Характеристики, структура и методология немецкого семинара



Немецкий семинар, Этот семинар, также известный как исследовательский семинар, появился в Геттингенском университете в конце 18-го века. Их цели направлены на улучшение преподавания. Когда их начали использовать в Германии, их идеологи попытались заменить классическую профессуру.

В некотором смысле, они хотели доказать, что обучение и исследования могут быть дополнены без проблем. Короче говоря, речь идет не о получении науки, а о ее выполнении. Его цель - поощрять активное обучение, и тем, кто участвует в этом упражнении, приходится искать для себя соответствующую информацию по предмету, подлежащему лечению..

Кроме того, учитывая то, как это работает, студенты, которые проводят семинар, поддерживают сотрудничество в пользу обучения. Немецкий семинар имеет четкую структуру, в которой каждый участник выполняет свою функцию.

В этом аспекте важно отметить, что даже нынешняя аудитория играет активную роль во время разработки.

индекс

  • 1 Характеристики
    • 1.1 Активное участие
    • 1.2 Взаимное сотрудничество
    • 1.3 Диалог как метод
    • 1.4 Различные функции
  • 2 Структура
    • 2.1 Модератор
    • 2.2 Докладчик
    • 2.3 Corelatores
    • 2.4 секретарь
    • 2.5 Аудитория
  • 3 Методология
    • 3.1 Тема
    • 3.2 Исследования
    • 3.3 Отчет или докладчик
    • 3.4 Соотношение
    • 3.5 Обсуждение
    • 3.6 Протокол
  • 4 Ссылки

черты

Поскольку сотрудники Геттингенского университета создали эту систему, основной проблемой было изменение динамики обучения: от традиционного мастер-класса с объяснениями преподавателей и слушателей к другому с участием всех участников..

Это отражено во всей методике немецкого семинара и пронизывает основные характеристики его работы..

Активное участие

В этом типе систем учителя и студенты принимают активное участие. Это не означает, что функции каждой из них не поддерживаются, но способ выполнения классов изменяется.

Учитель отвечает за руководство и руководство работой, но поддерживает совместную работу студентов. Со своей стороны, они должны самостоятельно исследовать предложенные темы, по совету учителя, но проявляя инициативу..

Взаимное сотрудничество

Одним из ключей на немецком семинаре является сотрудничество. Работа не индивидуальна, а основана на команде.

Сотрудничество должно быть, с одной стороны, критическим. Реальность - это то, что приводит к знаниям, поэтому вы должны оценивать различные аргументы в их правильной мере. Это не означает, что в мнениях нет определенной доброжелательности; Лучше всего выделить положительные стороны каждого расследования.

С другой стороны, это также должно быть постоянное сотрудничество. Дело не в том, что оно предлагается в определенные моменты, а в том, что оно должно охватывать весь исследовательский процесс..

Наконец, учитель, несмотря на свою руководящую роль, должен попытаться поставить себя на уровень учеников. Ваша обязанность - выслушать их, понять их идеи и поддержать их действия. Кроме того, несет ответственность за посредничество, если возникают проблемы между студентами.

Диалог как метод

Перед монологом традиционного обучения на немецком семинаре важнее всего диалог. В своей работе они должны одержать победу над идеями, с аргументами и постоянными контраргументами.

Разные функции

Эта система также характеризуется множественностью функций. Это не только способ учиться, но он обращает внимание на другие цели.

Во-первых, чтобы полученные знания и формы поведения, приобретенные в ходе семинара, были применены к другим сферам жизни студента. Это связано с претензией на сотрудничество с личностным развитием студента, ориентированным на осуществление научной деятельности.

Точно так же это должно помочь студентам научиться управлять различными источниками информации. Они должны научиться подходить к ним рационально, критически и эффективно..

структура

Во время проведения такого семинара необходимо соблюдать основную структуру. Каждому участнику назначена роль и определенные функции.

замедлитель

Роль модератора - представить выбранную тему аудитории и группе, которая ее представит. Он также отвечает за распределение времени, контролирует вмешательства, чтобы они не стали слишком длинными. Наконец, он отвечает за поддержание дисциплины.

рассказчик

Докладчик отвечает за представление группы и представление результатов тем, кто прибыл в ходе расследования предлагаемой темы. Он также должен стремиться к тому, чтобы то, что выставлено, доходило до аудитории в ясной и точной манере..

Corelatores

После того, как докладчик завершил свое выступление, у хеллаторов появилась функция углубления в разоблаченной вещи. Работая вместе во время исследования, они должны поддерживать внутреннюю последовательность в истории.

секретарь

Хотя кажется, что он играет второстепенную роль в структуре семинара, его задача важна в конечном результате. Во время выступлений вы должны принять к сведению то, что было сказано как группой, так и аудиторией. В конце концов, вы должны сделать резюме всего, что произошло.

аудитория

Одним из наиболее интересных аспектов систем этого типа является активная роль аудитории. Они не только слушают и делают заметки, но также могут вмешаться, чтобы запросить разъяснения по некоторым вопросам или предоставить свои собственные знания по этому вопросу..

Необходимо, чтобы члены аудитории провели краткое расследование о том, что собирается разоблачить.

методология

тема

Прежде всего, очевидно, выбрать тему для исследования и сформировать группы. Как правило, именно учитель выбирает предмет для обсуждения, хотя он может общаться со студентами при распределении их по группам..

Удобно, что у каждой команды есть общие интересы. Они, под руководством учителя, должны выбрать докладчика, который должен иметь средства связи.

исследование

Каждая группа должна провести собственное расследование. Это студенты, которые должны взять на себя инициативу, хотя они могут получать предложения на встречах с учителем.

После того, как этот этап закончен, удобно организовать идеи и подготовить их так, чтобы выставка была понятна аудитории..

Бумага или докладчик

Репортер раскрывает результаты исследования критически, а не просто академически. Точно так же важно, чтобы вы предоставили соответствующие аргументы для обоснования достигнутых результатов..

Correlatoría

В конце отчета настало время, чтобы остальная часть команды углубила свое воздействие. Между вашим вкладом и оригиналом докладчика вы должны закончить кратким изложением вышеизложенного и объяснением проделанной работы..

обсуждение

Аудитория участвует в этой части. Это, возможно, суть немецкого семинара. Возникают возникающие сомнения, результативность оценивается и завершается итоговой оценкой проведенного исследования..

протокол

Секретарь должен написать итоговый отчет о заседании. Каждый семинар может решить структуру этой памяти, но это должно быть точное резюме того, что произошло.

ссылки

  1. Университет Валенсии. Следственный семинар. Восстановлено от ув.ес
  2. Гонсалес Аранго, Омар. Семинар: административное основание. Получено с сайта aprendeenlinea.udea.edu.co
  3. Образование Колумбия. Как учить с помощью Следственного семинара или Немецкого семинара? Получено с educatoncolombia.com.co
  4. Уильямс, Шон М. Экспорт немецкого семинара: полемика. Получено с сайта seanmwilliams.com
  5. Гарвард Малиновый. Семинар против Лекции. Получено с thecrimson.com
  6. Кольер, Ирвин. Семинарный метод. Получено с irwincollier.com
  7. Wikipedia. Семинар. Получено с en.wikipedia.org