Эмилия Феррейро Биография, теория и главные книги

Эмилия Феррейро Педагог, психолог и писатель, хорошо известный своим вкладом в образование, особенно своей теорией того, как дети учатся читать. Он родился в Аргентине в 1937 году и опубликовал множество работ, которые являются эталоном в психогенезе системы письма..

Эмилия Феррейро работала профессором в университете своего родного города, Буэнос-Айреса, а также исследователем в Международном центре генетической эпистемологии в Женевском университете. Его вклад завоевал множество наград и признаний, таких как Орден Андрэ Белло в Венесуэле.

Кроме того, Университет Буэнос-Айреса и Университет Рио-де-Жанейро назвали ее доктора Honoris Causa. Начало его работы по психогенезу письма было в 1979 году, когда он опубликовал книгу Письменные системы в развитии ребенка. Ferreiro также представил различные вклады в других областях, связанных с образованием.

индекс

• 1 Биография Эмилии Феррейро
  • 1.1 Исследования
  • 1.2 Изгнание
  • 1.3 Профессиональная карьера
• 2 Теория разработана
  • 2.1 Этапы приобретения грамотности
• 3 Другие вклады
  • 3.1 Образование
  • 3.2 Методология и преподаватели
• 4 Главные книги
  • 4.1 Дети думают о письме
  • 4.2 Грамотность, теория и практика
  • 4.3 Действительность Жана Пиаже
  • 4.4 Повествовать в письменной форме от персонажа. Подход детей к литературному
• 5 ссылок 

Биография Эмилии Феррейро

исследования

Родилась в Буэнос-Айресе (Аргентина) в 1937 году. Ее полное имя - Эмилия Беатрис Мария Феррейру Шави. Он закончил свои исследования с докторской степенью в области генетической психологии, которую он проводил в Женевском университете в Швейцарии..

Директором его диссертации был Жан Пиаже, который также был автором пролога книги, основанной на этом тезисе: Временные отношения на языке ребенка.

Феррейро вернулась в свой родной город в 1971 году. Там она была одним из основателей группы, занимающейся изучением грамотности в дополнение к преподаванию в университете. Фонд Гуггенхайма Соединенных Штатов присудил ему стипендию в следующем году, и в 1974 году он оставил свою преподавательскую работу.

ссыльный

Переворот, произошедший в Аргентине в 1977 году, заставил ее уехать в изгнание. Феррейро поселился в Швейцарии, а затем переехал в Мексику. В этой стране он начал изучение детей с проблемами в обучении в городе Монтеррей.

В 1979 году она начала проживать в Мехико с мужем и детьми. Там он преподавал в Центре исследований и перспективных исследований Национального политехнического института.

Профессиональная траектория

Эмилия Феррейро имела очень богатую и разнообразную профессиональную жизнь. Без сомнения, он подчеркивает свои исследования в области психогенеза системы письма детей. Она начала работать в этой области с 1974 года, когда она была учителем, и изучала, как это влияет на детей до и в течение их первых лет в школе..

В Женевском университете она работала исследователем в Международном центре генетической эпистемологии, а в Университете Буэнос-Айреса она преподавала в течение нескольких лет..

С 1995 по 1998 год он входил в состав комиссий, отвечающих за оценку Национальной системы исследователей Мексики. Он также был членом Совета по научным и технологическим исследованиям Аргентины, фондов В. К. Келлогга и Гуггенхайма, а также ЮНЕСКО.

Несмотря на признание за ее исследовательскую работу, Феррейро также участвует в общественной жизни стран Латинской Америки. В этой области они подчеркивают свою работу по повышению грамотности наиболее обездоленных слоев общества, как в сельских, так и в городских районах..

Теория разработана

Самый важный вклад Эмилии Феррейро - ее теория о том, как приобрести способность писать. Хотя многие думают, что он изобрел новый метод грамотности, правда в том, что его работа была гораздо более теоретической.

Таким образом он исследовал эволюционный процесс, посредством которого дети изучают письменный язык, и дал ряд педагогических рекомендаций по этому процессу. Эта область исследования называется психогенезом системы письма..

Этапы приобретения грамотности

Феррейро начал свою работу по этому вопросу в 1974 году. В своей теории он делит процесс приобретения грамотности на пять этапов..

Символическая фаза

На этом этапе дети делают только каракули или рисунки. Они могут выполнять общие интерпретации, но они не способны разрабатывать гипотезы.

Этап написания

На этапе написания дети начинают обрабатывать буквы, хотя все еще очень просто. Они объединяются и пытаются писать, больше похоже на игру, чем на сто процентов зная, что они делают.

Силлабическая стадия

Третий этап, называемый слоговой, - это продвижение в написании ребенка. На этом этапе он начинает работать со слогами. Умеет строить гипотезы и писать простые и короткие слова.

Еще одной характеристикой этого этапа является то, что ребенок начинает объединять устное с письменным. Он также видит связь между тем, что написано с реальным объектом, который обозначает.

Алфавитная слоговая стадия перехода

Это четвертый уровень в развитии письменности. Ребенок способен связать звуки и орфографию и начинает работать над алфавитным аспектом.

В это время его возможности увеличиваются, хотя он все еще будет делать много ошибок.

Алфавитный этап

На этом последнем этапе малыш уже понимает всех персонажей. Он также расширяет свой словарный запас словами, которые имеют больше слогов. Он также начинает понимать использование фонем, хотя он все еще делает ошибки.

Если ребенок, как правило, прошел все эти этапы, с пятилетнего возраста он может без проблем перейти к обучению грамоте более формально..

Другие вклады

образование

Поскольку это не могло быть меньше, учитывая его особый интерес к предмету, Эмилия Феррейро также внесла некоторые общие вклады в области образования. Для мыслителя было важно, чтобы каждый имел доступ к качественному образованию. И это относится не только к содержанию, но и к таким ценностям, как свобода, солидарность или достоинство.

Феррейро умоляет в своих трудах рассматривать образование в качестве основного права и рекомендует использовать все возможные средства, включая новые технологии..

В более теоретических терминах она предлагает преодолеть старые образовательные схемы и, как она сама утверждает, изменить внешний вид в классе. Он также говорит, что нужно избегать школьных неудач.

Методология и преподаватели

Другие аспекты, в которых Ferreiro влияет на улучшение образования, заключаются в использовании различных методологий и подготовке преподавательского состава..

Что касается преподавательского состава, Феррейро писал: «он должен быть в состоянии принимать решения, которые выходят за рамки обучения студента; продемонстрировать интерес и навыки в образовательных достижениях, которые приносят пользу образованию и обучению студента "

Что касается методологии, применяемой в классе, педагог стремится использовать различные психологические теории для улучшения передачи знаний. Этими теориями будут бихевиоризм, конструктивизм или социокультурный подход..

Главные книги

Дети думают писать

Он имеет дело с теорией и практикой процессов грамотности, будь то у детей или взрослых.

Грамотность, теория и практика

Размышление о письме как представление реальности. Сосредоточьтесь на том, как дети концептуализируют письменный язык и как его можно применить к обучению.

Срок действия Жана Пиаже

В сборнике различных текстов, относящихся к столетию со дня рождения Пиаже.

Повествовать в письменной форме от персонажа. Подход детей к литературному

Феррейро берет типичных персонажей историй, таких как ведьмы, принцы и принцессы или мачехи. Вместо того, чтобы предлагать классические истории, дети от 9 до 11 лет переписываются, идентифицируя себя с одним из главных героев и предоставляя новое видение их.

ссылки

1. Центр исследований и перспективных исследований им. И.П. Доктор Эмилия Феррейро. Получено с die.cinvestav.mx
2. Журнал Cabal. Эмилия Феррейро, ключи для будущего образования. Получено с revistacabal.coop
3. Возможна другая школьная ассоциация. Эмилия Феррейро Получено из другой школы
4. Оливейра Мелло, Марсиа Кристина. Мнение Эмилии Феррейро о грамотности. Восстановлено с acoalfaplp.net
5. Угол Карабали, Нубия Рубиела. Эмилия Беатрис Мария Феррейро Шави. Получено с сайта bioemilia.blogspot.com.es
6. Марта Коля де Оливейра, Тереза ​​Кристина Рего. Вклад в современные исследования культурно-исторического подхода Лурии. Восстановлено от scielo.br
7. Пауло Фрейре, Дональдо Маседо, Ана Мария Араужо Фрейре. Отважный мечтать: к педагогике незаконченного. Восстановлено из books.google.es