4 самых важных школьных правительственных функции

функции школьного управления можно резюмировать в хорошем управлении учреждениями для создания качественного образования. Школы являются особенно важными центрами, потому что они обучают и формируют будущее нации.

Школьное правительство относится к набору обязательств, практики, политики и процедур, которые выполняет образовательное учреждение для обеспечения его эффективного управления, достижения своих целей и надлежащего использования имеющихся ресурсов..

В 90-х годах в образовательной сфере было введено понятие «правительство» для обозначения позитивных изменений, происходящих в системах образования таких стран, как Германия, Австрия и Швейцария, в плане школьных реформ..

Эта концепция, предложенная в 1990 году, выдвинула на первый план важный аспект школьного управления: присутствие не одного, а множества участников, способных изменить и внедрить систему образования.. 

В этом смысле профессора и члены советов директоров несут ответственность за предложение идей, которые затем будут воплощены в конкретные действия. Со своей стороны, студенты должны принять эти новые предложения и включить их в свою модель поведения; В этом процессе ассимиляции студенты могут быть поддержаны их родителями.

Точно так же другие организации, связанные с образовательным учреждением, такие как издательства и правительственные учреждения, могли бы сотрудничать в достижении его целей. Таким образом, наблюдается, что есть много действующих лиц, которые могут вмешаться в школьное правительство. 

Следует отметить, что для построения школьного правительства вмешательства действующих лиц недостаточно, также необходимо, чтобы их действия были скоординированы; Это означает, что школьное правительство, как и любое другое правительство, требует наличия лидера, который регулирует поведение сторон, вовлеченных в систему..

Поскольку успех школы зависит от того, как она управляется, становится необходимым иметь правительство, состоящее из инициативных, образованных членов, способных распознавать недостатки в системах образования и бросать вызов друг другу и которые готовы сотрудничать друг с другом.

Функции школьного правительства

Функции школьного управления можно разделить на:

1. Стратегическое планирование.
2. Создание организаций с участием.
3. Продвижение встреч для обсуждения вопросов, имеющих отношение к учреждению.
4. Управление ресурсами и учет.
5. Разработка школьной политики.

Стратегическое планирование

Одним из самых фундаментальных элементов любого учреждения является разработка стратегического плана, который позволит учреждению быть успешным.

Для этого у правительства должно быть стратегическое мышление, позволяющее ему знать потребности учреждения, а также то, чего оно желает достичь. Как только эти два момента известны, мы переходим к стратегическому планированию, которое состоит из разработки графиков, которые позволяют удовлетворить потребности и достичь желаемых целей.. 

 Стратегическое планирование не является событием, которое происходит однажды так часто, но должно быть непрерывным процессом.

Создание организаций с участием

Основной функцией школьных органов власти является обеспечение создания организаций, которые позволяют объединить всех членов образовательного сообщества: учителей, профессоров, студентов и представителей..

В дополнение к этому, эти организации распределяют обязанности школьного правительства между всеми участвующими сторонами..

Некоторые из этих организаций:

1. Заседания Совета.
2. Комитеты Совета по образованию.
3. секретариат.
4. Ассоциации родителей и представителей.
5. Клубы для студентов, такие как клубы чтения, шахматы или пения.

Продвижение встреч для обсуждения вопросов, имеющих отношение к учреждению

Школьное правительство обязано содействовать проведению встреч с организациями, поддерживающими экономические выгоды для образовательного учреждения, такими как инвесторы, представители компетентных органов, таких как Министерство образования..

Аналогичным образом, школьное правительство должно обеспечить проведение встреч между учителями и представителями, чтобы информировать последних о работе учащихся..

Управление ресурсами и учет

Управление ресурсами включает в себя:

1. Получить ресурсы для образовательного учреждения через государственную поддержку и участие партнеров, инвесторов или других заинтересованных сторон в финансовой выгоде учреждения. Кроме того, задача школьного правительства состоит в том, чтобы проводить мероприятия, которые могли бы приносить доход учреждению.
2. Ведите учет созданных ресурсов (разделяя их на ресурсы, полученные за счет пожертвований и ресурсов, предоставленных правительством). Включите в эту учетную запись, сколько из этих ресурсов используется в образовательных целях.
3. Используйте эти ресурсы для поддержания образовательных возможностей, а также для обеспечения учреждения основными услугами.
4. Сделать инвентаризацию мебели заведения.

Разработка школьной политики

1. Создать кодекс поведения, который регулирует поведение всех членов образовательного сообщества.
2. Убедитесь, что этот набор правил соблюдается.
3. Правильно наказывать участников, которые нарушают эти правила.
4. Выполнение этих функций сделает управление школой эффективным. В связи с этим Рэнсон, Фаррелл, Пенн и Смит (2005 год, цитируемые Кэти Уайли) указывают, что хорошее школьное управление включает в себя:

• Оценка фигуры лидера (ов) правительства (которая может быть представлена ​​советом директоров).
• Представительство всех вовлеченных сторон, включая студентов и родителей.
• Взаимная поддержка членов правительства.
• Организации, отвечающие за надзор за выполнением функций сторон, вовлеченных в правительство.
• Цифры, которые представляют этические и моральные ценности института.
• Активное участие государственных деятелей в школьных мероприятиях.
• Стабильные отношения между образовательным учреждением и обществом, к которому оно принадлежит.

Точно так же школьное управление должно основываться на этических и моральных ценностях. Для начала, это должно быть первым ответственным.

Школьное правительство отвечает не только за поддержку образовательного процесса учреждения и финансирование ресурсов, которые оно получает, но и за влияние, которое оказывает указанное учреждение на сообщество, к которому оно принадлежит.. 

Точно так же школьное правительство должно основываться на принципе контроля партий; Благодаря этому принципу между двумя или более членами правительства устанавливаются официальные отношения, один из которых имеет власть над другими и может потребовать пересчета решений, принятых для оценки их работы..

Однако, чтобы школьное правительство было эффективным, контроль над партиями должен быть взаимным, например, учителя должны реагировать на представителей, так как они обучают их детей; Точно так же представители должны отвечать учителям, следя за тем, чтобы их представители выполняли задания, приходили вовремя, среди других аспектов..

Преимущества эффективного школьного управления

Несколько авторов теоретизировали о пользе школьных органов власти. Эрли и Крис (цитируемые Кэти Уайли) указывают на то, что школа может быть успешной, несмотря на неэффективное управление школой, но это заставляет задуматься, «как возрастет успех этой школы, если в ней будет организованное правительство и продуктивный?.

Некоторые из этих преимуществ могут быть:

1. Улучшение фигуры лидера правительства и, таким образом, может также повысить качество стратегического видения правительства.
2. Внедрение эффективных механизмов для мониторинга прогресса в достижении целей, предложенных правительством, и прогнозирования возможных рисков.
3. Исследование, проведенное Кэти Уайли (2006) в Новой Зеландии, показало, что эффективное школьное правительство привело к бесчисленным выгодам для образовательного учреждения, подчеркнув:

• Создание квалифицированных комитетов, которые позволяют установить отношения между членами образовательного сообщества, обеспечивая при этом командную работу и надлежащее выполнение функций каждого из членов.
• Стабильность в системе образования. Члены учреждений с эффективными системами образования, как правило, более привержены и менее склонны сдавать свои должности.. 

Это же исследование показало, что причины, по которым некоторые школьные органы власти терпят неудачу:

• Наличие управленческого персонала не подходит для работы.
• Отсутствие приверженности членов к учебному заведению.
• Нестабильные отношения с компетентными государственными структурами.

С другой стороны, исследование, проведенное Университетом Бата в 2008 году, показало, что школьные органы власти неэффективны, потому что:

1. Они перегружены. Некоторые правительства не могут достичь поставленных целей, потому что они не делегируют обязанности; это означает, что им не хватает организаций и комитетов.
2. Они становятся слишком сложными. Работа школьного правительства становится более сложной, когда нет стратегического планирования, которое предлагает директивы для выполнения действий в образовательном учреждении.
3. Они не оценены. В некоторых случаях неудача школьного правительства связана с отсутствием сотрудничества со стороны компетентных государственных органов, а в некоторых случаях со стороны самих представителей образовательного сообщества..

Влияние управления школой на успеваемость учащихся

До сих пор не было проведено ни одного исследования, которое бы показало убедительные результаты о влиянии школьного управления на успеваемость учащихся образовательного учреждения..

Рентул и Розановски (2000 г., цитируется Кэти Уайли) провели исследование, чтобы определить влияние различных школьных органов управления на качество результатов, полученных школами; авторы пришли к выводу, что не было достаточно доказательств, позволяющих говорить о прямой связи между правительствами и деятельностью образовательных учреждений.  

Впоследствии Лейтвуд, Дей, Сэммонс, Харрис и Хопкинс (2006 г., цитируемый Кэти Уайли) провели исследование, целью которого было установить влияние присутствия лидеров на успеваемость учащихся..

Это исследование показало, что фигура лидера положительно повлияла на качество учебного процесса учащихся, улучшив тем самым качество школы. 

Робинсон, Хохепай и Ллойд в своем исследовании под названием Синтез лучших доказательств лидерства в образовании - школьное образование (цитирует Кэти Уайли), сосредоточиться на качестве лидеров и успеваемости в школе.

Авторы пришли к выводу, что руководители школьного правительства должны быть компетентны в следующих аспектах: создание целей и задач, стратегическое исследование, планирование, координация и улучшение учебной программы, активное участие в процессе обучения учителей, контроль над успеваемостью студентов и продвижение организованной среды, которая способствует коммуникативному процессу.

Тем не менее, эти три исследования не показывают, что существует прямая связь между управлением школой и успеваемостью учащихся..

В любом случае, это только доказывает, что правительство может способствовать созданию более благоприятных условий для образовательного учреждения, которые, хотя и не оказывают негативного влияния на учебный процесс, могут вообще не влиять на него; Это потому, что преподавание-обучение также зависит от других аспектов, таких как приверженность студентов.

Несмотря на это, можно сказать, что школьное правительство вносит непосредственный вклад в хорошее развитие школы и косвенно затрагивает всех членов образовательного сообщества (поскольку оно предусматривает их активное участие).

ссылки

1. ШКОЛА ХОРОШЕГО УПРАВЛЕНИЯ Часто задаваемые вопросы. Получено 4 марта 2017 г. с сайта resresources.worldbank.org.
2. Теория и факты управления: концептуальные и эмпирические стратегии исследований по управлению в образовании (2009). Получено 4 марта 2017 г. с сайта springer.com.
3. Управление государственной школой. Получено 4 марта 2017 г. с essentialblog.org.
4. Управление в государственных школах РУКОВОДСТВО ПО ПРИМЕНЕНИЮ ЦАРНЫХ ПРИНЦИПОВ В ОБЩЕСТВЕННЫХ ШКОЛАХ © (2015). Получено 4 марта 2017 г. с сайта c.ymcdn.com.
5. Кэти Уайли (2007). Управление школой в Новой Зеландии - как это работает? Получено 4 марта 2017 г. с сайта nzcer.org.nz.
6. Исследование школьного управления (2014). Получено 4 марта 2017 г. с сайта fed.cuhk.edu.
7. Hoffman, Hoffman and Guldemond (2002) Управление школой, культура и успеваемость учащихся. Получено 4 марта 2017 г. с сайта tandfonline.com.