10 мероприятий для гиперактивных детей (от 4 лет)

Далее мы собираемся показать вам некоторые активность и динамика для гиперактивных детей которые могут быть использованы для улучшения навыков и компетенций, которые не полностью приобретены.

Гиперактивные дети или дети с дефицитом внимания характеризуются импульсивным поведением, неспособностью оставаться внимательным в выполняемой ими деятельности, а также большой энергией..

Несколько лет назад эти дети были известны тем, что отвлекали одноклассников, и всегда были известны как подрывные ученики в классе или непослушные дети..

Висомоторные и контрольные упражнения

Выполнение упражнений, которые стимулируют способность контролировать движения, совершаемые руками, например, написание чего-то, за чем наблюдают, или которое требует особого внимания, - это настоятельно рекомендуемые упражнения для людей с гиперактивностью..

Далее мы представляем некоторые упражнения, с которыми вы можете работать как внимание, так и контроль над двигательной системой:

1. Мы детективы!

процедура: Ребенку показывают разные рисунки, изображения или фотографии в течение определенного периода времени, например, самое большее 1 минута. По истечении этого времени вы должны описать увиденное и характеристики этих рисунков или фотографий..

Например: я видел девушку в голубом платье с плюшевым мишкой. Важно то, что вы пытаетесь описать их без какой-либо помощи со стороны учителей, тем самым стараясь запомнить.

Материал: Изображения и фотографии о пейзажах, людях и вещах.

советы: Учителя во время занятия должны обращать внимание на степень их внимания при просмотре рисунков или фотографий. Желательно, если вы не сделаете это хорошо, повторите это действие столько раз, сколько необходимо.

С другой стороны, если мы видим, что ребенок не знает, как продолжать самостоятельно с описанием, мы помогаем ему, задавая ему вопросы, которые направляют его.

2. К какой группе он принадлежит??

процедура: В вытянутую таблицу мы помещаем ряд различных объектов по цвету, геометрии, а также по происхождению и материалу, таких как: кнопки, карандаши, футляры, ручки ... Задание состоит в том, что ребенок может сгруппировать их, принимая во внимание характеристики, которые некоторые из них имеют общие с другими, такие как их форма, цвет и полезность.

Материал: Любой, кто любит или имеет класс: цвета, карандаши, футляры, ручки, футляры ...

советы: Учитель должен сопровождать ученика в процессе отбора и исключения материалов, заставляя его думать и обращать внимание, когда он совершает ошибку или пытается делать что-то, не задумываясь..

3. Последовательности

процедура: В статье ребенок представлен с различными последовательностями с символами, буквами, числами или смесями предыдущих. Далее вам дается визуализация первого упражнения. Он должен сделать для себя вывод, что это последовательность и что он должен ее завершить.

Например: 123-1234-1234 ...., Abc1- abc2- abc .... Этот вид деятельности позволит ребенку улучшить свое внимание и свои зрительные моторные навыки.

Материал: бумага и карандаш.

советы: Учитель должен сначала объяснить ему это действие, если он никогда не делал этого, поскольку это может привести к путанице, если динамика неизвестна. С другой стороны, в зависимости от вашей сложности, мы должны будем поддерживать, помогать и поощрять вас.

Желательно перемежать различные последовательности, чтобы мотивировать и не скучать.

4. Ищем различия!

процедура: Чтобы улучшить внимание ребенка, мы также можем использовать традиционную игру поиска различий, которые существуют на двух рисунках или изображениях. Есть много материалов, которые уже сделаны, но чтобы больше мотивировать ребенка, вы можете использовать изображения, которые вам нравятся, о мультфильмах или супергероях, которые вам нравятся..

Материал: рисунки или фотографии с отличиями.

советы: Учитель должен сопровождать ребенка в этом процессе, давая подсказки о различиях, которые есть или где они есть, если необходимо, с помощью коротких подсказок, таких как: посмотрите сверху или посмотрите, что на вас надето ... Вы должны стараться всеми средствами будь тот, кто понимает различия.

5. Где я?

процедура: На бумаге мы нарисуем лабиринт с множеством дорожек, из которых только один из них ведет к шоколадному домику. Ребенку следует обратить внимание, чтобы узнать, каким путем правильно добраться до дома и обвести его карандашом на бумаге..

Эта деятельность может быть сложной и модифицированной, как мы хотим. Цель состоит в том, чтобы ребенок определил правильный путь и, кроме того, чтобы удержать свое внимание, пока он это делает. В конце игры и в качестве награды вы можете раскрасить шоколадный домик или выбрать игрушку для игры на детской площадке..

Материал: бумага и карандаш.

советы: В начале упражнения ученик может не определить правильный путь и начать рисовать их все. Хорошая идея, чтобы обратить внимание на то, что вы делаете, это поставить расслабляющую музыку на задний план и визуализировать с ней все способы, задавая вам вопросы, типа: какой путь вы бы выбрали? Как вы думаете, это приведет нас к шоколадному дому? Почему вы думаете, что если?.

Расслабляющие упражнения или самоконтроль импульсивности

Люди с гиперактивностью характеризуются тем, что не контролируют свои импульсы, и у них много энергии. Поэтому такие простые действия, как сидение в течение некоторого академического занятия, могут быть почти невозможными.

Ниже мы представляем некоторые виды деятельности, с которыми вы можете работать расслабления и самоконтроля импульсивности, чтобы улучшить качество жизни ребенка, а также его жизнь в целом:

6. Как мы дышим?

процедура: Цель этого упражнения состоит в том, чтобы ребенок выполнил дыхательные упражнения, чтобы успокоиться более игриво и увлекательно. Для этого мы оставим воздушный шар, который должен постепенно заполняться воздухом, обращая внимание на схему, которая следует за его телом.

После того, как мы заполнили воздушный шарик, ребенок должен постепенно сдувать его, обращая внимание на показания учителя..

Материал: красный шар или подобное.

советы: Учитель должен контролировать процесс надувания баллона, чтобы он не выполнялся в считанные минуты, а управлять им так, чтобы ребенок мог обращать внимание на то, как воздух проходит через его тело, пока он не достигнет к миру.

Следовательно, учитель может выразить словами этот процесс, чтобы ребенок знал о выполняемой деятельности. Как только шарик будет полностью надут, мы выполним ту же самую операцию, но наоборот, поэтому учитель должен выразить словами, что происходит.

7. Мы закрываем глаза

процедура: Мы ставим расслабляющую фоновую музыку и заставляем детей лежать на полу и закрывать глаза. Далее мы расскажем историю, которую вы должны представить, пока вы обращаете внимание на наши показания.

Например, мы лежим на пляже, слушая шум моря. Тем временем мы очень медленно поднимаем правую руку, чтобы закрыть лица. Неожиданно мы смещаем тело вправо, чтобы более комфортно смотреть на море ...

Таким образом, мы рассказываем историю, пока они расслабляются и двигают конечностями..

Материал: Расслабляющая музыка, радио и полотенца.

советы: Учитель должен спокойно и спокойно рассказывать историю, удерживая внимание детей, лежа на спине в расслабленной манере..

8. Мы бежим в замедленном темпе

процедура: Учитель и ученик должны как можно медленнее пересекать классную комнату вертикально, чтобы они могли контролировать свои импульсы. Это занятие обычно обходится детям с гиперактивностью дорого, так как они будут пытаться любой ценой пересечь классную комнату как можно скорее, потому что у них не будет достаточно терпения, чтобы делать это медленно..

Для этого используйте расслабляющую фоновую музыку, которая поможет вам разметить ритм шагов, не будет разочарована или перегружена и сможет контролировать ваше тело. С другой стороны, учитель также может помочь, отметив ритм или просто вербализируя движения, которые необходимо сделать..

Материал: Расслабляющая музыка и радио.

советы: Учитель должен встать рядом с учеником и помочь ему с медленными движениями, которые он должен выполнить. Очень важно, чтобы вы озвучили движения, так как в начале ребенок будет пытаться пройти класс как можно быстрее любой ценой..

9. Я учусь контролировать себя!

процедура: Это упражнение предназначено исключительно для детей с гиперактивностью, чтобы самостоятельно контролировать свои импульсы. Во-первых, им трудно усваивать эту динамику, но со временем и на основе повторений могут контролировать их в максимально возможной степени..

Он состоит в том, что они подвергаются воздействию небольших реальных ситуаций, в которых им приходится выбирать, какое поведение будет правильным, а какое - нет. Например: попасть в быстрый класс, бросая мои вещи на пол и начать рисовать на доске. Это заставляет ребенка задуматься об экстраполяции его в повседневную жизнь..

Материал: Материал не требуется.

советы: Учитель должен попытаться заставить ребенка задуматься о поведении, которое негативно и позитивно. В некоторых случаях для лучшей интернализации можно проводить небольшие симуляции повседневной жизни ребенка..

10. Мы говорим вслух

процедура: Это упражнение состоит в том, чтобы попросить ребенка выразить словами те действия и движения, которые он делает, чтобы контролировать свою импульсивность. Например: я встаю, двигаю правой рукой, чтобы взять карандаш ...

Если ребенку даются такие упражнения, в которых он должен рассказывать, что он делает, он улучшит не только свое внимание и импульсивность, но и навыки общения, поскольку ему придется научиться говорить медленно и уважать молчание..

Материал: Материал не понадобится.

советы: Учитель должен поощрять ребенка и постоянно давать ему позитивное подкрепление, чтобы привлечь его внимание. С другой стороны, вы также можете внести изменения в это упражнение и попросить ребенка рассказать нам о том, что он делал в предыдущий день..

заключение

Любое упражнение, как традиционное, так и цифровое, может быть повторно использовано для улучшения или укрепления внимания и импульсивного поведения гиперактивных детей..

Упражнения не так важны, как поддержка монитора или учителя, который сопровождает и направляет вас во время упражнения. Ваша роль будет иметь важное значение для поддержания мотивации ребенка в любое время и сделать это занятие веселым и интересным.

Какие еще занятия для гиперактивных детей вы знаете??