17 методов обучения, чтобы учиться лучше и быстрее

учиться методы обучения Независимо от того, являетесь ли вы ребенком, подростком или взрослым, важно учиться лучше и быстрее и, конечно же, успешно сдавать экзамены..

Я объясню методы, которые служат для первичных, то есть, университетов, оппозиций ... Если вы превратите их в привычку, а также учитесь правильно, вы увидите отличные результаты.

Иногда мы думаем, что учиться много значит учиться лучше, приобретать больше знаний и достигать более высоких академических результатов, однако это не совсем так.

Очевидно, что чем больше часов мы потратим на изучение, тем больше времени мы отдадим мозгу на приобретение знаний, но это не гарантирует лучший результат..

Как практически все в жизни, на самом деле важно не то, что мы делаем, а то, как мы это делаем.

Итак, если ваши академические результаты не так хороши, как хотелось бы, или отметили, что у вас возникли проблемы с получением знаний, задайте себе вопрос: хорошо ли я учусь??

17 видов эффективных методов обучения

Организация исследования

Первое требование для того, чтобы ваше исследование было продуктивным, - оно должно содержать структуру.

Вы никогда не будете учиться должным образом, если вы делаете это без какой-либо организации и если вы читаете и смотрите на вещи в беспорядке.

Итак, прежде чем начать организовывать предмет, который вы собираетесь изучать, что вы должны выучить и как вы собираетесь это делать.

Для этого лучше всего ставить цели.

К примеру, на этой неделю я должен изучить меня пункт 4 числа, так что сегодня я буду изучать первые 5 страниц, пока я не знаю их хорошо, завтра и четверг следующего 5 5 последних.

С этой простой организацией времени и содержания ваше обучение уже приобретет смысл, цель, и вы будете знать, что вы должны изучить..

Если темп медленный студии или нужно больше, чем ожидалось, чтобы узнать некоторые аспекты ничего не происходит, приспосабливается к вашим целям возможностей, сделать это более медленно, если вам требуется так, но сделать это организованно.

"Одень меня медленно, я спешу".

Предыдущая концентрация

После того, как вы хорошо организовали время и изучили содержание, вам нужно подготовиться.

И это не что иное, как обеспечение необходимой концентрации, чтобы, когда вы начинаете учиться, у вас не было ума думать о других вещах и вы были действительно внимательны к тому, что вы делаете.

Для этого первое, что вы должны сделать, это создать свое учебное пространство.

Постарайтесь иметь организованное пространство, чистое, бесшумное, в котором нет элементов, которые могут вас легко отвлечь, таких как мобильный телефон, интернет, телевидение и т. Д..

Точно так же необходимо, чтобы в этот момент вы были спокойны, расслаблены и не думали о других вещах..

Если в то время, когда вы готовы учиться, вы нервничаете или беспокоитесь, потратьте несколько минут, чтобы успокоиться и почувствовать себя комфортно..

Расширение предварительного чтения

Когда вы начинаете учиться, не делайте это «сумасшедшим» и следуйте конкретной методологии. Для начала самое полезное - выполнить предварительное чтение расширения..

И что это?

Он состоит в том, чтобы читать в общем виде и более или менее быстро весь контент, который вы хотите изучить в течение дня, не обращая особого внимания на детали.

Это упражнение идеально подходит для того, чтобы подчеркнуть самые важные вещи, которые вы читаете, и что вы приобретаете общий смысл повестки дня..

Цель состоит в том, что это обеспечит широкое чтение всего, что вы узнаете подробно позже знания можно выделить наиболее важные аспекты и получить представление о том, все, что вы должны изучить.

Если во время этого чтения есть какой-то раздел или деталь, которую вы не понимаете в совершенстве, ничего не происходит, пусть это пройдет, у нас будет время, чтобы остановиться и изучить это.

Таким образом, с относительно небольшим временем у нас будет представление о всей повестке дня, и будет легче сделать более глубокое чтение, которое мы сделаем в следующем.

Учитесь с энергией и без голода

Будучи голодным, вы отвлечетесь и лишитесь энергии, что значительно затруднит концентрацию.

Поэтому очень важно, чтобы вы завтракали или ели до того, как вы начнете учиться.

Среди других продуктов, миндаль и фрукты являются хорошим выбором.

Всестороннее чтение

После того, как вы закончите общее чтение, вам нужно будет продолжить чтение..

Всестороннее чтение, как следует из его названия, должно позволить вам понять все концепции, содержащиеся в повестке дня..

Таким образом, это чтение должно быть медленнее, чем предыдущее, останавливая и изучая те части, которые вам труднее понять, и гарантируя, что не осталось никакого аспекта для обзора.

Но глаз! То, что мы все понимаем, не означает, что мы должны запомнить все.

С этим чтением цель состоит в том, чтобы понять, чтобы не запомнить, потому что, если мы попытаемся запомнить все это сразу, это будет невозможно.

Таким образом, это чтение поможет нам сделать это все ясно и очевидно повестки дня нас, узнать несколько вещей о том, что мы читаем, но не нужно помнить все это, то это будет делать.

Анализ информации

Как только вся информация понятна, мы должны ее проанализировать..

Это состоит из рассмотрения того, что в этой повестке дня, что мы только что прочитали.

Много информации или мало? Где самые важные вещи? Какие ключевые части я должен изучить?

Проанализируйте текст и отметьте наиболее важные части, поместив числа, разделы или подразделы и написав ключевые идеи рядом с каждым разделом..

Таким образом, в следующий раз, когда вы будете читать текст, у вас будет гораздо более четкая информация, вы узнаете, какие из них являются наиболее важными, и вам будет легче понять значение каждого раздела..

Сделайте свои собственные заметки

Хотя ваша повестка дня очень хорошая, со всей полной информацией и хорошей структурой, всегда желательно, чтобы вы делали свои заметки самостоятельно.

Итак, в этот момент вы должны взять текст, который уже подчеркнут, организован и помечен ключевыми идеями и важными концепциями, и начать писать свои собственные заметки.

Важно, что вы делаете заметки приобретают абстрактную форму, поэтому она должна быть короче, чем исходный текст, даже указав при этом какой-либо важный аспект чтения.

Вы можете сделать это вручную или на компьютере. Если вы делаете это вручную, вы обеспечите запоминать большее количество вещей, в то время как transcribas повестки дня в свои заметки, однако, если повестка дня очень обширна не может уйти выгодно, так что вы должны решить для себя, какой режим вы можете быть лучше.

синтез

Когда вы закончите свое резюме, у вас уже будет необходимый материал для запоминания в деталях, однако, если вы синтезируете его больше, вы узнаете большее количество вещей и меньше времени. Итак, составьте «краткое изложение».

Согласно имеющейся у вас повестке дня, было бы более полезно составить резюме в той же форме, что и предыдущий, схему или таблицы с содержанием..

Здесь нет никого, кто идет лучше, чем другие, но люди, которые предпочитают делать тип синтеза или повестки дня, которые легче синтезировать таким образом, чем другие.

Вы должны выбрать, какой путь пойдет лучше и будет более полезным, важно то, что все вещи хорошо синтезированы.

Альтернативные места учебы

Если вы чередуете места, где вы учитесь, вы улучшите внимание и сохранность обучения.

Кроме того, обучение в течение нескольких недель в одном месте может стать утомительным и скучным.

Чередование между различными библиотеками или учебными комнатами и вашим домом - хороший вариант.

Ментальные карты

Другой эффективный метод, который нужно выполнить после синтеза всей информации, - это ментальные карты..

Ментальная карта - это схема, на которой вы указываете ключевые слова, которые позволяют вам понять и запомнить все содержание повестки дня..

Например, ментальная карта этой статьи будет:

Запомни с техникой ассоциации

Этот метод отлично подходит для изучения имен, данных и вообще всего, что вам нужно запомнить..

Если вам нужно выучить сложные названия (например, в медицине, физиологии, фармации, биологии ...), это решит большую проблему, и вы легко их запомните.

1-связать числа с чем-то.

Вы просто должны связать число с чем-то (предмет, животное, человек), что вы хорошо помните.

В моем случае я рассказал об этом (более 4 лет назад, и до сих пор помню это):

1-чай.

2-ну.

3.Amo (босс).

4-као (один удар).

5.Ola.

6. Медведь.

7. НЛО (НЛО).

8. Чеснок.

9. пр..

10.Toro.

использует:

-Если вы хотите запомнить очень длинный номер (20 и более цифр), вы можете сделать это за 1-2 минуты. Когда у вас есть числа, связанные с вещами, вы представляете или визуализируете цепную реакцию. Например, для номера 67589:

Визуализируйте: медведь, которого ловит НЛО. НЛО сбит гигантской волной чеснока, которую пытаются съесть несколько птиц. Чем более абсурдна и зрелищна история, тем лучше.

-Вы также можете запомнить любой список объектов, хотя в этом случае вам не понадобится отношение объект-номер. 

Например, чтобы запомнить этот список: собака, компьютер, стол, попкорн, машина.

Вы можете визуализировать: собака, которая сталкивается с гигантским компьютером, который падает со стола на пол, полный попкорна. В конце концов он сбит машиной.

-Если вы хотите запомнить изображение: вы просто должны связать объекты изображения с вашим списком 1-10.

1-Tea: визуализируйте лимон, залитый чаем.

2-й: вы представляете, как едят гигантские помидоры.

3-Мастер: визуализируйте мастера дома, бросающего яблоки в людей, которые идут по улице ...

Написать, чтобы запомнить

Чтобы лучше запомнить концепции, вы можете использовать методы запоминания.

Это не означает, что вы должны запоминать только с помощью техник, которые я объясню ниже, на самом деле, через все методы, описанные выше, вы уже запомнили.

Как мы уже говорили ранее, если вы будете делать заметки от руки, у вас будет больше информации, так как письмо способствует запоминанию.

Итак, возьмите те ключевые понятия изучаемого предмета, которые действительно важны, и что вам стоит запомнить и писать их снова и снова..

Поговорите, чтобы запомнить

То же самое происходит, когда мы говорим. Если, когда мы пытаемся запомнить что-то помимо того, чтобы думать об этом, мы говорим это вслух и, следовательно, мы слушаем это, наша способность к удержанию будет выше.

Итак, как и в предыдущем шаге, посвятите себя повторению вслух тех понятий, которые стоили вам запомнить

Рисовать, чтобы запомнить

Если рядом с концепциями мы создаем рисунок, наша зрительная память вступит в игру, что усилит вербальную память, которая работает.

Нарисуйте что-нибудь связанное с концепцией, которую вам трудно запомнить, и запомните ее легче.

Делать тесты

Наконец, методика, которая помогает многому научиться и, прежде всего, консолидировать обучение в глобальном масштабе, - это реализация тестов..

Если у вас есть экзамены или тесты по предмету, который вы изучаете, не стесняйтесь сдавать их и делать их.

Выполняя тестовые экзамены, вы меняете способ запоминания, поскольку вы не будете помнить те части, которые изучали, но вы будете делать это глобально, что, с другой стороны, будет тем типом памяти, который потребуется в экзамен.

Попробуйте заинтересоваться тем, что вы изучаете

Если вам противно то, что вы изучаете, вы будете продвигаться как муравей.

Но если у вас есть подлинный интерес, это не будет стоить вам усилий для обучения. Это все равно что проводить свободное время, информируя вас о том, что вам нравится.

Упражнения или прогулки перед экзаменами

Исследования, проведенные в университете штата Иллинойс, показали, что 20 минут упражнений перед экзаменом могут улучшить производительность.

Во многих случаях я играл в теннис за день до экзаменов.

И это помогло мне не слишком сильно напрягаться и даже преуменьшать.

Поскольку я учился в течение по крайней мере 1 месяца почти ежедневно, у меня уже были знания в долговременной памяти, и я не забуду на экзамене, если буду спокоен.

По моему мнению, это общая ошибка - как у родителей, так и у студентов - думать, что день экзамена или день до того, как вы должны быть горьким, не выходя и не занимаясь весь день.

Экзамен не утвержден накануне, вы сдаете его в течение всех часов, которые вы посвятили предыдущим месяцам или неделям.

ссылки

1. Castelló, A., Genovard, C. (1990). Верхний предел. Психопедагогические аспекты интеллектуальной исключительности. Мадрид: пирамида.
2. Клариана, М. (2000) Энсеньяр и Апендре. Беллатерра: Служба публикаций UAB.
3. Coll, C.; Palacios, J и Marchesi, A (Eds) (2001). Психологическое развитие и воспитание. 2. Психология школьного образования. Редакционный Альянс.
4. Штернберг, Роберт, J; Венди Уильямс. (2002). Педагогическая психология. Бостонский [и т. Д.] Полицейский Аллин и Бэкон.
5. Пинтрич П. Р. и Шунк Д. Х. (2006). Мотивация в образовательном контексте. Теория, исследования и приложения. Мадрид: Пирсон. Прентис Холл.
6. Понтекорво, C. (2003)). Пособие по педагогической психологии Популярная редакция.
7. Trianes, M.V. и Gallardo, J.A. (Coord.) (2004). Психология образования и развития в школьных контекстах. Мадрид: пирамида.
8. Вулфолк А. (2006). Педагогическая психология. Пирсон Образование. Мексика.