Что такое колесо атрибутов? Как это сделать и что это делает

колесо атрибутов это графический органайзер, который позволяет визуально представлять набор идей, выраженных в отношении объекта или процесса. Это в основном используется, чтобы помочь понять тему.

Колесо атрибутов облегчает понимание темы через различные темы и используется в основном учителями, которые стремятся донести смысл темы до своих учеников..

Это активная методика обучения, которая состоит в перечислении атрибутов объекта, основанном на наводящих вопросах и написании их в связанных кругах вокруг центральной темы..

Из центрального круга, который содержит объект изучения, через линии соединяются утверждения, которые выражают учащихся и известны как атрибуты предмета, чтобы затем проанализировать их.

В этом смысле колесо атрибутов позволяет учителям или ученикам создавать структуру значений об объекте или процессе..

Колесо атрибутов является одним из наиболее используемых графических организаторов и требует аналитического мышления, чтобы вникнуть в характеристики объекта исследования..

После того, как выдается заявление по этому вопросу, аналитическая способность всей группы активируется, чтобы подтвердить или опровергнуть утверждение и добавить новые..

В дополнение к колесу атрибутов в группу графических организаторов входят: концептуальная карта, ментальная карта, цепочка последовательностей, блок-схема и организационная схема, среди прочих..

Как сделать колесо атрибутов?

Чтобы создать колесо атрибута, вы должны, прежде всего, поместить предмет исследования в круг.

Затем добавляются новые круги, связанные с центральным с помощью линий, в которые записываются атрибуты анализируемого объекта или процесса..

Чтобы руководствоваться высказываниями студентов по центральной теме, в его исследованиях по коммуникации используются основные вопросы модели Гарольда Лассвелла: кто, что, как, когда, где и почему.

Есть две возможности работать с кругами, которые определяют атрибуты: одна из них - рисовать окружность каждый раз, когда высказывается идея относительно объекта или процесса; другой - составить график всех кругов и заполнять их по одному каждый раз, когда делается заявление; эта опция используется для мотивации генерации новых идей.

Например, если вы хотите узнать, кем был Симон Боливар, вы узнаете, кем он был, чем занимался, когда, где и почему он это сделал..

Колесо атрибута не обязательно устанавливает иерархию в расположении окружностей, окружающих центр. Эти круги связаны с центром непрерывными линиями и представляют значения центральной темы..

Для чего нужно колесо атрибута??

Колесо атрибутов служит, в целом, для понимания темы и, следовательно, способствует снижению познавательного спроса у студента..

С графическими организаторами получается визуальное представление, которое облегчает когнитивные процессы в мозге, такие как восприятие, память и способность синтезировать.

Поскольку речь идет о том, чтобы собрать среди учащихся все характеристики объекта изучения с помощью слов или утверждений, можно сформировать более полное значение предмета..

Колесо атрибутов имеет четкую функцию определения темы и понимания ее с помощью различных вопросов.

Не рекомендуется, когда цель состоит в том, чтобы сравнить или классифицировать; для этих целей есть графические организаторы, приспособленные к этой потребности.

В этом процессе конструирования смысла ученик развивает набор навыков в процессе обучения..

Навыки, развитые с помощью колеса атрибутов

Во-первых, этот тип графического организатора способствует развитию критического мышления, то есть способности анализировать и оценивать обоснованность рассуждений..

Во-вторых, атрибутивное колесо мотивирует творчество, заставляя студента генерировать новые утверждения и устанавливать ассоциации между идеями и концепциями..

Колесо атрибутов также развивает способность синтеза и, следовательно, разработку резюме, классификацию темы, визуализацию отношений между концепциями и процессами и категоризацию того же.

Другим аспектом, который улучшает колесо атрибутов у студентов, является память, способствующая кодификации, хранению и поиску информации..

Взаимодействие с предметом исследования - это еще один навык, приобретаемый с использованием колеса атрибута; между учеником и объектом изучения создает поле производства смысла, которое взаимно обогащает их.

Благодаря выражению идей и утверждений о предмете изучения и его графическом представлении понимание нового словарного запаса расширяется и улучшается, что является фундаментальным навыком, который должен развивать каждый студент.

Наконец, знание создается с помощью колеса атрибута; выражения слов или высказываний, которые заключены в круги, окружающие центральную идею, связаны таким образом, что они производят новую информацию. С помощью этой информации студент может получить новые знания.

В каких случаях используется колесо атрибута??

Колесо атрибутов - это графический органайзер, используемый в основном для понимания предмета. Поэтому его использование рекомендуется, когда вы хотите узнать объект из разных тем.

Идеально знать биографии персонажей, потому что с помощью вопросов модели Ласвелла легко запомнить каждый аспект.

Он также используется для определения темы с восприятием всей группы. Этот графический органайзер широко используется в работе с сообществами, чтобы построить коллективное видение по определенной теме, например, сельскохозяйственное планирование.

Колесо атрибутов идеально подходит для синтеза и группировки результатов мозгового штурма в группе по теме, поскольку появление пустого круга стимулирует творчество и, следовательно, генерацию новых утверждений и концепций..

ссылки

1. Buehl, D. (1995). Стратегии в классе для интерактивного обучения. Висконсинская государственная ассоциация чтения, 4809 Sternberg Avenue, Schofield, WI 54476.
2. Drapeau, P. (1999). Отличное обучение с графическими организаторами: уроки и забавные шаблоны, которые мотивируют детей всех стилей обучения. Scholastic Inc. p.p: 34-56.
3. Иган, М. (1999). Размышления об эффективном использовании графических органайзеров. Журнал подростковой и взрослой грамотности, 42 (8), 641-645.
4. Walch Publishing. (2004). Контент-графические организаторы для общественных наук. Walch Publishing. стр. 45-68.