Поделиться:
15 самых важных теорий психологии
Есть несколько теории в психологии. Это потому, что это научная дисциплина, которая охватывает несколько отраслей и областей обучения.
Психология - это наука, которая отвечает за изучение поведения и психических процессов, анализ их в поведенческом, когнитивном и аффективном аспектах..
С момента своего появления в области психологии было разработано несколько теорий. Далее будут представлены некоторые из наиболее важных. Вы также можете увидеть 6 основных школ психологии.
Список самых выдающихся теорий в психологии
Менталистские теории
Эти теории включают всех тех, кто использует идеи и термины, такие как душа, психика, ум и умственные процессы, среди других. Они также используют самоанализ с методологической точки зрения.
1- философская психология
Эта психология фокусируется на изучении интимной природы человека или жизни, объясняя это через метафизические принципы.
Появление психологии находится в греческом мире и в происхождении формальных знаний. Это была часть философии, которая имела дело с темами души. Эти истоки отражены в его имени; Психея по-гречески означает душа и логотипы, рациональное знание.
Авторами, подчеркивающими в этой части психологии, были бы Платон и Аристотель. Платон считал, что люди были сформированы двумя противоположными веществами, телом и разумом, занимая дуалистическую позицию.
Его учеником был Аристотель, который утверждал, что душа - это форма тела, которая определяет его сущность, и что у живых существ разные типы душ..
2- Психология факультетов
Эту теорию защищали Сан-Агустин, Рейд и Хуан Кальвино. Он утверждал, что благодаря активности определенных способностей мыслящей субстанции были созданы психические явления.
В своей теории св. Августин утверждает, что человеческая душа бессмертна и духовна, что ее нет в определенной части тела, и что она соединяется с телом поврежденным образом или в качестве наказания..
Он также объяснил, что у людей есть два способа получения знаний; через чувства, которые позволяют нам познать разумный мир, и через разум, который позволяет нам достичь истины и мудрости.
3- Натурализм
Этот ток подтверждает, что законы природы определяют развитие человека и общества..
Он учитывает как влияние биологических и индивидуальных характеристик каждого человека, так и среду, в которой находится человек, в целом..
4- Структурализм
Его защищали Вундт и Титченер, которые основаны на физических законах и используют интроспекцию как метод изучения психических процессов..
Эта теория фокусируется на человеке, проводящем наблюдение за собой, своим настроением и психическим состоянием, для дальнейшего осмысления, анализа и интерпретации..
Теории стимула-отклика
Эти теории делали вид, что психология считается не только физикой, но и наукой, поэтому у них была методология, которая фокусировалась на тех аспектах, которые можно было наблюдать и проверять..
5- Коннекционизм
В этой теории Торндайк определяет обучение как результат связи между стимулами и реакциями. Ассоциации, которые будут усилены или ослаблены характером их.
Основой коннекционизма Торндайка была связь между чувственными впечатлениями и импульсами действия. Он также утверждает, что наиболее характерной формой ассоциации является метод проб и ошибок..
Его основным вкладом была формулировка закона эффекта. Это диктует, что если за определенным ответом, данным субъектом, последуют усиливающие последствия, указанные ответы будут иметь большую вероятность наступления в будущем, когда тот же стимул появится снова..
С другой стороны, когда последствия, которые следуют за ответом, не являются удовлетворительными, вероятность выброса будет ниже, когда этот стимул будет представлен снова.
Другие законы, которые он установил, были законом осуществления или повторения. При этом он утверждает, что чем больше раз ответ дается в присутствии стимула, тем дольше будет время удержания..
Будут также более сильные связи как следствие практики, закона использования и ослабления связей, когда практика прерывается.
6- Бихевиоризм
Бихевиоризм разработан Уотсоном в начале 20-го века. В своих исследованиях он отложил в сторону чувства и внутренний опыт, так как считал их невозможными объектами изучения, поскольку они являются ненаблюдаемыми явлениями..
Поэтому он отрицает использование субъективных методов, таких как интроспекция, поскольку считает, что внешнее наблюдение является наиболее подходящей методологией, позволяющей достичь научной психологии..
Следовательно, этот ток имеет целью изучение наблюдаемого поведения, прибегая к экспериментальным процедурам для наблюдения за теми реакциями, которые возникают до стимулов, присутствующих в окружающей среде..
Его теория известна как стимул-реакция, и эти отношения являются результатом взаимодействия субъекта с окружающей средой..
7- Необихевиоризм и оперантная обусловленность
Бихевиоризм основан на основной идее, что стимул вызывает определенную реакцию, так как этот подход нюансирован необобихоризмом.
Этот ток указывает, что поведение может быть объяснено не только на основе стимулов, ответов и предыдущих условий.
Авторы, принадлежащие к этому течению, такие как Скиннер, Халл и Толман, считают, что также необходимо изучать психические процессы..
Его основной целью является изучение поведения человека, но для этого необходимо понимать и анализировать психические процессы людей. Эти умственные процессы являются теми, которые заставляют человека действовать определенным образом перед стимулами окружающей среды..
Эти промежуточные переменные, которые расположены между стимулом и реакцией, являются физиологическими, непосредственно не наблюдаемыми, но необходимыми для понимания поведения людей..
Neobehaviorism сосредоточился на вопросах, которые ранее игнорировались этим потоком, таких как мотивационные процессы, восприятие и мышление.
Психоаналитические теории
Этот набор психологических теорий фокусируется на изучении бессознательного, придавая ключевое значение постоянству в подсознании подавленных импульсов.
Они считают, что события, произошедшие в детстве, имеют основополагающее значение для развития человека, а также что человеческое поведение и познание определяются иррациональными единицами, которые уходят корнями в бессознательное..
8- Психоанализ
Эта теория возникла в девятнадцатом веке Фрейдом, неврологом, которого считают отцом психоанализа..
Фрейд придает большое значение бессознательному и анализу внутренних конфликтов, поскольку считает, что большая часть того, что делает и думает человек, определяется бессознательными процессами..
Термин «психоанализ» относится к методу исследования и анализа психических процессов, психотерапевтической технике и совокупности психологических знаний..
Для него компоненты, составляющие личность индивида, - это идентификатор, который действует только на основе удовольствия и удовлетворения импульсов; Я, которое представляет разум и здравый смысл, и суперэго, этическая и моральная часть, которая усваивает репрессивные силы как следствие образования.
С другой стороны, это объясняет психосексуальное развитие, которому следуют люди, проходя через ряд этапов. Каждый из них посвящен различным видам деятельности, связанным с удовлетворением импульсов, присутствующих на каждом этапе. Это:
- Устная фаза: от рождения до года.
- Анальная фаза: от 1 до 3 лет.
- Фаллическая фаза: от 3 до 6 лет.
- Фаза задержки: от 6 до 12 лет.
- Генитальная фаза: от 12 лет и старше.
Если стадии пройдены адекватно, здоровая личность будет развиваться. С другой стороны, если этого не произойдет, у человека будет жизнь с репрессиями.
Эти репрессии представляют собой иррациональные защитные механизмы, используемые эго перед лицом подавленных импульсов..
9- Психосоциальная теория
Эта теория была разработана Эриксоном, психоаналитиком, который благодаря своей теории положил начало эволюционной психологии.
Этот психолог попытался объяснить, как человек взрослеет во всех аспектах своей жизни. Думайте, что среда, которая окружает человека, является ключом так же как адаптацией этого к той среде.
Этапы, на которых психосоциальное развитие человека разделяется, равны восьми, и, поскольку каждый этап успешно пройден, он перейдет к следующему этапу. Но если этого не произойдет, у человека на этом этапе возникнет конфликт, который приведет к трудностям в этой области..
- Стадия доверия против недоверия к рождению в год.
- Стадия автономии против стыда и сомнений от 1 до 3 лет.
- Инициатива против стадии вины от 3 до 6 лет.
- Стадия трудолюбия против неполноценности от 7 до 12 лет.
- Стадия идентичности против ролевого смешения от 12 до 20 лет.
- Стадия близости против изоляции от 21 до 40 лет.
- Стадия продуктивности против стагнации от 40 до 70 лет.
- Стадия целостности себя против отчаяния 60 лет до смерти.
Эриксон делит жизнь людей на восемь этапов, состоящих из эмоциональных кризисов, с двумя возможными решениями: одно благоприятное, а другое неблагоприятное. Разрешение их приведет к развитию определенной личности.
Когнитивистские теории
Эти теории являются частью когнитивной психологии, которая развивает изучение психических процессов, участвующих в познании.
Они несут ответственность за изучение тех процессов, которые люди используют для получения и организации экологической информации, используя как простые, так и превосходные психические процессы..
10- Теория обработки информации
Модель, созданная Аткинсоном и Шиффрином, является теорией, которая объясняет человеческую память, разделяя ее на три различных типа. Эти типы: сенсорная память, кратковременная память и долговременная память.
Его теория объясняет со структурной точки зрения, что информация приобретается на разных этапах и где каждый из них образует разные хранилища.
Кроме того, он устанавливает аналогию между памятью и компьютером, учитывая, что оба процессора работают с этой информацией, которая хранит ее и восстанавливает при необходимости..
Также стоит упомянуть систему исполнительного контроля или метакогнитивные навыки. Они берут свое начало в развитии, и их функция состоит в том, чтобы проводить информацию в течение всей соответствующей обработки..
С другой стороны, существует другая теория, которая противоречит объяснению структурной обработки. Это будет сосредоточено больше на процедурной модели информации.
Среди защитников этой модели - Крейк и Локхарт, которые утверждают, что информация проходит через различные фазы с момента, когда человек извлекает сенсорные характеристики, до реализации извлечения ее значения..
11- Теория Гештальта
Эта теория утверждает, что разум настраивает через определенные принципы все те элементы, которые становятся его частью. В основном эта конфигурация осуществляется через восприятие и память.
Центральный принцип этой теории состоит в том, что разум формирует глобальное целое с тенденциями к самоорганизации. Таким образом, для своих защитников целое формирует нечто иное, выходящее за пределы суммы составляющих его частей..
Основные законы, которые будут выделены в этой части психологии:
- Закон подобия: устанавливает, что разум делает группировки среди наиболее похожих элементов.
- Закон близости: подтверждает, что группировка элементов осуществляется в соответствии с расстоянием, на которое они.
- Закон закрытия: относится к тому, как ум отвечает за добавление какого-либо элемента, когда он отсутствует, чтобы получить полную фигуру.
- Закон беременности: будет тенденция группировать различные элементы самым простым способом.
12- Диалектико-генетическая психология
Наиболее влиятельным автором в этой части психологии является Выготский, который считает обучение одним из основных механизмов развития, придавая большое значение контексту, в котором это происходит..
Для него социальное взаимодействие является ключевым фактором развития людей, становясь их главной движущей силой. Таким образом, процесс обучения и процесс развития взаимодействуют.
Для этой диалектической генетической психологии хорошее обучение - это то, в котором обучение продвигается в социальной среде..
Его теория относится к тому, как люди уже несут генетический код или «линию культурного развития», которая основана на обучении, когда человек взаимодействует с окружающей средой..
Человеческое развитие формируется и выражается в социальных терминах, поскольку люди развивают интеллект на основе инструментов, которые они находят в своей среде..
Теории обучения
Теории об обучении и преподавании ответственны за объяснение и научное обоснование процесса обучения.
13- Теория обучения открытием
Эта теория была разработана Брунером и тем самым раскрывает активную роль ученика в процессе обучения..
Это способствует тому, что человек приобретает знания сам по себе, так что конечный контент, который достигается, не раскрывается с самого начала, а обнаруживается человеком по мере его развития..
С этим типом обучения, он стремится преодолеть ограничения механистического обучения, стимулировать стимуляцию и мотивацию у студентов, а также улучшить метакогнитивные стратегии и научиться учиться..
Брунер - это теория конструктивистской природы, утверждающая, что это самый идеальный способ обучения, через управляемые открытия и благодаря мотивации и любознательности к обучению..
14- Эклектическая / системная учебная теория
Эта теория вытекает из работы, проделанной Бандурой, который пытался изменить традиционную ориентацию существующих теорий об обучении. Альтернативой, которую он предложил, была теория наблюдательного обучения или моделирование.
Наблюдательное обучение происходит, когда учащийся сохраняет в своей памяти изображения и словесные коды, полученные в результате поведения наблюдаемой модели..
Воспроизводится исходное поведение, сопровождаемое композицией, сделанной с изображениями и кодами, сохраненными в памяти, и некоторыми указаниями окружающей среды..
15- Теория осмысленного обучения
Эта теория была разработана Осубелем и защищает позицию, противоположную позиции Брунера, хотя она также вписывает его теорию в конструктивистскую психологию.
Для него структура знаний оказывает большое влияние на новые знания и опыт, условия. Однако последние также модифицируют и реструктурируют предыдущие.
Обучение имеет смысл, когда новая информация связана с соответствующей концепцией, уже существующей в когнитивной структуре. Таким образом, эта новая информация может быть изучена в той степени, в которой другая информация, такая как идеи, концепции или предложения, является ясной и уже находится в когнитивной структуре личности..
Оба формируют новое обучение или значительное обучение, которое проявляется несколькими способами в зависимости от контекста, в котором находится человек, и его опыта..
Это обучение противоположно механистическому обучению. Эта новая модель предназначена для того, чтобы ученики полностью понимали материал, а это не просто механический процесс, в который информация включается даже без понимания..
ссылки
- Психология. Восстановлено из Definicion.de.
- История философии. Том II. Второй философский век, христианская философия. Святой Августин и его произведения. Получено с e-torredebabel.com.
- Психологические теории Получено с сайта monographs.com.
- Самоанализ. Получено с wikipedia.org.
- Психология: ментализм. Получено с taringa.net.
- Закон эффекта. Получено с e-torredebabel.com.
- Эволюционная психология - бихевиоризм Джона Бродуса Уотсона. Восстановлено с ilustrados.com.
- Необихевиоризм - определение, понятие и что это такое. Извлечено из definicionabc.com.
- Neobhaviorism. Восстановлено с ocw.unican.es.
- Психоанализ. Получено с filosert.files.wordpress.com.
- Психоаналитическая теория Получено с www.slideshare.net.
- Теория психосоциального развития Эриксона. Восстановлено от depsicologia.com.
- Определение гештальта. Восстановлено из Definicion.de.
- Когнитивная теория: диалектическая генетическая психология. Восстановленный от psychoeducador.wordpress.com.
- Генетически-диалектическая теория. Восстановлено от prezi.com.
- Обучение на открытии. Восстановлено с cvc.cervantes.es.
- Эклектичная учебная теория. Восстановлено с eldiariodeawilda.blogspot.com.es.
- Значимое обучение Получено с wikipedia.org.
- Теории обучения. Получено с сайта monographs.com.