Каковы теории человеческого развития?

теории человеческого развития Существуют разные психологические подходы, которые пытаются объяснить развитие человека в соответствии с его характеристиками поведения и личности. Их также называют психологическими теориями развития.

Ни одна теория развития не является настолько широкой, чтобы объяснить все аспекты, связанные с конституцией человека..

Некоторые придают большее значение внутренним факторам личности, а другие считают, что окружающая среда и общество являются определяющими факторами в развитии человека..

В свете этого нового тысячелетия большинство психологов признают, что оба направления мысли имеют свою долю правды, поскольку все эти факторы важны для развития личности.

Различные психологические теории развития человека

Различные теории, которые пытаются объяснить развитие человека, делятся на два подхода:

-Психодинамика, которая изучает развитие личности, где они являются теоретическими, как Фрейд и Эриксон

-Когнитивный подход, который изучает развитие мышления, где теории Пиаже и Кольбера ограничены, среди других.

Ниже мы сделаем краткое объяснение некоторых из этих теорий.

Теория психосексуального развития Зигмунда Фрейда

Исследование Фрейда было ограничено наблюдением за детьми в возрасте от 0 до 5 лет и их взаимодействием с родителями и другими детьми..

Эти наблюдения определили общие закономерности, особенно в отношении импульсов, ориентированных на сексуальную энергию - также называемую либидо, - что привело его к заключению, что биологические инстинкты в те ранние годы являются врожденными и определяющими в развитии личности..

Эти импульсы являются врожденными и меняются на каждой стадии. Ребенок будет стремиться удовлетворить эти инстинктивные потребности каждого момента; отсутствие удовлетворения того же самого, может создать у взрослого человека определенные фиксации или изменения в личности.

Согласно этой теории удовольствие последовательно фокусируется на различных органах:

-Рот (устная стадия), который является самым ранним

-Анус (анальная стадия), от 2 до 3 лет, где дети контролируют свои сфинктеры

-Гениталии (фаллическая стадия) от 4 до 5 лет, когда либидо фокусируется на гениталиях, а ребенок начинает получать удовольствие от мастурбации. Согласно Фрейду, это стадия, на которой один хочет завладеть родителем противоположного пола и уничтожить другого, который известен как комплекс Эдипа или Электры..

-Затем наступает латентная стадия, от 6 до 12 лет. На этой стадии развиваются психические силы, которые подавляют сексуальный импульс и переориентируют его на другие культурно более приемлемые действия.

Фрейд назвал это периодом сексуального покоя, который затем снова становится активным с 13 лет, когда начинается психосексуальная зрелость, которая определяет субъект в его взрослой жизни..

Теория психосоциального развития Эриксона

Психосоциальная теория Эрика Эриксона является одной из наиболее приемлемых в психологии, и ее центральное утверждение на самом деле является переосмыслением фрейдовской теории, в которой больше внимания уделяется социальным, чем сексуальным аспектам как важным факторам в развитие человека.

Эриксон, как и его коллега Фрейд, также предлагает последовательные этапы для объяснения развития личности, но подчеркивает, что социальные проблемы важнее проблем, связанных с удовлетворением биологических инстинктов..

Эриксон также противоречит Фрейду в аспекте продолжительности развития личности, поскольку он утверждает, что это продолжается на протяжении всей жизни человека и не ограничивается только первыми годами детства..

По словам этого ученого, стадий развития восемь, на каждом из которых человек сталкивается с кризисом, который имеет два возможных решения: положительное и отрицательное..

Развитие и способность решать проблемы в будущей жизни будут зависеть от того, насколько эффективно разрешаются эти кризисы..

Эти этапы:

1-доверие-недоверие (0-1 год)

2-Автономия-позор (2-3 года)

3-инициативная ошибка (4-5 лет)

4-Производительность-неполноценность (6-11 лет)

5-тождество-смешение ролей (12-18 лет)

6-Интим-изоляция (молодой взрослый)

7-Творчество-застой (средний возраст)

8-Целостность-отчаяние (старость)

Теория о когнитивном развитии Жана Пиаже

Пиаже подчеркнул важность биологического созревания в мыслительном процессе. Он утверждал, что организм адаптируется к окружающей среде с помощью биологических механизмов, поскольку происходит его интеллектуальный рост..

Таким образом, приобретение когнитивных способностей отвечает как за уровень зрелости ребенка, так и за его учебный опыт..

Пиаже объяснил, что человек приспосабливается к своему опыту (ассимиляция), а затем организует содержание этого опыта (аккомодация).

Этапы когнитивного развития по Пиаже следующие:

1-Сенсорно-моторный (0-2 года): где дети делят мир между тем, что они могут сосать и что они не могут. Они начинают организовывать свой опыт, назначая категории и схемы, которые являются первым шагом в намеренном поведении и решении проблем..

2-дооперационный (2-7 лет): ориентирован на действие, его мышление связано с физическим и перцептивным опытом; Их способность запоминать и предвидеть растет, и они начинают использовать символы для представления внешнего мира. Они могут сосредоточиться на чем-то, что привлекает их внимание, игнорируя все остальное.

3-Конкретные операции (7-11 лет): они приобретают гибкость мышления и способность исправлять и переделывать его. Они учатся видеть проблему с разных сторон.

4-Формальные операции (11-14 лет): развить способность понимать абстрактную логику. Они могут отличать вероятное от невозможного в гипотезе; предвидеть, планировать, понимать метафоры, строить теории и пытаться найти смысл в своей жизни.

Теория нравственного развития Лоуренса Колберга

Актуальность этой теории заключается в том, что Кольберг вводит в исследование новый аспект, как и мораль, и считает ее важной частью когнитивного развития ребенка..

Это развитие делит их на три уровня, и каждый из них подразделяет их на две стадии, на которых приобретаются моральные суждения. Это происходит постепенно и в определенном порядке, а именно:

1. Предварительно условная мораль (0-9 лет)
   1. Ориентация на послушание и наказание
   2. Индивидуализм и обмен
2. Обычная мораль (9 подростков)
   1. Согласие и соответствие (хорошие межличностные отношения)
   2. Социальное соглашение и конфликт (поддержание общественного порядка)
3. Пост общепринятая мораль
   1. Общественный договор и индивидуальные права
   2. Универсальные этические принципы

Кольберг отвергает теории Фрейда, Эриксона и Пиаже, заключая, что эти стадии не вызваны генетическим созреванием индивида или социальным опытом или обучением новым способам мышления - даже если все это сотрудничает - но возникают собственных психических процессов индивида о моральных проблемах.

ссылки

1. Теории человеческого развития. Восстановлено с portalacademico.cch.unam.mx
2. Теория Пиаже о когнитивном развитии. Восстановлено из scoop.it
3. Теории человеческого развития. Восстановлено с psicopsi.com
4. Теории личности Восстановлено от elalmanaque.com
5. Теория психосоциального развития Эриксона. Восстановленный от psicologiaymente.net
6. Теория нравственного развития Колберга. Восстановлено с cepvi.com