Что такое гуманистическая парадигма в образовании?



гуманистическая парадигма в образовании Внедрение гуманистических качеств в образовательную среду, придание большого значения личностным и эмоциональным ценностям, составляющим человека, и применение их в своем образовании..

Гуманистическая парадигма исторически возникает из таких течений, как Ренессанс и Просвещение, которые ознаменовали новое восприятие мира.

Гуманистическая парадигма характеризуется признанием индивида как единой сущности, способной мыслить в соответствии со своим собственным опытом, иметь различные представления об окружающей среде и высказывать свои собственные мнения. Ни с того ни с сего это считается частью единой и единодушной массы.

Гуманизм появляется в человеческом обществе после Средневековья, когда религиозный и сверхъестественный анализ начинает отодвигаться, чтобы дать человеку способность мыслить свободно..

Исторически и даже сейчас за применением гуманистической парадигмы стоит большая референтная поддержка авторов и работ, подходящих к ней с литературной, образовательной и психологической точек зрения..

Гуманизм как источник гуманистической парадигмы

Гуманизм считается образом мира; способ видеть и воспринимать это. С упадком схоластической философии, религиозных и суеверных верований философы позднего средневековья стали учитывать способность человека мыслить, быть истинным и единичным существом..

Со времен Ренессанса гуманизм начал бы применяться педагогическим способом, посредством обучения идеям и доктринам, считающимся гуманистическими, которые привлекают потоки мысли, такие как реализм, либерализм и целостность..

Эти философские течения проявят основные выдающиеся качества, которые необходимо учитывать в отношении человека в его образовании..

Либерализм принес бы понятие человеческой ценности как основного плода, который можно получить от образования, его наиболее значимой части..

Реализм будет учитывать личный опыт субъекта, а также повседневную среду, в которой он действует как фактор, влияющий на его формирование.

Честность расширила бы границы его бытия как получателя знаний, обращаясь к его человеческой чувствительности.

Гуманизм будет продолжать развиваться, а вместе с ним и образование, вплоть до 20-го века, где большое психологическое влияние выявит новые методы и модели обучения, которые будут учитывать человеческие качества, а также их способность к автоматизации. (Condutismo).

Затем гуманистическая парадигма затрагивает аспекты физического, психологического, эмоционального, социального и этического характера человека, обеспечивая всем этим важнейшее значение в образовательном и всестороннем развитии человека..

Гуманистическая парадигма применяется к образованию

Долгое время, даже сегодня, система образования в практике передачи знаний считалась прямой и очень жесткой, что ограничивает ее способность использовать истинный потенциал всех тех, кто получает образование..

Одна из ее ошибок заключается в том, что эта практика сосредоточена на учителе, в то время как гуманистическая парадигма стремится перенести приоритетное внимание на учащихся..

В гуманистической парадигме образования учащиеся являются отдельными личностями, со своими собственными инициативами и идеями, с потенциалом и необходимостью расти, привязанными к личному опыту и т. Д..

Учитель, который преподает образование в рамках гуманистической парадигмы, должен занять определенную человеческую гибкость и учитывать определенные критерии, такие как следующие:

  • Интерес к студенту как к целостному и целостному человеку;
  • Быть восприимчивым к новым формам и моделям обучения;
  • Продвигать дух сотрудничества;
  • Будьте искренне заинтересованы в людях, а не в авторитарном и превосходящем существе..
  • Отказаться от авторитарных позиций, применяемых к системе образования, а также поощрять сочувствие к своим ученикам.
  • Относитесь к ним и понимайте их индивидуальные способности.

Затем гуманистическая парадигма стремится к тому, чтобы обучение стало значимым для самого ученика и что это должно рассматриваться как таковое, а не как обязанность.

Только в этот момент, по словам гуманиста Карла Роджерса, один и тот же ученик будет продвигать собственное обучение с большой эффективностью и интересом..

Гуманистические методы обучения

Со временем гуманистические авторы и исследователи разработали разнообразные методы обучения, которые включены в образовательную гуманистическую парадигму..

Учиться открытием

Пропагандируемая Джеромом Брунером, программа discovery learning направлена ​​на поощрение активного участия студента в процессе получения знаний..

Обучение должно бросить вызов интеллекту студента, чтобы он мог творчески исследовать способы решения или преодоления сомнений, избегая, таким образом, преданного поиска ответов.

Ausubel метод

Аусубель продвигал в рамках гуманистической парадигмы постоянное обновление и пересмотр предыдущих знаний о человеке. Это необходимо и важно для обучения, которое можно считать действительно важным.

Исследование предыдущих знаний и их сравнение с новыми тесно связано с личным опытом каждого человека..

Педагог должен найти наиболее сбалансированную технику, чтобы даже отсутствие предварительных знаний не создавало бремени для текущего обучения ученика..

ссылки

  1. Крусес, М. Г. (2008). Человек как фундаментальная ось гуманистической парадигмы. Закон об университете, 33-40.
  2. Fabela, J.L. (s.f.). Что такое гуманистическая парадигма в образовании? Гуанахуато: Университет Гуанахуато.
  3. Ойос-Васкес, Г. (2009). Образование для нового гуманизма. magis, Международный журнал исследований в образовании, 425-433.
  4. Лузуриага Л. (1997). История образования и педагогики. Буэнос-Айрес: Лосада.
  5. Васкес, Г. Х. (2012). Философия образования. Мадрид: Тротта.