Определение гражданских компетенций, виды и примеры для применения



гражданские соревнования они представляют собой совокупность познавательных, эмоциональных и коммуникативных знаний и навыков, которые позволяют мужчинам и женщинам, будь то взрослые или несовершеннолетние, активно участвовать в развитии демократического общества.

Эти навыки можно развить в официальных школах, хотя они не являются единственным случаем, когда обучение гражданству можно и нужно проводить..

Для приобретения таких навыков важна роль, которую играют, например, семья или другие слои общества, такие как ассоциации жителей, спортивные и культурные группы, кооперативы и средства массовой информации, среди других.

Тем не менее, школы и школы играют незаменимую роль из-за того, что дети и молодежь проводят там долгое время с самого раннего возраста. В этих центрах выполняется имитация ситуаций, которые возникают в остальной части общества, где жизнеспособность образовательных программ и качество учителей имеют важное значение..

Вообще говоря, согласно Министерству национального образования Колумбии, обучающему навыкам гражданства, учащимся предлагаются необходимые инструменты для взаимодействия с другими людьми все более всеобъемлющим и справедливым образом. В этом смысле мы стремимся к тому, чтобы дети могли решать проблемы, возникающие в обществе каждый день..

Гражданские компетенции позволяют каждому человеку вносить вклад в мирное сосуществование, активно и ответственно участвовать в демократических процессах и ценить плюрализм и различия как в своем непосредственном окружении, так и в обществе.

С точки зрения истории, забота о вопросах, связанных с гражданскими компетенциями, продолжается уже много лет. Первые предшественники восходят к тем временам, когда человек начал жить во все более сложных обществах, которые заставили его сформироваться.

Уже в древнем мире есть свидетельства этих проблем, такие как великий греческий философ Аристотель, который утверждал, что граждане государства должны быть образованы в соответствии с конституцией.

По его мнению, общие вещи общества должны стать предметом совместного учения: «Не следует думать, что граждане принадлежат самим себе, а каждому - городу, потому что каждый гражданин является частью города, а забота каждая часть ориентирована, естественно, на заботу обо всем.

Типы и примеры гражданских компетенций

В связи с вышеизложенным, колумбийские органы управления образованием создали три большие группы гражданских компетенций, которые представляют собой фундаментальное измерение для осуществления прав и обязанностей граждан:

1- сосуществование и мир

Это те, которые подчеркивают внимание к другим и, особенно, к рассмотрению каждого человека как человека. Для первого-третьего года обучения они будут обращаться к:

  • Я осознаю, что дети имеют право на хорошее лечение, любовь и заботу. (Знание компетенций).
  • Я выделяю основные эмоции (радость, гнев, грусть, страх) как в себе, так и в других людях. (Эмоциональная компетентность).
  • Я выражаю свои чувства и эмоции с помощью различных форм и языков, таких как жесты, слова, рисунки, театральные представления, игры и т. Д.). (Эмоциональные и коммуникативные навыки).

С четвертого по пятый класс обучения:

  • Я прошу прощения у тех, на кого я смог повлиять, и я могу простить, когда они оскорбляют меня. (Интегративная компетенция).
  • Я выражаю свои позиции и прислушиваюсь к позициям других в конфликтных ситуациях. (Коммуникативная компетентность).
  • Я сотрудничаю в уходе за животными, растениями и окружающей средой моего близкого окружения. (Интегративная компетенция).

С шестого по седьмой класс гражданские компетенции отражаются в:

  • Я предлагаю в качестве посредника в конфликтах между одноклассниками, когда они разрешают мне, поощряя диалог. (Интегративная компетенция).
  • Я понимаю важность сексуальных и репродуктивных прав и анализирую их значение в моем собственном случае. (Знание и интеграция компетенций).
  • Я предупреждаю о рисках игнорирования светофоров, движения на высокой скорости или употребления алкоголя и ношения оружия. Я знаю, какие действия предпринять, чтобы действовать ответственно, если я стану свидетелем или попал в аварию. (Интегративная компетенция).

А с восьмого по девятый класс обучения вы можете научиться:

  • Я знаю о возможных дилеммах, с которыми я могу столкнуться, когда разные права или разные ценности вступают в конфликт. Я анализирую возможные варианты решения, учитывая положительные и отрицательные стороны каждого из них. (Когнитивная компетентность).
  • Я понимаю, что конфликты могут возникать в различных типах отношений, в том числе в паре, и что можно конструктивно разрешать их, используя инструмент для прослушивания и понимание точек зрения другой стороны.. (Когнитивные и коммуникативные компетенции).
  • Используйте конструктивные инструменты, чтобы направить мой гнев и противостоять конфликтам. (Эмоциональные навыки).

2- Участие и демократическая ответственность

Они относятся к тем навыкам, которые ориентированы на принятие решений в разных контекстах. В свою очередь, они принимают во внимание, что такие решения должны уважать как основные права отдельных лиц, так и соглашения, правила, законы и Конституцию, которые регулируют жизнь сообщества. В практических случаях они будут:

  • Я выражаю свои идеи, чувства и интересы в школе и слушаю с уважением других членов группы. (Эмоциональные и коммуникативные навыки).
  • Я высказываю свою точку зрения при принятии групповых решений в семье, между друзьями и в школе. (Коммуникативная компетентность).
  • Я помогаю заблаговременно достигать общих целей в классе и осознаю важность стандартов для достижения этих целей. (Интегративная компетенция).
  • Я знаю и знаю, как использовать механизмы участия учеников в моей школе. (Знание и интеграция компетенций).
  • Я предлагаю разные и альтернативные варианты, когда мы принимаем решения в классе и в семейной жизни. (Коммуникативная компетентность).
  • Я выявляю и правильно управляю своими эмоциями, такими как страх перед неизвестным, страх перед участием или гнев во время групповых дискуссий. (Эмоциональная компетентность).
  • Мне сообщают о Всеобщей декларации прав человека и ее связи с основными правами, провозглашенными в Конституции. (Знание компетенций).
  • Я требую, чтобы мои власти, мои коллеги и я соблюдали правила и соглашения. (Интегративная компетенция).
  • Я использую свою свободу выражения мнений и прислушиваюсь к мнению других. (Коммуникативные и интегративные компетенции).

3- Множественность, идентичность и оценка различий

Они характеризуются признанием и наслаждением различиями, а также человеческим разнообразием. Они имеют как ограничивают права других. Например:

  • Я выявляю и уважаю существование групп с различными возрастными характеристиками, этнической принадлежностью, полом, профессией, местом, социально-экономической ситуацией и т. Д. (Знания и когнитивные навыки).
  • Я осознаю случаи, когда вместе с моими друзьями или мной одним мы заставляли кого-то чувствовать себя плохо, исключая его, насмехаясь над нами или давая им оскорбительные прозвища. (Когнитивные навыки).
  • Я осознаю и ценю сходства и различия людей вокруг меня. (Эмоциональные и коммуникативные навыки).
  • Я могу знать о некоторых формах дискриминации в моей школе или в моем сообществе (по этническому признаку, культуре, полу, религии, возрасту, экономическим или социальным аспектам, индивидуальным способностям или ограничениям) и помогать в принятии решений, действий, норм или соглашений, чтобы избежать их. (Когнитивные и интегративные компетенции).
  • Я сочувствую и выражаю сочувствие по отношению к людям, которых исключают или подвергают дискриминации. (Эмоциональные навыки).
  • Я признаю, что все дети - это люди с одинаковыми ценностями и правами. (Знание компетенций).
  • Я понимаю и уважаю, что существует много способов выражения идентичности, таких как внешность, художественное и словесное выражение и т. Д. (Коммуникативная компетентность).
  • Я могу понять, что, когда люди подвергаются дискриминации, их самооценка и их отношения с окружающей средой часто затрагиваются. (Когнитивные навыки).
  • Я критически оцениваю свои мысли и действия, когда меня подвергают дискриминации, и я могу установить, одобряю ли я или препятствую этой ситуации своими действиями или упущениями. (Когнитивная компетентность).

Кроме того, Министерство национального образования классифицирует гражданские компетенции по пяти типам:

1-Знание: это связано с информацией, которую дети и молодежь должны знать и понимать в связи с осуществлением гражданства.

2-когнитивные навыки: Это способность выполнять различные психические процессы, основополагающие при осуществлении гражданства, такие как способность поставить себя на место другого, уровни критического анализа и рефлексии, а также выявление последствий своих собственных действий и решений..

3-Эмоциональные компетенции: они связаны с навыками, необходимыми для идентификации и конструктивного реагирования на личные эмоции, которые у нас есть, и на эмоции других, такие как сопереживание с нашими собеседниками или окружающими.

4-коммуникативные навыки: Речь идет о развитии способностей внимательно прислушиваться к аргументам других и обрабатывать их должным образом, даже если они не являются общими, а также о создании способностей адекватно выражать себя, не подвергаясь нападкам или подчинению.

5-Интегрирующие компетенции: сформулировать предыдущие компетенции для комплексного решения проблем, которые могут возникнуть в результате использования знаний, творческого генерирования новых идей, а также эмоциональных и коммуникативных навыков.

ссылки

  1. Основные стандарты гражданских компетенций Форма для гражданства Да, это возможно! Серия руководств Nro.6. Министерство национального образования. mineducacion.gov.co. Получено 28.02.2017
  2. Руководство по институционализации гражданских компетенций. Пример 1. Министерство национального образования .mineducacion.gov.co. Получено 28.02.2017
  3. Гражданские компетенции. Презентация Министерства национального образования. es.slideshare.net. Получено 28.02.2017.
  4. Формирование гражданских компетенций. Презентация Министерства национального образования es.slideshare.net. Получено 28.02.2017
  5. Каковы гражданские компетенции? Шо, Энрике. Неделя Журнал. colombiaaprende.edu.co. Получено 28.02.2017.