8 Занятия и игры для глухих детей

Здесь мы представляем список игры и занятия для глухих детей что вы можете сделать в сфере образования и даже дома, чтобы улучшить свою самостоятельность и понимание окружающего вас мира.

Иногда трудно узнать, какие упражнения мы можем выполнять с детьми, у которых есть какая-то глухота. Тем не менее, это гораздо проще, чем мы думаем, так как мы должны принимать во внимание только тип глухоты и возраст.

Деятельность по захвату звуков

Для улучшения слуха у детей, у которых есть некоторые трудности или даже нарушения слуха, очень важно, чтобы они знали, как уловить различные звуки, которые существуют.

Одним из возможных действий, которые вы можете предпринять для улучшения и поощрения улавливания звуков человека с глухотой, являются действия, подобные тем, которые мы представим ниже:

1. Угадай загадку

материалы: ударные инструменты, такие как барабан, треугольник, тарелки и т. д..

процедура: С помощью различных ударных инструментов, таких как треугольник, барабан и тарелки, играйте с ребенком, чтобы выполнять различные угадающие действия. Вы просто должны сначала сказать ему, что он услышит шум, а затем угадать, сколько раз он звучал или даже звучал.

Для этого сначала нужно закрыть глаза. В первых нескольких случаях вы будете уведомлены о том, что игра вот-вот начнется, но постепенно вам придется постараться не говорить ему ничего с мыслью, что он пытается понять, играет ли инструмент или нет..

чаевыеВ некоторых случаях из-за типа глухоты, которую может представить ребенок, это нормально, что он не слушает серию звуков и частот. В этом случае мы будем выполнять мероприятия, предназначенные для улучшения и поощрения захвата звуков, с которыми можно работать.

Эта деятельность также может быть выполнена под наблюдением в классных комнатах центров, если дети размещаются в парах.

2. Играет ли песня?

материалы: музыка и стулья.

процедура: Это можно считать типичной игрой на стуле, и на самом деле это так. Цель этого упражнения - дать ребенку возможность узнать, как вокруг него издаются звуки, например, песня..

В этом случае мы будем использовать все виды музыкальных стилей, чтобы привыкнуть к максимальному разнообразию звуков. Мы сыграем их на мгновение, и когда вы перестанете их слушать, вам придется быстро сесть, чтобы не потерять свой сайт..

советы: Вначале желательно начинать с лучших звуков или ритмов, которые можно четко услышать как рок-музыку, и, наконец, использовать песни, которые все медленнее и медленнее, и, следовательно, им сложнее определить, играют они или нет..

Деятельность по захвату голосов

Подобно упражнениям по захвату звуков, для вашей автономии очень важно, чтобы вы знали, как определить, когда вы говорите, или если есть люди, которые говорят вокруг вас. Поэтому мы представляем некоторые упражнения, которые могут помочь ребенку с набором голосов:

3. Дрожит ли моя грудь, если я говорю с тобой??

материалы: Для выполнения этой деятельности не требуется никакого типа материала..

процессРазделите детей на пары и разместите пару предложений на доске. Они могут быть такими: завтра будет дождь, я ел бутерброд на перемене, привет, меня зовут Джулия и т. Д. Задание будет состоять из того, что детям нужно сначала положить руки на грудь своего партнера, затем они начнут воспроизводить предложения, которые были помещены на доске..

Цель состоит в том, чтобы дети поняли, что наша грудь и шея дрожат, когда мы разговариваем, поэтому все звуки генерируются одинаково. Это может быть связано с тем, что, когда есть вибрация в окружающей среде или в нашем теле, мы говорим, и, следовательно, производится звук.

советы: Важно, чтобы мы начали игру с коротких слов, чтобы им было трудно определить, говорит партнер или нет. Впоследствии, мы должны чередовать короткие слова с фразами.

4. Говорим ли мы с китами??

материалы: Для выполнения этой деятельности не требуется никакого типа материала..

процедура: Разделите детей на группы по три человека. Далее вы должны назначить их животному, которое находится в море или на суше для общения. Это занятие имеет тенденцию доставлять им много удовольствия, так как им приходится говорить разными голосами, чтобы определить, кто из них говорит..

Вы разместите фотографии разных животных, и они должны дать им голос, который может иметь животное. С другой стороны, они должны имитировать жесты лица, когда они делают деятельность.

чаевые: Во время упражнения важно руководствоваться, так как найдутся дети, которые из-за своего типа глухоты не могут имитировать голоса и звуки животных, для этого нам придется помочь себе с позициями губ, губ и чтением лица.

Деятельность, чтобы увидеть, откуда приходят звуки

С другой стороны, также важно не только захватывать звуки и голоса, но и точно знать, откуда они берутся. Это позволит детям узнать, как определить местонахождение человека или объекта, что является чрезвычайно важным для их самостоятельности и развития в повседневной жизни..

5. Где я?

материалы: Для выполнения этого действия материал не понадобится.

процессПосле того, как дети были разбиты на пары, один из них должен сидеть на стуле, глядя в сторону и с закрытыми глазами. Другой, будет расположен позади партнера.

Затем партнер, который находится позади, должен подойти к стулу и начать говорить короткие слова. Между тем, ребенок, который сел, должен определить, с какой стороны он говорит. Как только вы догадались, ребенок, который играет эту роль, будет перемежать различные позиции вокруг своего партнера..

Когда ребенок, который сидит в кресле с закрытыми глазами, прошел все тесты, это зависит от партнера, который стоял, чтобы выполнить их. Как только оба будут закончены с заданием, они повернутся так, что смогут выполнять упражнение с разными типами голоса..

советы: Важно, чтобы учитель контролировал эту деятельность, чтобы дети не бегали и не использовали пространство хорошо, не давая подсказок компаньону, который сидит там, где он может быть. Фразы могут быть такими же, как те, что использовались в предыдущих упражнениях..

6. Где находится объект, который звучит?

материалы: Для этого упражнения будет удобно использовать ударные инструменты, которые мы уже использовали в предыдущем упражнении, или наоборот, любой объект, который может иметь достаточно сильный звук..

процедура: Мы разместим детей в группы по три человека, а затем дадим каждому инструмент и / или материал, с которым они могут работать, издавая звуки разных частот. Затем один из них будет находиться в положении сидя с закрытыми глазами.

После этого их одноклассники должны по очереди использовать ранее предоставленные им инструменты, в то время как они перемежают различные места, из которых они могут положить.

Сидящий партнер должен угадать, где он был размещен и, если возможно, на каком инструменте или объекте он играл. Когда вы нажмете их, роли будут обменены.

советы: Для облегчения вида деятельности желательно определить позиции, с которых должны играть инструменты. Также необходимо априори представить звуки и материал, который будет использоваться.

Поскольку они развиваются в обнаружении звуков и голосов, мы можем пропустить эти указания.

Мероприятия по различению звуков и их распознаванию

Наконец, когда вы знаете, как подобрать звуки, голоса и откуда они берутся, самое трудное - точно определить, какой объект играет, и распознать его. Это позволит им столкнуться с проблемами, которые могут возникнуть в их повседневной жизни, например, при пересечении пешеходного перехода, чтобы точно знать, что это звучит, где он звучит и где он звучит.

7. Какой объект звучит?

материалы: Те материалы, которые были использованы ранее и с которыми вы знакомы, будут в порядке. Тем не менее, вы должны чередовать объекты с теми, кто не привык обращаться с ними, чтобы деятельность была более прибыльной.

процедура: Когда-то дети были разделены на группы по четыре человека. Учитель будет раздавать объект одному из них, в то время как другие встречаются с закрытыми глазами. Тот, у кого есть инструмент, должен быть посередине и начать звучать предмет или инструмент, который ему дали.

Остальные одноклассники должны определить, что это за объект и откуда идет звук. Как только вы догадались, партнер по центру должен вращаться вместе с другим ребенком из группы рядом с ним, у которого будет другой инструмент..

После того, как все дети, помещенные в центр, пройдут через все группы, другие партнеры будут выполнять эту операцию, чтобы все могли идентифицировать объекты.

советы: Учитель должен контролировать, чтобы дети, находящиеся в центре группы, могли правильно озвучивать объект. С другой стороны, они также должны контролировать время, в течение которого они звучат.

8. Как звучит мир?

Материал: CD со звуками мира: дождь, ветер, автомобили, инструменты ... и компьютер или музыкальный проигрыватель.

процесс: Эта деятельность будет выполняться в группе. Дети должны взять чистый лист бумаги и ручку или карандаш и записать различные предметы или вещи, которые играют на компакт-диске.

Как только подсказки, которые они хотели сыграть, были закончены, они должны рассказать учителю, какие звуки они услышали, и предмет или предмет, о котором идет речь. Например, если они услышали дождь, они должны сказать, что это был дождь.

советы: Треки рекомендуется проигрывать два или три раза, в зависимости от уровня глухоты, которой обладают ученики. Во-первых, для них нормально иметь проблемы с распознаванием тех звуков, с которыми они не знакомы.

выводы

Обучение ребенка с нарушениями слуха умению распознавать различные звуки вокруг него, а также умение подбирать голоса и различать их - очень полезная и рекомендуемая задача для этой группы..

Важно, чтобы они были сделаны из маленьких, чтобы улучшить свои качества и продвинуть тот навык, который еще не полностью приобретен. Это позволит вам улучшить свою автономию, и со временем вы сможете двигаться только без необходимости помогать кому-то другому.

С другой стороны, это также улучшит ваши отношения с другими людьми и навыки общения, так как вы сможете определить, когда вы говорите, без уведомления о том, что вы собираетесь говорить.

Какие другие занятия или игры для детей с глухотой вы знаете?