50 лучших фраз Piaget

Я оставляю тебялучший фразы Жана Уильяма Фрица Пиаже (1896-1980), гносеолог, биолог и психолог, создатель влиятельных теорий о психологическом развитии детей. Многие считают его самой важной фигурой двадцатого века в психологии развития.

Вы также можете быть заинтересованы в этих фраз образования или педагогики.

-Интеллект - это то, что вы используете, когда не знаете, что делать.

-Если вы хотите быть креативным, оставайтесь отчасти ребенком, обладающим творческим подходом и изобретательностью, которые характерны для детей до того, как они будут деформированы взрослым обществом..

-Образование для большинства людей означает попытку заставить ребенка выглядеть как типичный взрослый в их обществе. Для меня образование означает создание создателей, изобретателей, новаторов, нонконформистов.

-Когда вы чему-то учите ребенка, вы навсегда лишаете его возможности открыть это для себя..

-Основной целью образования в школах должно быть создание мужчин и женщин, способных делать что-то новое, а не просто повторять то, что делали другие поколения..

-Я всегда ненавидел любое отклонение от реальности, отношение, которое я связал со слабым психическим здоровьем моей матери..

-С детьми у нас есть лучшая возможность изучать развитие логических знаний, математических знаний, физических знаний, среди прочего.

-То, что мы видим, меняет то, что мы знаем. То, что мы знаем, меняет то, что мы видим.

-Понимание - это выдумка.

-Я конструктивист, потому что я постоянно строю или помогаю строить знания.

-Знание - это всегда интерпретация или ассимиляция.

-Дети из аналогичных обстоятельств, как правило, одинаково реагируют на неизвестность.

-Первым четким показателем в развитии знаний является непрерывное творчество.

-В течение первых 18 месяцев жизни дети перед языком строят время, пространство, объект и постоянство.

-Чтобы объяснить психологический феномен, вы должны нарисовать линию обучения.

-Наблюдая, как строится знание, мы можем лучше понять происхождение интеллекта..

-Существует много общего между развитием знаний у ребенка и развитием знаний в науке..

-Знание математической логики необходимо для развития человеческого интеллекта.

-Игра - работа детства.

-Я не мог думать без письма.

-Ребенок часто видит только то, что он уже знает. Вся ваша устная мысль проецируется на вещи.

-Ребенок видит, как горы, построенные мужчинами, как реки, вырытые лопатами, солнце и луна, следуют за нами на наших прогулках..

-Чем больше схем различаются, тем меньше разрыв между новым и знакомым.

-Новизна, вместо того, чтобы создавать неудобство, которого избегает субъект, становится проблемой и приглашает посмотреть.

-Чтобы выразить ту же идею по-другому, я считаю, что человеческие знания по существу активны.

-Таким образом, «я» осознает себя, по крайней мере, в своем практическом действии, и обнаруживает себя в качестве причины среди других причин.

-Знание реальности означает конструирование систем трансформации, которые более или менее соответствуют реальности.

-Наша проблема, с точки зрения психологии и с точки зрения генетической эпистемологии, состоит в том, чтобы объяснить, как осуществляется переход с более низкого уровня знаний на уровень, который оценивается как более высокий..

-С моральной, с интеллектуальной точки зрения, ребенок не рождается ни хорошим, ни плохим, но является хозяином своей судьбы..

-С одной стороны, есть отдельные действия, такие как подтягивание, толкание, трогание, растирание. Именно эти отдельные действия порождают большую часть времени абстракции объектов.

-Одна из самых удивительных вещей, которые можно найти о ребенке в возрасте до 7-8 лет, это его чрезвычайная надежность во всех предметах..

-В генетической эпистемологии, как и в психологии развития, никогда не бывает абсолютного начала.

-Детские игры - самые замечательные социальные институты. Игра в мрамор, например, как играют дети, содержит чрезвычайно сложную систему правил..

-Научная мысль не является мгновенной; это не статический экземпляр; это процесс.

-Первый тип абстракции объектов будет относиться к абстракции как к простому, но второй тип я буду называть рефлексивной абстракцией, используя термин двумя способами..

-На ранних стадиях ребенок воспринимает вещи как солипсиста, который не осознает себя субъектом и знаком только с собственными действиями..

-Каждое приобретение жилья становится материалом для ассимиляции, но всегда противостоит ассимиляции нового жилья..

-Практика повествования и аргументации не приводит к выдумке, но вынуждает к определенному согласованию мышления..

-Всем известно, что в возрасте 11–12 лет дети имеют замечательное стремление объединяться в группы, и что уважение к правилам и нормам их работы является важной особенностью этой социальной жизни.

-Вся мораль состоит из системы правил, и сущность всей морали следует искать в отношении, которое человек приобретает к этим правилам..

-Знание внешнего мира начинается с непосредственного использования вещей, в то время как познание себя останавливается этим чисто практическим и утилитарным контактом.

-Вселенная построена в совокупности постоянных объектов, связанных причинно-следственными связями, которые не зависят от субъекта и помещаются в пространственно-временную цель..

-До игры со сверстниками на ребенка влияют его родители. Он подчиняется из колыбели множеству правил, и даже до того, как язык узнает об определенных обязательствах.

-Мне всегда нравится думать о проблеме, прежде чем читать о ней.

-Логические позитивисты никогда не рассматривали психологию в ее эпистемологии, но утверждают, что логические существа и математические существа являются не чем иным, как лингвистическими структурами..

-Детский эгоцентризм по своей сути - неспособность различать себя и социальную среду.

-Логическая деятельность не является совокупностью интеллекта. Можно быть умным, не будучи особенно логичным.

-Эгоцентризм кажется нам формой промежуточного поведения между чисто индивидуальным и социализированным поведением.

-Научное знание находится в вечной эволюции; в котором оно меняется с одного дня на другой.

-В первые месяцы жизни ребенка его способ взять грудь, положить голову на подушку и т. Д. Превращается в императивные привычки. Вот почему образование должно начинаться в кроватке.

-Нель, бросив камень на скамью, склонившуюся над Роллинг Стоун, сказал: «Посмотри на камень. Боится травы.

-Каждая структура должна рассматриваться как особая форма равновесия, более или менее устойчивая в пределах своего ограниченного поля и теряющая свою стабильность при достижении пределов поля.

- Чтобы избежать трудностей телеологического языка, адаптация должна быть описана как баланс между действием организма в окружающей среде и наоборот.

-Каждый ответ, будь то действие, направленное на внешний мир, или действие, усвоенное как мысль, принимает форму адаптации или, лучше, повторной адаптации.

-Дети требуют длительных периодов времени, прерванной игры и исследования.

-Обучение означает создание ситуаций, в которых можно обнаружить структуры.

-Как мы можем со своим взрослым разумом знать, что будет интересно? Если ребенок продолжит ... мы можем открыть что-то новое.