от: eric.ed.gov.