8 основных характеристик концептуальных карт

Основные характеристики концептуальных карт основаны на необходимости укреплять личную самостоятельность студентов в обучении, творческом подходе, критическом мышлении и способности ставить новые вопросы и успешно на них отвечать.

Концептуальная карта - это метод обучения, который состоит из составления схемы концепции в форме сети, в которой используемые понятия должны быть связаны друг с другом посредством линий, адресованных таким же образом, в котором они связаны.

Цель концептуальной карты состоит в том, что индивид во время реализации схемы подвергается процессу рационализации из-за связи понятий, которые должны быть сделаны.

Чтобы установить успешные отношения, необходимо, чтобы человек хорошо понимал содержание, что гарантирует более глубокое изучение изучаемого предмета..

Метод концептуальной карты направлен на изменение и / или объединение ранее приобретенных знаний с новыми, которые являются результатом усилий студента связать новые концепции.

Основные характеристики концептуальных карт

1- у них есть четыре элемента

Для правильной разработки концептуальной карты требуется, чтобы она содержала четыре основных элемента, которые ее отличают:

• концепции

Понятие - это слово, которое используется для идентификации фактов, процессов, объектов или ситуаций, которые имеют одинаковые характеристики, и отличают их от отличных от них..

В концептуальных картах понятия заключены в квадрат или круг.

• Линии и стрелки

Линии и стрелки используются в концептуальной карте для представления связи между одним понятием и другим.

Рисование линий и обозначение их значения стрелками - это способ, которым ученик демонстрирует связь между различными понятиями..

• Связать слова

Это краткие описания, которые расположены между одним понятием и другим, рядом с линиями, которые их связывают, с помощью которых объясняется, каким образом связаны понятия. Они имеют основополагающее значение для чтения концептуальной карты.

• предложения

Наконец, предложения формулируются через взаимосвязь различных понятий, которые представляют собой единицу знаний по изучаемому предмету..

Это утверждения, которые формируются по формуле «концепт-слово-линк-концепция». Например, предложение, сформированное из двух понятий, и ссылка может бытьКонцептуальная карта (концепция 1) состоит из (словосочетание) предложений (концепция 2)".

2- Они представляют собой схему

Концептуальные карты являются одновременно схемами, потому что они имеют основные характеристики. В них:

• Предварительный выбор информации, которая будет использоваться, делает абстракцию наиболее важных элементов.
• Информация представлена ​​в виде сегментированных единиц.
• Сегментированная информация представлена ​​в упорядоченном и иерархическом порядке: самые общие понятия расположены вверху карты, а наиболее конкретные - под ними. Тем не менее, это не является исключительным, и концептуальные карты могут также выполняться циклически, что может представлять иерархию причин и следствий..
• Наконец, все элементы для создания схемы интегрированы.

3- Сосредоточьтесь на том, чтобы ответить на «основной вопрос»

Внутри концептуальной карты контекст и область ее содержания обычно разграничиваются путем постановки целевого вопроса..

Формулируя этот вопрос, он проясняет и определяет проблему, на которую нужно ответить, и, следовательно, существует четкое руководство относительно того, какую информацию он должен содержать и где он должен решаться..

4- Помогите построить новые знания

Разработка концептуальной карты приводит к тому, что ученик испытывает учебный процесс, с помощью которого ему удается получить новые знания, а также реструктурировать и совершенствовать те, которыми он обладал ранее..

Это так, потому что для реализации карты вы должны понимать концепции, то, как они связаны, и разрабатывать предложения по изучаемому предмету..

Таким образом, новые значения усваиваются, а не просто повторяют информацию, которая на самом деле не понимается..

5- Они помогают понять разработанные подходы

Основываясь на основных положениях, вытекающих из концептуальной карты, студент может прийти к пониманию еще более сложных и сложных идей, которые невозможно достичь, не испытав этот начальный процесс.

Например, студент может составить концептуальную карту о функционировании пищеварительной системы, в которой соотнести каждую ее часть со своими функциями.

Только после понимания этих основных подходов можно будет получить доступ к более общим и сложным идеям, таким как, например, вклад пищеварительной системы в общее функционирование человеческого организма..

Таким образом, благодаря этому процессу строительства вы можете понять, как создаются сложные структуры знаний..

6- Его разработка зависит исключительно от студента

Начиная с того факта, что обучение представляет собой отчетливо индивидуальный процесс, в рамках этого метода ученик играет ведущую роль в построении новых знаний, а не учитель..

Это так, потому что полученное обучение будет зависеть только от их способностей и способностей исследовать, анализировать и связывать идеи при построении концептуальной карты. Учитель только вмешивается, чтобы уточнить инструкции по его подготовке..

7. Они ведут к значимым переговорным процессам

Если для учащихся в группе назначается концептуальная карта, вы можете получить дополнительное преимущество этого метода: увеличение вашей способности к переговорам.

Необходимость обмениваться, обсуждать и аргументировать свои разные точки зрения для согласования окончательного результата концептуальной карты приводит студентов к опыту процессов дебатов и соглашений, которые необходимы для общего функционирования общества.. 

Поэтому этот тип обучения может выполнять важную социальную функцию.

8- Помогите повысить самооценку у студента

Развивая и укрепляя навыки обучения, концептуальные карты также способствуют улучшению аффективных и реляционных навыков учащихся за счет повышения их самооценки.

По словам доктора Антонио Онториа Пенья, преподавателя в Университете Кордовы, в той степени, в которой студенты чувствуют себя успешными благодаря своим способностям получать новые знания, улучшать свои социальные навыки, что превращает их в успешных людей, способных работать как команда и адаптироваться к демократическому обществу.

источники:

1. Гонсалес, Ф. (2008). Концептуальная карта и Uve Diagram: ресурсы для высшего образования в 21 веке [Интернет]. Получено 28 июля 2017 г. в Интернете: books.google.com.
2. NOVAK, J. & CAÑAS, A. (2009). Что такое концептуальная карта? [Интернет]. Получено 28 июля 2017 г. в Интернете: cmap.ihmc.us.
3. ОНТОРИЯ А. (1992). Концептуальные карты: методика обучения [Интернет]. Получено 28 июля 2017 г. в Интернете: books.google.com.
4. Википедия Свободная энциклопедия. Получено 28 июля 2017 года в Интернете: wikipedia.org.