Эволюционная психология Что это такое, история и этапы

эволюционная психология является одной из многочисленных дисциплин психологической науки, которая посвящена изучению поведения человека и изменений, которые происходят в нем с течением времени.

Эта наука ответственна за ощутимые внешние изменения, а также те, которые являются внутренними и не воспринимаются напрямую..

Ключевым элементом, который отличает эволюционную психологию от других областей, является интерес к поведению человека с точки зрения его изменений и трансформаций на протяжении всей жизни людей..

Изученные изменения носят нормативный или квазинормативный тип. То есть они применимы ко всем людям или большим группам из них. Противоположностью нормативу является своеобразный. Например, нормативным фактом является то, что все люди нуждаются в заботе и внимании с рождения и в течение всего детства.

Кроме того, изменения, изучаемые эволюционной психологией, тесно связаны с возрастом. Этот подход направлен на изучение изменений, которые обычно происходят у людей в определенный период жизни.

Поведение и изменения, изучаемые этой наукой, охватывают все развитие людей. Так как они зачаты до самой смерти.

Причиной изучения изменений на каждом этапе эволюции является созревание организма (мозг, нервная система, мускулатура и т. Д.). Этот процесс созревания имеет больше сходства между индивидуумами, чем они меньше, то есть в начале развития.

В целом, эволюционная психология охватывает следующие этапы: раннее детство (от 0 до 2 лет), годы до обязательного школьного обучения (от 2 до 6 лет), годы начальной школы (от 6 до 12 лет), отрочество (до конца второго десятилетия жизни), зрелость (от 20 до 60–70 лет) и пожилой возраст (около 65–70 лет).

Позже я расскажу об этих этапах более подробно и подробно опишу характеристики каждого из них..

В рамках этих исследований есть некоторые переменные, имеющие большое значение, такие как исторический момент и культура, в которой человек развивается.

Историческая эволюция эволюционной психологии

Первые предшественники эволюционной психологии восходят к с. XV с Джоном Локком, который сказал, что ум детей был tabula rasa. То есть они рождаются без психологического и духовного содержания.

Более того, Жан-Жак Руссо (1712-1778) опроверг Локка, заявив, что младенческий разум не является пустым контейнером. Дети рождаются с естественной добротой и врожденным чувством добра и зла. Хорошее образование будет заключаться в том, чтобы стимулировать стимулы в нужное время для их изучения.

Другим предшественником эволюционной психологии был Дарвин с его эволюционной теорией и механизмом естественного отбора..

Это было позже, в течение всего семнадцатого века, когда эволюционная психология стала научной дисциплиной. В его начале мы находим следующих авторов:

-Уильям Тьерри Прейер. Он подчеркнул важность систематического наблюдения. Он изучал чувства, интеллект и волю с помощью небольших экспериментов.

-Альфред Бине. Он использовал экспериментальную методологию в исследованиях памяти, интеллекта, творчества и воображения.

-Стэнли Холл. Он разработал первую теорию о подростковом возрасте. Он широко использовал вопросники, чтобы исследовать большие образцы предметов.

-Джеймс Марк Болдуин. Он заявил, что развитие происходит поэтапно. Кроме того, он ввел такие понятия, как когнитивные схемы, круговые реакции и т. Д..

Этапы эволюционной психологии

1- Пренатальная стадия и раннее детство

Процесс роста очень организован. Эволюция индивидов прописана в генетическом коде и контролируется мозгом и гормонами. Кроме того, он открыт для воздействия окружающей среды.

В мозге находится физическая поддержка всех психических процессов. На протяжении развития плода мозг растет быстрее, чем другие органы.

При рождении человеческий мозг уже достиг 25% своего взрослого веса, тогда как остальная часть тела едва весит 5% его взрослого веса. В 6 лет мозг уже достиг 90% своего взрослого значения.

Эта стадия, в раннем детстве, является самой богатой, так как многие изменения появляются за короткое время благодаря развитию и росту.

Что касается психомотричества, большие ограничения обнаруживаются в первые недели и месяцы жизни. Это во втором семестре второго года жизни, когда проверяется, насколько велики были достигнуты. Психомоторное развитие отвечает двум фундаментальным законам:

• Закон цефало-каудального развития. Во-первых, части тела, наиболее близкие к голове, контролируются. Управление будет постепенно распространяться на нижние части.
• Закон проксимально-дистального развития. Управление областями вблизи линии оси тела будет раньше контроля частей, наиболее удаленных от оси.

Кроме того, на этой стадии наблюдается, как движения становятся все более сложными. Тонкая психомотричность относится к движениям с участием небольших групп мышц.

Он дополняет грубую психомотричность с участием больших групп мышц, участвующих в механизмах локомоции, равновесия и постурального контроля..

В течение первых двух лет жизни ребенок все больше контролирует свое тело.

Что касается других чувств, Пиаже установил ряд этапов развития. В его теории в раннем детстве находится Стадион сенсомоторной разведки, который связан с сенсорным и моторным развитием. Ребенок связан с миром через чувства и действия. Через разные средства: 

• Установление причинно-следственных связей. Например: когда я играю на клавиатуре, я слышу шум.
• Различать средства и цели. То есть интенциональность.
• Построение понятия постоянства объекта.
• Развивая идею пространства.
• Подготовка первых представлений и доступ к символической функции.

В течение этих двух лет также появляется язык и развиваются пять чувств: зрение, слух, осязание, вкус и обоняние. Кроме того, межсенсорная координация имеет место.  

На этом этапе эволюции появляются эмоциональная регуляция, эмпатия и привязанность, которые являются аффективной связью, которую ребенок устанавливает с одним или несколькими лицами семейной системы. То есть их стабильные воспитатели. Эта ссылка порождает привилегированные эмоциональные отношения.

Основная функция - адаптивная, то есть выживание ребенка, и та, которая обеспечивает эмоциональную безопасность..

Другой аспект - это отношения со сверстниками. Каждый раз, начиная с младшего возраста, дети подвергаются контакту со сверстниками в контексте семейных ситуаций, в которых они усердно участвуют..

Эти связи играют фундаментальную роль в развитии и стимулировании детей. Кроме того, появляются первые игровые поведения.

2- Между двумя годами и окончанием начальной школы

Психомоторное развитие будет все более устойчивым и добровольным. Кроме того, менее лабильны и более сознательны.

В тонких когнитивных способностях происходят важные изменения, но самые важные происходят в начале начальной школы. Эти события влияют как на мелкую, так и на грубую моторику.

На этом этапе происходят процессы структурирования времени и пространства. С точки зрения пространственных отношений (вверх-вниз, влево-вправо), они имеют решающее значение для приобретения электро-письма.

Временные понятия (до-после, утро-полдень-вечер, вчера-сегодня-завтра) освоить сложнее, чем пространственные.

Также появляется сознание телесной схемы. То есть представление тела и его частей, возможности движения и действия, а также их ограничения. Этот процесс происходит через пробную ошибку и постепенную адаптацию действия организма к стимулам среды..

Эта стадия, охватывающая столько лет развития, содержит подэтапы развития, поскольку различные авторы классифицировали ее с точки зрения когнитивных способностей..

В рамках развития личности существуют различные авторы и подходы. Во-первых, психоаналитические описания Фрейда и Эриксона и классические, такие как Уоллона.

Точки, совпадающие в этих теориях, - это построение младенческой личности в дошкольном возрасте и когнитивное обогащение в школьные годы..

В эти годы семья играет основополагающую роль как социализирующий контекст ребенка и возникающих в нем отношений. Таким образом, способ, которым дети получают образование, будет иметь большие последствия на протяжении всей их жизни..

Другим очень важным аспектом, который очень изучен в этой области, является игра. Игра определяется как добровольная деятельность, внутренняя мотивация, которая создает удовольствие и происходит спонтанно и добровольно.

3- Подростковый возраст

Эта стадия является культурным явлением, которое тесно связано с негативными последствиями. На самом деле, это не связано с конфликтом или перерывом. Это судорожный этап, потому что происходят важные изменения физического, когнитивного, социального и эмоционального типа..

Наиболее распространенные проблемы подросткового возраста можно обобщить в трех областях: семейный конфликт, эмоциональная нестабильность и рискованное поведение.

На когнитивном уровне вырабатываются процессы абстракции, благодаря которым подростки могут использовать несколько гипотез одновременно.

Также интеллектуализация происходит как защитный механизм, бунт, самоанализ и метапознание..

4- Взрослость и старость

На этом этапе существуют разные фазы:

• Ранняя зрелость: от 25 до 40 лет.
• Средняя зрелость: от 40 до 65 лет.
• Поздняя зрелость или начальный возраст: от 65 до 75 лет.
• Поздний возраст: от 75 лет.

Хотя взрослая жизнь рассматривается как период, в котором не происходит развития, и считается периодом стабильности, факт остается фактом, что важные изменения продолжают происходить, а также продолжение развития.

Что касается старости, то здесь есть индивидуальные различия. Кроме того, его не следует воспринимать как период упадка и потери возможностей. Некоторые из них могут даже увеличиться, такие как мудрость.

Тело человека достигает зрелости между 25 и 30 годами жизни. Биологическое старение - это очень асинхронно распределенный процесс между различными биологическими функциями и различными органами тела. Это процесс, который допускает очень большие различия между некоторыми людьми и другими.

Несмотря на процесс старения, наше тело и его различные органы потенциально способны поддерживать правильное биологическое функционирование до очень старшего возраста. Таким образом, можно адаптироваться к требованиям окружающей среды.

Одним из наиболее распространенных культурных событий, которое включает в себя настройку других этапов, является факт наличия партнера и детей. Далее я привожу ряд этапов, которые были очень изучены:

- Новая пара В настоящее время уровень разводов довольно высок. Наоборот, когда появляется стабильность, генерируется высокий уровень удовлетворения..

Задачи, которые должны быть решены на этом этапе, - это обеспечение экономической безопасности, нахождение удобного места, установление хороших отношений с окружающей средой, создание коммуникационной модели и адекватное разрешение конфликтов..

- Переход к отцовству. Это происходит от рождения первого ребенка до его подросткового возраста. На этом этапе удовлетворенность браком обычно уменьшается, и появляются новые образы жизни, связанные с воспитанием несовершеннолетних..

- Отрочество пол жизни. Это происходит с тех пор, как первый ребенок достигает подросткового возраста, пока последний не покинет дом. Эта стадия обычно происходит одновременно с кризисом половины жизни. Взрослые вынуждены приспосабливаться к изменениям у своих детей-подростков и, во многих случаях, заботиться о своих родителях.

- Пустое гнездо, включающее с тех пор, как последний ребенок покидает дом до выхода на пенсию обоих супругов. На этом этапе супружеские отношения обычно улучшаются, так как возникающие потери усиливают отношения пары.

- Кульминационная стадия, которая происходит от выхода на пенсию до вдовства. Продолжительность этой фазы очень изменчива от одной пары к другой и обычно является удовлетворительной стадией общения и взаимозависимости.

Другим фактом, который также изучается эволюционной психологией, является факт смерти, который имеет место на этой стадии. Один из супругов готовится к потере близкого человека.

ссылки

1. Определение эволюционной психологии. Сайт: definicion.de.
2. ПАЛАЦИОС, Хесус; МАРЧЕСИ, Альваро; Колл, Цезарь. (2008). Психологическое развитие и воспитание. Эволюционная психология. Редакционный Альянс.
3. Эволюционная психология и этапы развития. Международный университет Валенсии (VIU). Сайт: viu.es.