Дидактические критические особенности, авторы, пример приложения

 критический дидактический это педагогическое течение, которое понимает преподавание как исключительно политический процесс. Он основан на идеях критической теории, а также на теориях, взятых из таких областей, как образование, социология и изучение культуры..

Защитники критической дидактики отвергают традиционную идею, что обучение должно быть нейтральным актом. Напротив, они считают, что акты преподавания и обучения тесно связаны с другими жизненно важными вопросами, такими как демократия, социальная справедливость и политическая активность..

Основная цель критической педагогики - освобождение граждан от угнетения через пробуждение так называемого «критического сознания»..

Когда это достигается, критическое осознание побуждает людей вносить изменения в свою жизнь посредством социальной критики и политических протестов..

индекс

• 1 Характеристики
  • 1.1 Способствует критическому мышлению
  • 1.2 Критика господствующей идеологии
  • 1.3 Союз теории и практики
  • 1.4 Рациональность
  • 1.5 Отрицание эмпирического метода
  • 1.6 Желание социальных перемен
• 2 Избранные авторы
  • 2.1 Пауло Фрейре
  • 2.2 Генри Жиру
  • 2.3 Питер Макларен
• 3 Пример применения
• 4 Ссылки

черты

Критическая дидактика - дисциплина, которая все еще находится в разработке. Поэтому у каждого из авторов, которые вносят в него свой вклад, есть разные теории о том, как его следует применять в классе..

Тем не менее, есть ряд особенностей, с которыми согласны большинство авторов. Далее мы увидим самые важные из них.

Способствует критическому мышлению

Критическая дидактика пытается помочь студентам обдумать ценности, идеи и убеждения, которые они приобрели в результате своего развития в конкретном обществе..

Это особенно важно для авторов теории критической педагогики, так как они считают, что система образования помогает увековечивать этот тип обучения..

Поэтому в классе, где пропагандируется критическое видение образования, студенты должны учиться думать самостоятельно и думать о знаниях и идеях, которые они приобретают..

Эта критика полученных знаний сделана с надеждой на то, что она помогает студентам жить более свободной жизнью, в которой они не обусловлены социальными учениями, которые они получили, или идеями, которые они сами не определили как действительные..

Критика господствующей идеологии

Одним из аспектов, который больше всего беспокоит авторов критической педагогики, является поддержание идеологий, которые они считают ошибочными. Таким образом, многие из них против таких понятий, как капитализм.

По этой причине классная комната, в которой применяется критическая методология образования, должна служить для учащихся платформой для размышления о том, является ли преобладающая модель в обществе наиболее подходящей или нет..

Союз теории и практики

Согласно критической дидактике, теория и практика в обучении неразделимы, потому что знание, полученное на предмете, обусловлено взаимодействием, которое имеет с ним.

Наиболее развитая модель в этом смысле известна как «исследование действия». В нем учащиеся играют активную роль в собственном образовательном процессе, принимая решения о том, что они хотят изучать и как они хотят это делать. Поэтому учитель играет лишь роль посредника в обучении..

рациональность

Критическая педагогика пытается продвигать, прежде всего, рациональность в студентах. Чтобы достичь этого, выбранный метод состоит в том, чтобы преодолеть субъективность личных мнений, сопоставляя их с опытом других. Таким образом, идеи каждого студента должны оцениваться другими.

Поэтому из этой образовательной модели дебаты, дискуссии и обмен мнениями становятся одними из наиболее важных инструментов для получения знаний..

Это сильно отличается от традиционного образования, в котором студенты должны принимать знания, полученные извне, как действительные, не проверяя их..

Отрицание эмпирического метода

Из критической педагогики продвигается вера в то, что мир не может быть сведен к простым причинно-следственным связям..

Поэтому для защитников этой теории субъективный опыт мира важнее экспериментальных результатов научных исследований..

Желание социальных перемен

Наконец, основная цель критического обучения заключается в том, чтобы побудить студентов подвергнуть сомнению социальную систему, в которой они живут, и обрести свободу посредством политической борьбы и социальной активности..

Избранные авторы

Хотя есть много авторов, которые работали над развитием дисциплины критической дидактики, мы можем выделить трех основных мыслителей, стоящих за этой идеологией: Пауло Фрейре, Генри Жиру и Питер Макларен.

Пауло Фрейре

Этот бразилец был создателем концепции критической дидактики в своей книге 1968 года Педагогика угнетенных.

Фрейре, который в то время был профессором истории и философии образования в Университете Ресифи в Бразилии, попытался создать образовательную модель, которая поможет наиболее обездоленным в их борьбе за выживание..

Генри Жиру

Жиру - американский мыслитель, который помог привнести критическую педагогику в свою страну. Его работа сосредоточена на критике идеологий, таких как неолиберализм, религиозный фундаментализм или империализм, и защищает движение, известное как радикальная демократия..

Его работы являются одними из самых влиятельных в этой области; и сегодня он пишет для множества международных СМИ, добившись большой известности в кругах педагогических и культурных критиков.

Питер Макларен

Этот канадец 1948 года рождения считается одним из родителей критической дидактики. Его слава основана главным образом на его обширной критике капитализма и неолиберализма, на который оказала влияние марксистская философия.

Сегодня он преподает критические исследования в университете Чепмена в Лос-Анджелесе..

Пример применения

Поскольку критическая дидактика основана главным образом на обмене идеями между студентами, основным форматом занятий являются дебаты.

Учебное занятие работает следующим образом: учитель предлагает вопрос или указывает на проблему, существующую в сообществе, и ученики должны обмениваться идеями и мнениями по этому вопросу до достижения консенсуса..

Во время этого процесса им предлагается искать информацию о том, что они обсуждают, таким образом, чтобы они учились, генерируя свои собственные знания..

ссылки

1. «Теория критического образования» в: Тони Уорд Образование. Получено: 5 мая 2018 г. от Тони Уорда Образование: tonywardedu.com.
2. «Что такое критическая дидактика?» В кн .: Школа и общественное воспроизводство. Получено: 05 мая 2018 г. Школа и социальное размножение: reproccionsocial.edusanluis.com.ar.
3. «Дидактика» в: Википедии. Получено: 5 мая 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.
4. «Критическая дидактика» в: Aulaneo. Получено: 05 мая 2018 г., Ауланео: aulaneo.wordpress.com.
5. «Критическая педагогика» в: Википедии. Получено: 5 мая 2018 г. из Википедии: en.wikipedia.org.