Что такое социально-аффективное благополучие?



социально-эмоциональное благополучие речь идет о развитии достойной и здоровой жизни с такими правами, как равенство и инклюзивность. Это закон, который должен иметь гарантию.

Социально-аффективное благополучие является обязанностью государства и региона, в котором оно проживает, поскольку они должны создавать все механизмы, необходимые для культуры, чтобы гарантировать защиту, а также стимулы, необходимые для социально-эмоционального благополучия каждого жителя..

Это право может считаться достигнутым, когда все основные потребности человека удовлетворяются и поддерживаются различными законами, которые поддерживают и предоставляют право всем гражданам на получение услуг и социальных льгот, таких как право, здравоохранение, программы отдыха и культурные учебные пространства.

В этом смысле социально-эмоциональное благополучие включает в себя заинтересованность в улучшении качества жизни граждан во всех смыслах, помогая им включаться и адаптироваться в обществе..

Социально-социальные активы и молодежь

Как правило, больше внимания уделяется социально-эмоциональному благополучию подростков и молодежи..

Это потому, что считается, что это стадия множественных изменений, как в физической среде, так и в эмоциональном и психологическом смысле, способность иметь различные типы проблем или личностный кризис.

Это время, когда они сами стремятся укрепить свою идентичность и обрести чувство принадлежности, которое придает смысл их жизни. Кроме того, именно здесь ставятся большие цели на краткосрочную, среднесрочную и долгосрочную перспективу..

Если эти личные и интернализованные конфликты не будут разрешены, они могут вызвать различные проблемы на всю оставшуюся жизнь..

У подростков можно считать, что они достигли хорошего развития и социально-эмоционального роста, когда они способны отвергать и противодействовать всем тем факторам, которые влияют на их рост, обучение или жизненные навыки..

Основными показателями являются то, что молодой человек должен знать себя во всех смыслах, физически, эмоционально и даже сексуально, кроме того, он должен знать, что его окружение и что влияет на него на личном уровне, он должен учитывать или ценить все свои способности и знания в обществе.

С другой стороны, у вас должно быть критическое мышление, которое ставит под сомнение все вокруг вас, без влияния семьи, друзей или кого-либо в вашем окружении.

Кроме того, подросток или молодой человек должны уметь дисциплинироваться и уметь вести образ жизни, который он считает здоровым.

Наконец, он должен уметь управлять своими эмоциями и чувствами, а также уметь решать проблемы, принимать решения и иметь эффективную, настойчивую и искреннюю связь со своим окружением.

Влияние общества на сферу социально-эмоционального благополучия

Достижение социально-эмоционального благополучия может быть затруднено, потому что в настоящее время в обществе существуют различные препятствия, которые угрожают эмоциональной безопасности подростков и даже взрослых, которые не имеют прочно закрепленных принципов идентичности и личности. Эти проблемы следующие:

maltratos

Будь то семья или школа. Это вызвано людьми, которые хотят преднамеренно напасть на человека. Наиболее частое насилие обычно носит эмоциональный характер и также наносит эмоциональный ущерб.

Такое поведение приводит к ненадлежащему обращению, которое может быть тонким или нет. Он состоит из критики, оставления, оскорбления человека, а также запрета ему разговаривать с любым другом или знакомым, не позволяя субъекту принимать решения, ограничивать близость, снимать деньги, среди прочего.

Что касается физического насилия, мы можем говорить о преднамеренных нападениях, которые направлены против безопасности человека. С другой стороны, вы можете изменить свое мышление или потребовать определенных мнений о конкретных ситуациях.

запугивающий

Некоторые люди также называют его издевательством и является одной из самых сложных ситуаций, с которыми могут столкнуться люди в подростковом возрасте..

Речь идет о жестоком обращении между группой людей, направленном на оскорбления или психологическое насилие по отношению к партнеру..

Люди, которые страдают от издевательств или издевательств, как правило, живут в страхе, мало желают ходить в школу и, если дело очень серьезное или длительное, это может вызвать депрессию и даже привести к самоубийству.

дискриминация

Эта проблема может вызвать низкую самооценку, страхи, неуверенность в себе, страдания или вызвать жестокость личности.

Дискриминация часто нацелена на физические аспекты людей, такие как тощий или очень толстый, неуклюжий, заикание, ношение очков или какой-либо другой физический «дефект».

Подобные вещи могут вызвать у человека травмы на всю жизнь, поэтому намерение человека было только пошутить.

Домогательства и сексуальная эксплуатация

Это обычно происходит в подростковом возрасте, чтобы вызвать насилие и получить власть над другим человеком.

Он может подвергаться физическому, сексуальному или экономическому насилию, а также может вызывать изоляцию, запугивание или обязательство совершать различные действия.

Может быть, вы заинтересованы Что такое сексуальное домогательство?.

выводы

Эти негативные стимулы, вызываемые другими людьми, вызывают беспокойство и порождают различные типы юмора и, если их не лечить должным образом, могут даже повлиять на жизнь молодых людей или вызвать серьезные последствия.

Наиболее рекомендуемым является то, что подросток создает здоровые отношения со своим окружением (в своей школе и развивает любовь к своему сообществу или месту, где он развивается).

Помимо доверия и хороших связей со своими семьями, которые позволят развить многие навыки на коммуникативном и эмоциональном уровне, это также поможет молодому человеку почувствовать себя способным к успеху как в жизни, так и в зрелом возрасте..

С другой стороны, важно, чтобы родители допускали автономию своих детей, потому что это помогает им лучше функционировать во взрослой жизни, кроме того, у них также есть возможность исправлять их в ошибках, которые они могли совершать..

ссылки

  1. Bénony, H., Daloz, L., Bungener, C., Chahraoui, K., Frenay, C. & Auvin, J. (2002). Эмоциональные факторы и субъективное качество жизни у субъектов с повреждениями спинного мозга. Американский журнал физической медицины и реабилитации, 81 (6), 437-445. Получено с: lww.com.
  2. Боазман Дж. И Сайлер М. (2011). Благополучие персонала одаренных учеников после участия в начальной программе поступления в колледж. Roeper Review, 33 (2), 76-85. doi: 10.1080 / 02783193.2011.554153.
  3. Cerezo, F. & Ato, M. (2010). Социальный статус, пол, климат в классе и издевательства среди подростков. Анналы психологии / Анналы психологии, 26 (1), 137-144. Получено от: um.es.
  4. Gagné, F. & Gagnier, N. (2004). Социально-эмоциональное и академическое влияние раннего поступления в школу. Roeper Review, 26 (3), 128-138. doi: 10.1080 / 02783190409554258
  5. Puurula, A., Neill, S., Vasileiou, L., Husbands, C., Lang, P., Katz, Y.J., ... & Vriens, L. (2001). Отношение учителя и ученика к аффективному образованию: европейский совместный исследовательский проект. Сравните: Журнал сравнительного и международного образования, 31 (2), 165-186. doi: 10.1080 / 03057920125361.
  6. Ruiz, P. O. & Vallejos, R.M. (1999). Роль сострадания в нравственном воспитании. Журнал нравственного воспитания, 28 (1), 5-17. doi: 10.1080 / 030572499103278.
  7. Вайзер, Э. Б. (2001). Функции использования Интернета и их социальные и психологические последствия. Киберпсихология и поведение, 4 (6), 723-743. doi: 10.1089 / 109493101753376678.