Классическая производительность кондиционирования и примеры



классический кондиционер или условие Павлова состоит из ассоциации условного нейтрального стимула (ЕС) с безусловным стимулом (ЭИ). После этой ассоциации условный стимул может вызвать условный ответ (CR).

Например, звук колокола (EC) появляется рядом с пищей (EI), и они связаны, будучи звонком, способным вызывать слюноотделение или условный ответ (RC). Перед едой (EI) вызывало слюноотделение (безусловный ответ или RI).

Этот тип ассоциативного обучения был открыт Иваном Павловым, теоретиком поведения, в его исследовании с собаками, где он связывал безусловный стимул, пищу, с нейтральным стимулом, звук звонка. После серии испытаний он заметил, что собака слюноотделается при звуке звонка..

Павлов особенно известен формулировкой этих исследований и особенно определением условного рефлекса, который он развил после предположения, что слюноотделение собак может быть результатом психической деятельности..

Иван Павлов заложил основы классической обусловленности, которые были разработаны в потомстве другими авторами поведенческого течения как Джон Уотсон.

Производительность классического кондиционирования

Эта теория является одним из фундаментальных принципов обучения и одним из самых основных способов понимания ассоциативного обучения..

Это состояние было изучено в основном на собаках, к которым применялись методы слюнных свищей, особенно на тех, кто научился предвидеть поступление пищи. Животные работали с двумя стимулами: тоном, который действовал бы как нейтральный стимул, и стимулом, который действовал бы как безусловный, который непосредственно вызывал бы безусловный или отраженный ответ.

Таким образом, стиль пищи будет работать как безусловный, так как только при представлении того же самого продукта у животного будет безусловный ответ слюноотделения..

С другой стороны, тон действовал как нейтральный стимул, на эффективность которого влияло многократное представление предыдущего стимула: еда. Таким образом, стимулы и ответы, которые не зависят от предыдущих тестов, будут безусловными, а те, которые будут делать это на испытаниях такого типа, будут условными..

Тогда я оставлю вам определение основных терминов, использованных Иваном Павловым в его открытиях:

Ключевые понятия

обучение

Из поведенческой психологии понимается обучение тем наблюдаемым изменениям в поведении субъекта. Это изменения, которые происходят в поведенческих репертуарах как следствие предыдущего опыта и связи между конкретными стимулами и реакциями.

В этом смысле Иван Павлов утверждает, что знания приобретаются благодаря ассоциации стимулов.

партнерство

Это связь между мысленным представлением двух стимулов или стимула и ответом, так что представление одного из них вызывает непосредственно другой.

Классическая обусловленность

Классическая обусловленность - это тип обучения, при котором поведение, которое дается и поддерживается, усиливается..

Это учебный процесс, посредством которого устанавливается связь между безусловным стимулом и условным стимулом, причем последний способен вызывать условный ответ после обучения.

Безусловный стимул

Стимул или конкретное событие, которое вызывает немедленную и непроизвольную реакцию в организме.

То есть это стимул, который без предварительного обучения вызывает непроизвольный ответ, который не нужно изучать. Кроме того, безусловный стимул может вызывать аппетит, если он приятен, и отвратителен, если он неприятен..

Нейтральный стимул

Это стимул или событие, которое само по себе не вызывает какого-либо типа реакции в организме, не показывая безусловный ответ, который может возникнуть на безусловный стимул.

Условный стимул

Стимул или событие, которое ранее было нейтральным и не вызывало какого-либо ответа в организме.

После непрерывной ассоциации со стимулом, который не обусловлен, это вызывает то, что после этой обусловленности это вызывает реакцию в организме. В этом случае это также будет условный ответ, так как он является результатом обусловленности.

Безусловный ответ

Ответ или реакция, которая возникает автоматически и не требует предварительного обучения или подготовки.

Условный ответ

Ответ или реакция на определенный стимул благодаря процессу обучения.

Через него безусловный стимул ассоциируется с нейтральным, который после временной связи становится обусловленным.

Способы действовать

Чтобы понять этот тип обусловленности Павлова, необходимо учитывать ряд важных аспектов:

  • Сначала представлен условный стимул, а затем безусловный стимул (EC-EI).
  • Каждое сопряжение между стимулами называется тестом обусловленности, а время, прошедшее между началом условного стимула и началом безусловного стимула, называется интервалом между стимулами..
  • Тогда должно быть отношение пространственной и временной смежности, чтобы они могли быть представлены нами как ассоциация.
  • Кроме того, спаривание должно быть причинным, а не случайным, с определенной вероятностью. Должен быть так называемый интервал между испытаниями или время, необходимое между каждым испытанием для событий, которые должны быть обработаны и зафиксированы субъектами как ассоциация.
  • Под экспериментальным сеансом подразумевается набор последовательных испытаний, временно изолированных.

Ключевые моменты

  • Безусловный стимул или EI автоматически вызывает безусловный ответ или RI.
  • Нейтральный стимул или ЭН сами по себе не вызывают безусловный ответ или РИ.
  • Когда нейтральный стимул появляется рядом с безусловным стимулом, после нескольких испытаний и вследствие его спаривания нейтральный стимул становится условным стимулом или ЕС.
  • После обусловленности условный стимул будет вызывать ответ, будучи условным ответом или RC, потому что он обусловлен условием.

Обусловленность страха

Это классический тип кондиционирования. Через обусловленность страха можно распознать угрозы со стороны окружающей среды, которые ранее не обнаруживались автоматически.

Обусловливание эмоциональных реакций является одним из основных центров классического воспитания. Он был проведен Уотсоном и Рейнером в 1920 году с помощью простой процедуры, когда реакция страха у 9-месячного ребенка была обусловлена ​​представлением лабораторной крысы. Это привело к знаменитому эксперименту "Маленький Альберт".

Авторы этого эксперимента проверили с различными стимулами, чтобы узнать, какие стимулы боялся ребенок. Открытие состояло в том, что маленький Альберт был встревожен, когда молот ударил в стальной стержень, вызывая громкий звук. Они использовали эту реакцию безусловного страха, чтобы обусловить свой страх перед крысой.

Каждое испытание заключалось в том, чтобы показать, как крыса первой ударилась о стальной стержень. После пяти испытаний кондиционирования было замечено, что была эмоциональная реакция страха, когда животное было представлено.

Этот ответ страха не был дан, когда он представил свои игрушки, но он обобщил этот ответ страха на другие объекты, которые могли быть похожи на крысу, как кролик, кусок хлопка, среди других.

Как любопытство, был интерес к тому, как страх и тревога приобретались, каковы их нейрональные механизмы и как их можно уменьшить с помощью лечения..

Поэтому для этого исследования использовались лабораторные крысы, которые использовали кратковременный электрический шок в качестве отвратительного безусловного раздражителя и в качестве условного раздражителя, тона или света..

Страх у крыс

С другой стороны, у крыс мы наблюдали, что страх был обусловлен параличом. В этом случае этот ответ представляет собой особый защитный механизм как упреждающий ответ на отвращение к поведению..

Однако исследователи не измеряют этот ответ на паралич напрямую, а используют метод косвенного измерения страха, обусловленного условным эмоциональным ответом или условным подавлением (REC), разработанный Эстесом и Скиннером..

Во-первых, крыс учат нажимать на планку, расположенную внутри экспериментальной камеры, чтобы получить корм; награда Таким образом, они учатся регулярно нажимать на штангу после нескольких испытаний на кондиционирование..

Когда это обучение происходит, начинается формирование страха, и в каждом тесте условный стимул дается в течение 1 или 2 минут, после чего следует краткая разрядка..

Крысы не нажимают на рычаг, когда их парализует страх, что делает эту процедуру полезной для измерения подавления реакции, вызванной страхом.

Таким образом, приобретение этого вызванного страха заставляет крыс перестать нажимать на рычаг для получения пищи, поскольку существует специальная формула для количественного измерения условного подавления..

С другой стороны, позволяя рассчитать коэффициент подавления, чтобы показать более высокий уровень условной реакции страха.

ссылки

  1. Санчес Балмаседа, П., Ортега Лахера, Н., Каса Ривас, Л.Г. Концептуальные основы классической обусловленности: методики, переменные и процедуры. Национальный университет дистанционного образования. Университет Севильи. canal.uned.es.
  2. Классическая обусловленность. Восстановлено с explorable.com.
  3. Классическая обусловленность. Словарь научной и философской психологии. Получено с e-torredebabel.com.
  4. Иван Павлов Восстановлено от biografiasyvidas.com
  5. Иван Павлов Восстановлено с nobelprize.org
  6. Условный ответ Получено с e-torredebabel.com.
  7. Безусловный ответ Восстановлено из Definicion.de.
  8. Обучение. Восстановлено из Definicion.de.
  9. Что такое классическая подготовка? Восстановлено с blogs.scientificamerican.com.
  10. Домян М. Принципы обучения и поведения. Paraninfo. 5-е издание.