Поделиться:
Влияние новых технологий в образовании
Некоторые из воздействий новых технологий в образовании - это изменение модели обучения, изменение роли учителя и ученика, возможность самообучения, большая доступность информации ...
Технологии изменили нашу сегодняшнюю жизнь и стали обычным явлением в нашей повседневной жизни. Со временем общество постепенно развивается, включая их, и не по этой причине образовательное поле должно было быть другим.
Включение новых информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) было только вопросом времени в образовании. Они позволяют получить доступ к информации совершенно новым и более быстрым способом, чем много лет назад, а также позволяют генерировать и передавать ее.
Чтобы иметь возможность использовать эти новые инструменты в образовании в целом, необходим обученный и квалифицированный преподавательский состав, поскольку им придется использовать совершенно разные стратегии и методологии для достижения более эффективного учебно-методического процесса, а также более активного преподавания. , участия и конструктивного. Учитывая множество преимуществ, связанных с его использованием в классе, качественная школа не должна оставлять возможность использовать их..
Какое влияние эти новые технологии оказывают на образование??
1- Изменение модели обучения и образования в целом
Внедрение новых технологий в классе изменило традиционное понимание образования. Несколько лет назад и учитель, и ученик должны были быть лично в одном месте, то есть они должны были взаимодействовать напрямую.
Учитель преподавал свои классы мастерски, в то время как ученики получали и абстрагировали идеи, переданные учителем. Таким образом, эта модель характеризуется синхронностью между учеником и учителем, то есть необходимо, чтобы оба совпадали во времени, чтобы это обучение могло быть эффективным (Requerey, 2009)..
Новые технологии позволили устранить географические барьеры, изменив тем самым традиционную модель преподавания и обучения. Они также позволили адаптировать графики и графики, позволяя студенту работать в своем темпе из дома. То есть преподавание улучшилось, что также создало еще одну динамику и более активное участие студентов в процессе обучения..
Но во что превратили новые технологии в образование? По словам Мартин-Лаборда (2005), это объединение включает следующие преобразования:
- В учебном процессе. В настоящее время хороший профессионал должен постоянно перерабатывать, поэтому ИКТ отдают предпочтение непрерывному обучению, предлагая инструменты, которые позволяют создавать виртуальные поля обучения либо через онлайн-курсы, либо более неформально.
- Изменения в образовательных целях. Педагоги должны готовить студентов к жизни в информационном обществе и обществе знаний. Для этого они должны быстро повысить навыки, необходимые студентам, чтобы максимально использовать возможности ИКТ.
- В школах. Центры должны иметь необходимое оборудование, такое как компьютеры и интернет. Несмотря на это, многие оснащены несколькими устройствами или даже компьютерами, которые не имеют надлежащего качества.
- Изменение в педагогических формах. Включение новых технологий в образование изменило план и образовательные роли всех его агентов: учителей и студентов, как мы увидим позже..
- В дидактическом содержании. Созданный новый образовательный контент становится более интерактивным, привлекательным и разнообразным. Кроме того, студенты могут даже найти информацию об уроке, который они проводят в классе. Учителя имеют возможность создавать образовательный контент в соответствии с интересами или потребностями своих учеников.
- Изменение скорости работы. Наконец, это позволило быстро и эффективно создавать работу для поддержки учащихся, испытывающих трудности в обучении..
2- Роль учителей и учеников
Внедрение новых технологий, как указано выше, изменило роли, которые играют учителя и ученики в классе. Ниже мы объясним некоторые из этих изменений и как они изменили процесс обучения.
Роль преподавательского состава
Все будет зависеть от педагогической и технологической подготовки, которую учитель добавил к своему изменению ролей и образовательных моделей в дополнение к своему творчеству. Учитель остается неотъемлемой частью в обучении, чтобы стать более чем когда-либо важным в учебном процессе.
В результате этого нового внедрения учитель оставляет свою традиционную фигуру говорящего, чтобы стать советником, консультантом и фасилитатором, который должен знать способности своих учеников, оценивать ресурсы и существующие материалы, а также создавать свои собственные ( Мартин-Лаборда, 2005).
В результате вышесказанного среда, которую вы должны создать, должна поощрять критику, мотивацию к обучению, любознательность, диалог ... Это должен быть менеджер знаний и руководство обучением как на групповом, так и на индивидуальном уровне..
Но даже сегодня существуют некоторые трудности для полного внедрения новых технологий в классе, так как многие учителя не придают значения другим, хотя им более 40 лет, согласно исследованию ОЭСР (2001), так что уже на этом этапе своей профессиональной карьеры они не будут обучены новым технологиям, чтобы использовать их в классе.
Хотя внедрение ИКТ в классе - это действие, которое большинство учителей считают хорошим, согласно экспериментальному исследованию, проведенному Гонсалесом (2005), если учителя не чувствуют достаточной мотивации или не дают Важность того, что имплантация в классах заслуживает, не может оказать необходимого воздействия, причина, по которой это не приведет ни к результатам, ни к ожидаемым преимуществам..
Как следствие вышесказанного, даже сегодня мы все еще видим учителей, которые не способны обращаться с этими типами технологий ни в своей личной, ни в профессиональной жизни. Во многих случаях, в дополнение к пожилому возрасту или отсутствию важности, добавляются другие факторы, такие как нехватка времени или нехватка программ, посвященных новым технологиям в их университетском образовании..
Роль студенческого организма
Студент нуждается в множестве навыков и компетенций для развития в обществе будущего, поэтому он должен знать, как адаптироваться к изменяющейся среде, которая быстро развивается.
Он также должен работать в команде, проявлять творческий подход, уметь решать проблемы, принимать решения и т. Д. То есть он должен обладать способностью и способностью действовать и решать все возникающие проблемы, потому что этого требует современное общество (Каберо, 2007).
Модель образования изменилась с ориентации на учителя и ученика. Дело не в том, что учащиеся приобретают знания, которые готовят их к рабочей среде, а к жизни. Следовательно, он должен быть способен к самообучению, выбору, средствам и путям обучения, а также к значительному поиску знаний (Esquivel, (S / F).
Как и учитель, ученик уже не просто зритель в обучении. Благодаря внедрению новых технологий в учебный процесс он стал создателем своих знаний. То есть он будет учиться более критически и автономно, так как он должен искать информацию и обрабатывать ее.
Чтобы сделать это, вы должны посвятить себя обучению и быть более самостоятельными и ответственными, не забывая при этом, что при наличии множества преимуществ, таких как объем информации, не всегда целесообразно использование новых технологий (Cabero, 2007). Бартоломе и Гране (2004) представляют некоторые из компетенций, которые должен иметь студент, который учится с помощью новых технологий.
Вот некоторые из них:
- Вы должны уметь правильно искать в Интернете, а также иметь навыки для самостоятельного изучения, то есть умение анализировать и синтезировать.
- Работа в группах.
- Иметь возможность использовать то, что ты изучил в других контекстах.
- Уметь планировать и управлять временем.
- Быть образованным, а также гибким в проблемах, которые могут произойти.
- Знать, как активно участвовать в процессах с правильным языком.
- Иметь творческий потенциал.
3- Преимущества и недостатки использования новых технологий
Использование ИКТ в классе дает школам множество возможностей и преимуществ, поскольку они способствуют социальным отношениям, а также совместному обучению и развитию новых навыков. Также новые способы накопления знаний и общения и рассуждения (Requerey, 2009).
Они оказывают положительное влияние не только в центрах, но и в семье. Поэтому ИКТ вместо того, чтобы стать причиной спора, должен стать пространством для участия семьи. Члены семьи могли бы расширить свой канал общения, говоря о хорошем использовании и рисках, которые существуют с новыми технологиями (Moya, 2009).
Одной из основных причин для беспокойства, как для педагогов, так и для семьи, является вероятность появления склонности к поведению, которая может нанести ущерб их личному и социальному развитию, например, кибер-зависимости, сексуального поведения, ухода за собой и других..
Для учителей
Далее мы упомянем некоторые преимущества и недостатки, которые мы находим в использовании ИКТ учителями.
Одним из преимуществ будет то, что учителя должны постоянно перерабатывать самих себя, потому что их роль в качестве консультантов по знаниям подразумевает необходимость уметь решать проблемы, которые могут возникнуть с использованием новых технологий. Следовательно, вы также должны знать, как использовать ресурсы, доступные вам, и знать, какие из них должны быть наиболее подходящими для каждой ситуации (Санчес, 2010)..
Эти преимущества имеют внутренние недостатки, поскольку учителям необходимо постоянно перерабатывать отходы, поэтому им приходится вкладывать в это много ресурсов, таких как время и деньги..
Кроме того, учителя часто перегружены количеством задач, связанных с использованием ИКТ в классе, поэтому в некоторых ситуациях они предпочитают использовать классический метод. Наконец, использование ИКТ - это еще не все, и часто кажется, что они могут даже преодолеть реальные эксперименты, которые проводятся в лаборатории..
Для студентов
Что касается учителей, то использование ИКТ также приносит пользу учащимся. Благодаря его использованию в классе, ученики могут лучше использовать время, поскольку это позволяет им мгновенно получать доступ к информации, которую они хотят, и даже общаться со своими сверстниками через форумы или различные существующие инструменты..
Кроме того, учитывая, что учащийся является главным героем своего обучения, он может работать в команде над определенной темой, поэтому предпочтение отдается совместному обучению. Это положительно повлияет на мотивацию ученика, потому что занятия будут более интерактивными и динамичными (Alfonso, 2011).
Наконец, среди других возможных преимуществ отметьте, что использование ИКТ в классе было предпочтительным для людей с умственными, физическими, зрительными и слуховыми нарушениями. Поскольку они адаптировались к своим потребностям и темпам обучения, позволяя этим людям интегрироваться в обычные занятия, это повысило их мотивацию и самооценку (Moya, 2009).
Из-за того большого объема информации, которая существует в Интернете, студент может отвлекаться и тратить время на просмотр; и даже может чувствовать себя насыщенным, поэтому они будут просто «вырезать и вставить» информацию, фактически не обрабатывая ее должным образом.
Кроме того, иногда командная работа не работает должным образом, поскольку существует вероятность того, что в группе есть люди, которые работают больше других (Alfonso, 2011).
заключение
Использование новых технологий в классе полностью изменило традиционный способ преподавания и обучения. Благодаря ИКТ образование, которое мы получаем сегодня, стало более эффективным, быстрым и эффективным.
Преподаватель сегодня, как никогда, является помощником в обучении и должен подготовить возможности для обучения учеников. Это очень важно, это стимулирует желание учиться у студентов, знает, как продвигать интерес и участие, и в то же время направляет процесс обучения так, чтобы он требовал действий перед группой, который приспосабливается к потребностям, которые их ученики могут иметь и поддерживать уровень мотивации. Также важно научить критически относиться к информации, которая существует в новых технологиях.
Чтобы все вышеперечисленное стало реальностью, необходима специальная подготовка учителей новым технологиям с учетом внимания к людям с ограниченными возможностями..
Студенты, с другой стороны, больше не воспринимают знания и не запоминаются. То есть они перестают играть пассивную роль в процессе преподавания и обучения, чтобы играть активную роль. Следовательно, они должны иметь возможность направлять процесс преподавания и обучения, таким образом развивая необходимые навыки и компетенции, которые требуются от общества в этой новой модели обучения..
Вы также можете быть заинтересованы в этой статье о положительных и отрицательных аспектах технологий в мире.
ссылки
- Алиага Ф. и Бартоломе А. (2005). Влияние новых технологий в образовании. Севилья: Университет Валенсии.
- Альфонсо Р.Д. (2011). Пересматривая роль учителей в информационном обществе. [электронная почта защищена] сеть, 9(11), 179-195.
- Bartolomé, A. & Grané, M. (2004). Образование и технологии: от исключительного к повседневному. Учебный инновационный класс, 12(135), 9-11.
- Эскивель, Н. Д. С. Р. Учитель и ученик, использующие ИКТ, кто несет ответственность за обучение?.
- Гонсалес, Ф. Г. (2005). Экспериментальное исследование отношения учителей к информационно-коммуникационным технологиям. КП Сан-Пабло. Альбасете.
- ОЭСР (2001). Les Nouvelles Technologies a l'ecole: apprendre à changer. Париж, Франция: ОЭСР
- Рекери, X. М. (2009). Новые технологии обучения. Инновации и образовательный опыт.
- Мартин-Лаборда, Р. (2005). Новые технологии в образовании. Мадрид: Фонд АУНА.
- Моя, А. (2009). Новые технологии в образовании. Инновации и образовательный опыт, 24, 1-9.
- http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf
- Саттон, Б. (2013). Влияние технологий в обществе и образовании.