Поделиться:
Что такое выразительные языковые расстройства?
Выраженные языковые расстройства они влияют на производство лингвистической функции, так что связь между человеком, который отправляет сообщение, и его собеседником нарушена, так как последний с трудом понимает его.
В этой статье я подробно объясню, какие различные проблемы мы можем найти в выразительном языке, а также некоторые ключи для их раннего обнаружения, так как раннее вмешательство в функции такого типа может иметь большое значение в разработке человек, который испытывает такие трудности.
Когда можно сказать, что существует выраженное расстройство языка?
Приобретение лингвистической функции является специфически человеческим аспектом. Мы единственные существа на планете, которые естественным образом приобретают систему абстрактных символов и используют ее для передачи сообщений, которые влияют на наше окружение.
Большинство детей усваивают язык естественным путем, не требуя специальной подготовки со стороны взрослых. Однако в некоторых случаях возникают трудности в этом приобретении, которые приводят к проблемам в выражении языка.
Эти проблемы могут быть эволюционными или нет, но когда мы говорим о расстройстве, мы имеем в виду постоянную трудность различной степени тяжести, которую нельзя отнести к проблемам более высокого ранга, таким как умственная отсталость или сенсорный и / или моторный дефицит..
В этих случаях, когда мы сосредотачиваемся на выраженных языковых расстройствах, мы обнаруживаем, что способность к языковой продукции намного ниже, чем у других способностей ребенка, таких как когнитивные, двигательные или сенсорные способности..
Это затронутое лингвистическое выражение может наблюдаться через небольшую беглую речь, несмотря на усилие, которое ребенок прилагает для его эмиссии, или посредством важного воздействия на артикуляцию, которая может привести к тому, что язык будет работать до его нулевого уровня, являясь способностью понимать относительно сохраняется.
Таким образом, когда ребенок понимает язык, знает, что это значит, понимает инструкции взрослых, но сталкивается с серьезными трудностями в выражении того, что он думает, чувствует и т. Д., Мы могли бы рассмотреть возможность проявления языкового расстройства. выразительный.
Надо сказать, что независимо от классификации, которую мы используем для выявления различных языковых расстройств, мы не можем гарантировать, что говорим о чистых расстройствах или специфической симптоматике..
Это означает, что в каждом случае мы найдем некоторые конкретные характеристики, которые мы должны проанализировать, чтобы разработать эффективное вмешательство, способное наблюдать совпадения между некоторыми расстройствами, которые подробно описаны ниже..
Затронутые области
Когда дело доходит до выявления и классификации различных выразительных языковых расстройств, важно иметь в виду, что язык организован на основе четырех основных языковых модулей: фонологического, морфосинтаксического, семантического и прагматического..
Эта конкреция направляет нас при классификации симптоматики, связанной с выраженными языковыми расстройствами, поскольку различные проявления каждого конкретного расстройства будут насыщать больше в одном модуле, чем в другом..
Наблюдая, в каких областях или модулях человек ставит более низкие баллы или, что то же самое, испытывает большие трудности, мы получим не только информацию для постановки номинативного диагноза, но и отправную точку для разработки плана вмешательства. основываясь на потребностях этого конкретного человека.
Далее вы можете наблюдать краткое изложение различных лингвистических модулей и то, как они могут быть затронуты, когда мы говорим о специфически выразительных языковых расстройствах (помните, что эта классификация также может быть полезна для тех расстройств, которые влияют на понимание или выражение и понимание также называется смешанным):
а) фонологический
Фонология относится к производству звуков в человеческом дискурсе, поэтому симптоматика, связанная с выраженными нарушениями языка, конкретизируется в этой области в проблемах, связанных с фонетическим выражением, дикцией и произношением..
Таким образом, мы находим людей, которые представляют проблемы в фонологическом представлении (знания, хранящиеся о звуках, составляющих слово), ограничения в фонологическом репертуаре (плохая фонологическая система с фонемами раннего приобретения и отсутствием некоторых более сложных) и инвентарь фонологическое снижение.
Мы также можем найти в этой области хронологические диспропорции, уменьшенные слоговые паттерны, необычные и постоянные ошибки произношения, пропуски, замены и ассимиляции фонем, стратегии избегания и слабую фонологическую память.
б) морфосинтаксический
Морфосинтаксис - это набор элементов и правил, который позволяет строить осмысленные предложения, что достигается посредством грамматических отношений. Эффекты в этой области могут быть определены по-разному.
Например, люди, вовлеченные в эту область, будут испытывать заметный дефицит, когда речь идет о построении эффективных предложений и чьи элементы правильно связаны, что в итоге приводит к плохому, ограниченному и неорганизованному дискурсу.
Также часто встречаются проблемы гендерного и числового согласия, которые однозначно связаны с проблемами в грамматических категориях, с изменением времени, формы и внешнего вида, что приводит к низкому использованию словесных форм..
Наконец, мы также найдем пропуски или замены морфем, добавление ненужных элементов, неоднозначные и неструктурированные предложения..
в) семантический
Семантика относится к значению, значению и толкованию слов и языковых выражений..
В этом смысле мы находим сокращенный словарный запас, поэтому человек обычно использует общие ярлыки для обозначения различных элементов своего окружения. Они выполняют частые чрезмерные обобщения и имеют проблемы с доступом к лексикону..
Они также могут злоупотреблять использованием неологизмов и фраз, обилием жестикуляции, неуместными паузами, которые замедляют и прерывают дискурс, а также низкой способностью включать новые слова в свой репертуар, даже если они изначально их понимают..
г) прагматичный
Прагматика связана с использованием языка в определенном контексте. Таким образом, он ссылается на экстралингвистические факторы, которые могут влиять на значение различных слов, выражений и отношений между ними, которые используются в речи..
В случае аффектов в этой области при выраженных языковых расстройствах мы можем обнаружить проблемы при выражении различных формальных правил с помощью функциональной системы, хотя у них нет проблем при интеграции указанных правил на когнитивном уровне..
Стереотипные комментарии и отсутствие гибкости и креативности в использовании языка в различных ситуациях могут появиться. Мы также можем наблюдать чрезмерную зависимость от местоименных структур и плохо развитое использование грамматических требований..
В свою очередь, мы наблюдаем более короткие или немедленные изменения, непоследовательные или неадекватные ответы, мало разработанные повествования и проблемы для воспроизведения выражений, фраз или изобразительного языка..
Классификация экспрессивных языковых расстройств
Есть много классификаций вокруг проблем, которые могут повлиять на выражение языка. Здесь мы представим различные нарушения лингвистического выражения, классифицирующие их как нарушения, влияющие на речь, использование устного языка и письменного выражения..
Нарушения речи
Что касается нарушений речи, мы находим следующее:
а) Дислалия
Дислалия относится к проблемам артикуляции различных фонем лингвистического кода, которые приводят к трудностям в правильном произнесении различных фонем определенного языка..
Если количество затронутых фонем велико, речь затронутого человека может стать неразборчивой, со всеми вытекающими последствиями.
Хотя мы можем найти проблемы практически в любом гласном и / или согласном коде, трудности кажутся большими в тех фонемах, которые требуют большей производительной способности, например в тех, которые требуют более точных движений артикуляционного устройства (запертых слогов).
Дислалия может быть вызвана множеством причин, начиная с эволюции самой речи (ошибки произношения у детей, которые учатся говорить, исчезают примерно через шесть лет).
Среди них мы выделяем органические причины (дисфункции или пороки развития, периферические структуры, которые вызывают артикуляционные дисфункции, такие как челюсть, небо, язык и т. Д.), Двигательный, интеллектуальный или аффективный дефицит, недостаточная лингвистическая стимуляция, слабая слуховая дискриминация и т. Д..
б) дисфемия
Дисфемия или заикание - это клинический синдром, характеризующийся ненормальным ритмом речи, подвижность которого прерывается многократными длительными повторениями. Дисфемическая речь отличается от нормальной по ритму, беглости, скорости и просодическим элементам.
При дисплазии есть многократные повторения звуков или слов, междометия, фрагментированные слова, слышимые или тихие блоки, обходные пути, чтобы не говорить или заменить проблемные слова, чрезмерное физическое напряжение при произнесении речи и повторения односложных слов.
в) дисфония
Эта концепция относится к изменениям, которые производятся для нормального тембра голоса из-за повреждения органов, которые его производят или способствуют его производству. За этой патологией может лежать злоупотребление или лингвистическое перепроизводство, которое может быть преходящим или усложненным вплоть до причинения серьезных травм..
г) дизартрия
Дизартрия используется для обозначения ряда двигательных речевых расстройств, которые приводят к неадекватной регуляции дыхания, фонации и артикуляции, а также к неправильному использованию просодических элементов (объем, тонус и т. Д.)..
Этот термин зарезервирован для тех проблем артикуляции (которые характеризуются упущениями, заменами, дополнениями и т. Д., Которые делают речь неразборчивой), вызванных повреждениями центральной нервной системы или органов суставов (нервы языка, глотки, гортани) ответственность за речь.
Нарушения устного языка
Мы можем определить следующие нарушения, относящиеся к устному языку:
а) Выраженная дисфазия
Выраженная дисфазия - это то, что сегодня мы рассматриваем как специфическое языковое расстройство в его смешанном аспекте. Он характеризуется выраженным дефицитом экспрессивной речи, который не соответствует хронологическому возрасту ребенка и не отвечает ни на какие другие серьезные расстройства..
Он затрагивает все языковые области во всем мире, вызывая плохое использование языка, хотя уровни понимания сохраняются. Мы можем найти плохой ритм, недостаток словарного запаса, плохо составленные предложения и т. Д..
б) простая языковая задержка
Простая задержка языка встречается у тех детей, у которых, без каких-либо сопутствующих патологий, из-за различных обстоятельств (отсутствие стимуляции, временные потери слуха), были затронуты их языковые способности, что представляет собой задержку по отношению к сверстникам..
Однако мы должны очень внимательно следить за простыми задержками языка, поскольку они могут быть не такими простыми. Задержка в лингвистической функции может предполагать плохую организацию базы, что отрицательно сказывается на поздних постановках..
Нарушения письменного выражения
а) Дисграф
Дисграфия проявляется в огромной трудности, которую представляет человек для производства письменного языка. Люди, которые страдают от этого типа проблем, испытывают серьезные трудности в получении дифференцированных прописных и строчных букв, неправильно вычисляют пробелы между буквами или словами и т. Д..
Важно помнить, что в этом случае двигательные способности играют основополагающую роль, поэтому необходимо будет оценить, существуют ли другие области двигательных навыков, в которых у человека имеются недостатки, помимо письменного производства..
б) Дисортография
Хотя дисграфия может относиться в основном к производству «форм» букв и слов, то есть к ее расположению или орфографии, под дезистографией следует понимать те ошибки письма, которые затрагивают само слово.
Люди, которые испытывают особые трудности в этом отношении, испытывают большие трудности в усвоении и выработке орфографических правил, поэтому их письменный дискурс может быть серьезно скомпрометирован.
выводы
После представления различной симптоматики, относящейся к выраженным языковым расстройствам, разделенным по областям или модулям, и конкретно описав различные клинические картины, следует отметить, как мы упоминали выше, что они могут быть представлены одновременно или перекрываться.
Со стороны различных специалистов в области образования крайне важно иметь знания об этом типе расстройств, чтобы правильно подходить к их лечению посредством раннего и индивидуального внимания в соответствии с потребностями каждого случая. Таким образом, мы можем эффективно работать для достижения оптимального развития.
ссылки
- Артигас, J., Риго, Е., Гарсия-Нонелл, К. (2008). Нарушения языка. Испанская ассоциация педиатрии.
- Atienza, M.D.M. (2010). Нарушения устного общения. Журнал факультета медицинских наук, 7.
- Минуэса Дж. Б. Наиболее частые языковые расстройства. Самоучка, журнал образования в эстремадуре.
- Macías, E.M.M. (2010). Каковы наиболее частые нарушения речи? Великая педагогика, (8), 100-107.
- Mulas F., Etchepareborda M.C., Díaz-Lucero A., Ruiz-Andrés R. (2006). Нарушения языка и развития нервной системы. Обзор клинических характеристик. Преподобный Нейрол, 42 (Suppl 2), 103-109.