3 типа инвалидности и их симптомы



 виды инвалидности это физическая, психическая и сенсорная инвалидность. Далее поговорим подробнее о каждом из них.

По данным ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) инвалидность «Является ли любое ограничение или отсутствие (из-за недостатка) способности выполнять какое-либо действие способом или в пределах диапазона, считающегося нормальным для человека».

Это означает, что люди с ограниченными возможностями сталкиваются с трудностями при выполнении задач повседневной жизни в неравенстве с остальным обществом..

Следуя этой линии, мы могли бы сказать, что, согласно Родригесу, Мало и Куэто (2012), «такие термины, как инвалидность или инвалидность, непосредственно относятся к отсутствию, что в некоторой степени ограничивает человека в любой из его сторон»..

Но очевидно, что это отсутствие или ограничение сделано по сравнению с тем, что обычно у остальных людей ".

Некоторые данные об инвалидности в мире

Более миллиарда человек (15%) страдают от определенного типа инвалидности. От 110 миллионов (2,2%) до 190 миллионов (3,8%) людей старше 15 лет испытывают значительные трудности в выполнении повседневной деятельности..

Из этого процента 1,39 миллиона человек не могут выполнять какие-либо основные виды повседневной жизни без посторонней помощи..

В общей сложности 608 000 инвалидов живут одни в своих домах. Напротив, 269 тысяч человек проживают в центрах для пожилых людей, центрах для инвалидов, психиатрических и гериатрических больницах..

Четверо из десяти людей в возрасте от шести и более с ограниченными возможностями имеют проблемы с суставами и костями.

Из-за старения населения и роста числа хронических заболеваний уровень инвалидности растет.

Люди с ограниченными возможностями имеют меньший доступ к медицинским услугам и множество неудовлетворенных потребностей (Руководство по обеспечению всеобъемлющей профилактики профессиональных рисков в организациях, S / F).

Классы инвалидности

Население в целом считает, что инвалидность является постоянным состоянием, которое есть у человека, напротив, есть постоянные нарушения, а другие - на определенный период времени.

Кроме того, мы также обнаруживаем различные степени инвалидности: тяжелую, среднюю или легкую. Иногда и в зависимости от инвалидности, мы обнаружим, что человек поднимается и поднимается, и спускается.

Инвалидность может быть классифицирована в соответствии с Королевским указом 1972/1999 от 23 декабря, который определяет признание, объявление и классификацию степени инвалидности..

  • Инвалидность. Этот тип инвалидности связан с телом, конечностями и органами в целом. Они могут возникать в мышцах или яйцах, нервах, дыхательной системе, сердечно-сосудистой системе, пищеварительной системе и т. Д..
  • Сенсорная инвалидность. Это связано с чувствами зрения и слуха. Зрительный аппарат, ухо, горло и язык. Мы могли бы включить в этот тип инвалидности глухих, слепых, немых людей и т. Д..
  • Интеллектуальная инвалидность. Наблюдается снижение как когнитивных, так и интеллектуальных способностей человека. Вот некоторые примеры: умственная отсталость, синдром Дауна ...

Инвалидность

В соответствии с Руководством по особым потребностям в обучении в классе (2006 г.) под физическими недостатками можно понимать людей, у которых могут быть проблемы с передвижением: руки или ноги, увечья верхних или нижних конечностей (или обоих).

Лица, перенесшие переломы или деформации, не должны рассматриваться как инвалиды »..

Каковы предупреждающие признаки человека с инвалидностью?

В соответствии с Руководством по осознанию особых образовательных потребностей в классе (2006) мы можем найти следующие предупреждающие знаки:

  • У ребенка могут быть проблемы при ходьбе, беге или других физических нагрузках..
  • Во многих случаях вы можете легко сломать или сломать кости тела.
  • Проблема отклонения позвоночника также может привести к инвалидности.
  • Плохая осанка при ходьбе или сидении.
  • Не имея всех верхних и нижних конечностей тела.

Этот тип инвалидности может возникать по разным причинам, включая пороки развития или физические отклонения. Это также может произойти из-за сбоев в нервной системе.

Типы инвалидности

Физическая инвалидность может быть классифицирована в зависимости от:

  • Момент появления. Они могут быть пренатальными, то есть даже до того, как они родятся. Перинатальный, который случается непосредственно до или после рождения ребенка. Послеродовая, сразу после рождения, в подростковом или пожизненном возрасте (Aguado and Alcebo, 2002, Gallardo and Salvador, 1994, Reina et al., 2002).
  • По этиологии или происхождению. Инвалидность может быть вызвана микробными инфекциями, генетической передачей или несчастными случаями..
  • Расположение. В пределах его местоположения есть различные типы:
    • Согласно уровень инвалидности. Мы можем встретиться с моноплегией, которая представляет собой паралич, который поражает одну конечность или группу мышц. Дисплегия, которая поражает обе соответствующие части тела. Параплегия, паралич нижней половины тела, вызванный повреждением нерва в головном или спинном мозге. Тетраплегия, которая является совместным параличом четырех конечностей тела. Triplejia, паралич или слабость в трех из четырех частей тела и гемиплегия, паралич одной стороны тела.
    • В соответствии с вашим расширением. Полное, так как оно влияет на весь организм или неполное иное, таким образом, частично влияет на организм.
    • По определенным признакам: спастичность, атаксия ...
    • По происхождению. Проблемы могут возникать в различных частях мозга, сосудистых, мышечных ... Это приводит к инвалидности (Aguado and Alcebo, 2002, Gallardo and Salvador, 1994, Reina et al., 2002).

Сенсорная инвалидность

Сенсорная нетрудоспособность может быть разделена на ухудшение слуха и ухудшение зрения.

Нарушение слуха

Слуховая нетрудоспособность определяется в соответствии с FIAPAS (1990) как «потеря или аномалия анатомической и / или физиологической функции слуховой системы и имеет непосредственное последствие в виде нарушения слуха, что подразумевает дефицит доступа к устному языку». ".

Типы нарушений слуха

Если мы классифицируем его по моменту появления, мы находим:

  • Предъязычная потеря слуха (прежде чем научиться говорить). Потеря слуха присутствует при рождении ребенка или появляется до овладения языком, поэтому ребенок не может говорить или даже учиться этому типу общения в случае тяжелой или глубокой глухоты.
  • Постлингвальная потеря слуха (после обучения говорить). Потеря слуха появляется после приобретения языка, что может привести к изменениям голоса и даже к фонетическим и просодическим проблемам (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Мы также можем классифицировать слуховые нарушения, исходя из потери слуха, измеряемой в децибелах (дБ). Наиболее используемой является классификация по данным Международного бюро аудиологии в Гарсии и Приего (2008 г.):

  • Нормальный слух. У человека нет проблем с пониманием произнесенного слова (0-20дБ).
  • Легкая или легкая потеря слуха. Голос говорящего с вами человека не очень хорошо воспринимается этим человеком. Люди, которые страдают от этого типа потери слуха, считаются не очень внимательными людьми, поэтому их обнаружение в раннем возрасте затруднено.
  • Средняя или умеренная потеря слуха. Люди, страдающие этим типом потери слуха, могут иметь проблемы с языком и даже иметь нарушения артикуляции. Ваш слуховой порог на среднем разговорном уровне.
  • Сильная потеря слуха (70-90 дБ). Люди с серьезной потерей слуха имеют серьезные проблемы со слухом. Поскольку он не будет слышать или слышать звуки должным образом, он в лучшем случае представит плохой язык. Также, чтобы эти люди могли слушать, необходимо повысить их голос..

Причины нарушения слуха или потери слуха можно проанализировать в хронологическом порядке, классифицируя их на:

  • предродовой (до рождения). Среди пренатальных причин, которые могут вызвать проблемы со слухом, мы находим два типа: наследственно-генетического происхождения, которые затрагивают 4000 рождений и могут происходить изолированно или ассоциироваться с другими синдромами или патологиями. И приобретенные, вызванные инфекциями, такими как краснуха, токсоплазмоз ... Или лекарствами, которые могут повлиять на плод (García Perales & Herrero Priego, 2008).
  • Неонатальный или перинатальный (во время доставки). Хотя иногда они не очень ясны, они зависят от многих факторов. Они могут фокусироваться на четырех типах: неонатальная аноксия, недоношенность и акушерская травма.
  • постнатальный (после рождения). Это может произойти из-за болезней, таких как менингит, эпидемический паротит, а также воздействия веществ, особенно фармакологических (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Какие могут быть предупреждающие признаки нарушения слуха?

Те, кто может наблюдать этот тип симптомов, если таковые имеются, является ближайшим окружением ребенка.

Если обнаружены эти типы симптомов, очень важно обратиться к специалисту. В домашних условиях вы можете дать следующие признаки подозрения:

  • При наличии слуховых раздражителей у ребенка не проявляются рефлекторные реакции. Например, когда объект, который издает сильный или громкий шум, падает, он не меняется.
  • Когда его называют по имени, он не ищет человека со взглядом.
  • Он с трудом понимает простые приказы.
  • Он не общается в устной форме с окружающими людьми и не намерен это делать (García Perales & Herrero Priego, 2008).

В школьная среда, Есть также признаки, которые помогут нам заподозрить, что у нашего сына / дочери могут быть нарушения слуха, согласно García and Priego (2008):

  • Если у вас проблемы со слухом или слухом, ваш язык будет плохо понят, а у вас также будет плохой словарный запас.
  • Ему также будет трудно запомнить и понять, что говорится в пояснениях к уроку, поэтому ему будет трудно удерживать внимание.
  • Учитывая, что ему трудно обращать внимание и ему трудно говорить ясно, у него будут задержки в школе и плохие результаты.
  • Наконец, вы не захотите участвовать в групповой работе, потому что вполне возможно, что это издевательство среди коллег.

Ухудшение зрения

Нарушения зрения определяются в соответствии с Aguirre et al (2008) «на основе остроты зрения, а также поля зрения.

Говорят о нарушении зрения глаза, когда наблюдается значительное снижение остроты зрения даже при использовании линз или значительное уменьшение поля зрения »..

Типы нарушений зрения

В соответствии с Aguirre et al (2008), существуют различные виды нарушений зрения:

  • Люди с полной слепотой. Под эту концепцию подставляются те люди, которые не имеют какого-либо визуального отдыха или что им не хватает помощи.
  • Люди с визуальными останками. Этот термин относится ко всем тем людям, которые имеют некоторый визуальный отдых. Внутри этой популяции большинства людей, имеющих проблемы со зрением, мы можем выделить два типа:
    • Потеря остроты: у тех людей, у которых потеря остроты зрения, обычно возникают проблемы при восприятии деталей.
    • Потеря поля: Характеризуется резким сокращением поля зрения. Обычно вы можете выделить две основные группы проблем поля: потеря центрального зрения, когда субъект затронул центральную часть поля. И потеря периферического зрения, когда воспринимается только его центральной области.

В зависимости от времени появления мы можем различать людей с врожденными нарушениями зрения и людей с приобретенными нарушениями зрения.

Какие признаки имеет человек с нарушениями зрения?

В зависимости от степени нарушения зрения его могут определить семья и медицинские работники. Некоторые из показателей могут быть:

  • Когда вы хотите посмотреть на объект, невольно наклоните голову вперед.
  • Так как ему трудно ясно видеть, ребенок будет уделять мало внимания тому, что он делает.
  • В некоторых случаях он поворачивает голову, чтобы использовать только один глаз.
  • Когда вы выполняете действия в школьной обстановке или дома, он будет располагаться очень близко к материалу или далеко, чтобы лучше видеть.
  • Вы можете даже выполнить чрезмерное мигание или прикрыть или закрыть глаз, чтобы лучше видеть.
  • Когда вы проводите много времени, выполняя упражнение, в котором важно использовать зрение, вы испытываете головокружение или усталость.
  • Используйте свой палец или какой-либо материал, чтобы указать, где вы читаете или пишете.
  • При чтении или выполнении каких-либо действий двигайте головой вместо глаз.
  • Наконец, он также может представлять непроизвольные и ритмичные движения глаз.

Интеллектуальная Инвалидность

Согласно AADID (Американская ассоциация по интеллектуальным нарушениям и нарушениям развития) интеллектуальная инвалидность определяется как «инвалидность, характеризующаяся значительными ограничениями интеллектуального функционирования и адаптивного поведения, которая включает в себя многие повседневные социальные навыки и практики. Эта инвалидность возникает в возрасте до 18 ".

Люди с таким типом инвалидности испытывают трудности в понимании сложных событий, мало способны рассуждать, и их обучение идет очень медленно, к этому мы относимся интеллектуально.

С другой стороны, адаптивный потенциал относится к набору навыков, которые развиты или усвоены для функционирования в повседневной жизни. Люди с ограниченными интеллектуальными возможностями развивают этот потенциал в.

Помимо этих способностей, могут быть затронуты и другие, такие как психомоторные навыки, эмоциональные способности, внимание, концентрация, пространственная ориентация и осознание своей инвалидности (Antequera et al., 2008).

Каковы некоторые признаки умственной отсталости?

Чем тяжелее оценка, тем раньше обычно выявляются симптомы. Есть разные симптомы:

  • Их обучение медленнее, чем у других детей, то есть они начинают ползать, сидеть или ходить позже, чем другие.
  • Как и в случае с речью, людям с этой инвалидностью требуется больше времени, чтобы научиться говорить.
  • У них также могут быть проблемы с пониманием социальных правил и запоминанием определенных вещей..
  • Наконец, они также могут испытывать трудности с решением проблем или с пониманием последствий своих действий (Antequera et al, 2008).

ссылки

  1. Aguirre, P., Gil, J.M., Gonzalez, J.L., Osuna, V., Polo, D.C., Vallejo, D., ... & Peters, S. (2008). Пособие для помощи студентам с особыми потребностями в образовательной поддержке, вытекающими из нарушения зрения и слепоты. Андалусия, Испания: Министерство образования, Хунта де Андалусия. 
  2. Антекера, М., Бачиллер, Б., Кальдерон, М. Т., Крус, А., Круз, П. Л., Гарсия, Ф. Дж., ... & Ортега, Р. (2008). Пособие для студентов с особыми образовательными потребностями, связанными с умственными нарушениями.Министерство образования. Хунта де Андалусия. 
  3. Сообщество Мадрида (S / F). Руководство по обеспечению комплексной профилактики профессиональных рисков в организациях.
  4. FIAPAS, F. (1990). Глухой ребенок. Родители и учителя Издание факультета гуманитарных и социальных наук, (158/9), 10-15.
  5. García Perales, F.J. & Herrero Priego, J. (2008). Пособие для студентов с особыми потребностями в образовательной поддержке, связанными с нарушением слуха.
  6. Всемирная организация здравоохранения (2011). Всемирный доклад об инвалидности. 
  7. Родригес В., Мало М. А. и Куэто Б. (2012). Различия в заработной плате инвалидов и специальных центров занятости. Ноутбуки по экономике,35(98), 100-116.
  8. Министерство образования Управление по качеству и развитию образования (DICADE) (2006). Учебное пособие по особым образовательным потребностям в классе.