Поделиться:
Каковы размеры педагогической практики?
размеры педагогической практики они определены как области, которые влияют на контекст учителя и были предложены Сесилией Фиерро, Бертой Фортул и Лесвией Росас в 1999 году..
Авторы структурировали измерения, с которыми учитель взаимодействует как личность, зная, что это может определить, какие аспекты следует учитывать в педагогической подготовке.
Важно помнить, что учитель - это человек с желаниями и особенностями, и любой аспект, который влияет на учителя, также влияет на его педагогическую практику..
Размеры определяются из контекста, в который погружен учитель. Они принимают во внимание условия, такие как дом, учреждение и их повседневная среда.
Из их изучения были определены 6 измерений:
1- Личное измерение
Это измерение - то, что исследует, кем является учитель как существо, а не как профессионал.
Учителя следует понимать как личность с мотивацией, выяснить, почему преподавание является его призванием и как он себя чувствует в своей роли.
Таким образом, вы можете определить, какой аспект личной жизни может отрицательно влиять на вашу работу, и поощрять тех, кто влияет положительно. Внутренняя вселенная учителя отражена здесь, в этом измерении.
Важно учитывать, что учителя также могут быть уязвимы, поэтому можно подготовить их к тому, чтобы они столкнулись с ситуацией, которая может повлиять на них лично..
2- Институциональное измерение
Учитель как личность является частью его непосредственной рабочей среды, которая является учреждением.
Отношения между учреждением и учителем имеют отношение к выполнению этого в классе. Если учреждение станет органическим сообществом, то его члены почувствуют себя частью этого и примут правила как свои собственные..
Это развивает эмпатию, и учитель непосредственно связан с благосостоянием учреждения. Кроме того, чувство принадлежности создает прочную основу для своих членов и заставляет их чувствовать себя комфортно.
Безопасная рабочая среда помогает производительности быть максимально оптимальной.
3- Социальное измерение
Понятно, что каждая педагогическая ситуация уникальна и отчасти обусловлена социальным контекстом и историческим моментом..
Именно поэтому понимание социальной среды и развитие учителя в этом.
К нему относятся с точки зрения того, как учитель воспринимает свою аудиторию. Проанализируйте их поведение со студентами разных социальных профилей этих.
Эффективность учителя также определяется способностью человека понимать потребности своих учеников.
4- Дидактическое измерение
Это измерение наблюдает за учителем в его роли в качестве руководства в обучении; Особое внимание уделяется стратегиям и методам учителя. Они являются частью их педагогики и напрямую влияют на процессы студентов.
Роль учителя заключается в том, чтобы способствовать развитию знаний, важно обеспечить, чтобы знания эффективно доходили до учащихся.
Вот почему стратегии, используемые учителями, должны соответствовать потребностям их аудитории..
5- Межличностное измерение
Это измерение связано с институциональным измерением, потому что оно изучает отношения с коллективом, а также поведение с людьми, связанными с образовательной средой.
Этот аспект важен, потому что учитель погружен в учреждение. В этом взаимодействии со сверстниками может существенно повлиять на их производительность.
6- измерение значений
При этом учитываются ценности, демонстрируемые учителем в ситуациях, которые этого требуют. То есть учителя сталкиваются со всевозможными ситуациями со своими учениками.
У некоторых учеников проявится склонность вести себя эгоистично или вопреки морали и долгу.
В этих ситуациях учитель обязан исправить и указать соответствующее поведение. Вот почему важно соблюдать ценности, а также человеческое и гражданское чувство учителя.
ссылки
- Размеры педагогической практики. calameo.com
- Размеры в педагогической практике. (2007) periplosenred.blogspot.com
- Педагогическая практика и ее размеры. (2003) ies9018malargue.edu.ar
- Размеры в педагогической практике. issuu.com
- Размеры преподавательской работы. Мартинес, Д. (2009)